多希望孩子從小就能拿起毛筆寫寫字啊，但現在的小朋友有太多玩具，也有太多東西要學。與滿屋玩具比起來，書法就難免枯燥乏味了。

當玩具、動畫片和迪斯尼能快速提供多巴胺，書法的深度精神愉悅和身心滋養就成為瀕臨滅絕的傳統教育奢侈品了。

尤其是當書法被誤解為機械規訓和考級工具的時候，就更讓書法之樂與今天的小朋友徹底隔絕了。像我小時候那樣自發地拿起毛筆就寫一整天的傻孩子似乎再也難以見到了（真的是一整天，中午吃飯都嫌費時間）。

但也許并不是小孩對書法不感興趣，而是老師自己沒有發現小孩感興趣的事物比如虎鯨捕獵與書法的本質是一致的。看看上面我帶樂樂寫字的視頻，應該能直接感受到這一點。

如果回到書法之為天道運行和身體律動的本原，那么，帶小孩寫字也可以成為小孩帶大人寫字。網友說樂樂寫得比我好，我回答說，那是因為樂樂有虎鯨的加持。

誰離虎鯨或一切生命本源之物更近，誰就離書法更近。所以，帶孩子寫書法，本質上也是帶自己重回兒童的生機世界，重回書法的本源。為什么書法可以從草書開始學？由是可知矣。

網友評論說：“雖說是給孩子的課，其實完全適用于每個人。”我說：“是的，甚至可以說對于過度規訓和理性化的成人來說，可能更需要。”

又有網友評論說：“柯老師教小孩頗有獨到之處。”我說：“沒什么，只是因勢利導而已，書法的本質不就是因勢利導嗎？”

其實樂樂開始學書法也才兩個月，而且每天只寫十多分鐘、只寫兩三個字而已。此外，并無規訓和練習。從他兩三歲開始，我就想帶他寫字，但每次都只能流為涂鴉，拿毛筆畫畫汽車恐龍虎鯨什么的。當他只想畫虎鯨的時候，就讓他畫虎鯨，不要強迫他寫字。

終有一天，在適當的帶領下，他會把虎鯨捕獵的想象轉化到用筆動作的感覺。為了這一天，我等了三年。

這次錄的十五次課，完全是帶樂樂寫字的實錄，沒有擺拍，也沒有剪輯；有快樂時的笑聲，也有孩子著急生氣時的情緒表達；有“吼書”般的人聲配音、打著節拍揮毫，也有孩子焦慮時教他平復情緒、以書法養心的引導。

“吼書”如果出于搞怪，當然是書法的墮落，但如果是出于筆勢律動的自然反應，則可以有效地幫助孩子體會書法的節奏；“以書養心”如果出于雞湯說教，當然是書法的媚俗，但如果是在孩子的真實情緒中幫他體會書法之靜美，則是幫孩子學會自我管理的良方。

這些視頻中的字，主要是草書，但不限于草書。除了也會寫到楷書和行書，有時談及草書字形與楷書的關聯之外，更重要的是，這里寫的草書實際上是作為一切字體的基礎而教學的。

是的，在書法本質的意義上，而不是文字學或書法史的意義上，草書是一切書體的基礎。因為，書勢和節奏感是一切書體的根本，而草書是最容易讓初學者立刻就切身體會到書勢節奏感的書寫方式。

這就是“節奏決定結構”的道理。

所以，無論小孩還是成人，最好從草書開始。如果以前沒寫過書法，現在最好先寫草書；如果以前只寫過楷書，甚至以后也只想寫楷書的朋友，現在也應該立刻開始寫寫草書，否則不可能理解什么是真正的楷書。

但是，先寫草書會導致小孩性情急躁嗎？從我的教學視頻中可以看到，草書恰恰是幫助孩子養成穩健品質的絕佳方式。穩健不是壓抑，正如真正的楷書平正不是裝樣子。

還有，先寫草書不會造成混亂，影響孩子的學校學習吧？從我帶樂樂寫字的經驗看，這種擔心是多余的。寫草書的時候，樂樂是一種藝術狀態，類似于畫畫課；寫作業的時候，他自然會寫楷書，就像他不會用畫筆來寫作業。

更何況，前面已經說過，要想寫出真正的楷書，快速自然的楷書，而不是“衡水模式”的印刷體，就必須寫寫草書。剛結束的高考中，很多學生抱怨寫字慢，來不及答卷，根本原因就是現在的中小學缺乏自然書寫的書法教育，誤以印刷體為“楷書”。

這一期的十五次課都已錄好上傳，在我的視頻號主頁都有，掃下圖二維碼即可進入。設了一個280微信豆的公益價格（相當于安卓用戶付28元或蘋果用戶付40元，微信豆可在訂閱網課時直接購買兌換），歡迎掃碼訂閱。這次寫的是東坡《前赤壁賦》開頭，從“壬戌之秋”寫到了“誦明月之詩”。以后如果有時間，再陸續寫完，逐漸上傳。