在全球化浪潮與教育變革的交織中，中國(guó)高等教育正以開(kāi)放包容的姿態(tài)向世界舞臺(tái)邁進(jìn)。作為一所扎根中原、面向世界的學(xué)府，鄭州西亞斯學(xué)院以教育家精神為內(nèi)核，走出了一條以創(chuàng)新破局、堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放的探索之路。

　　破局：以開(kāi)放視野重塑教育生態(tài)

　　“教育不是復(fù)制，而是創(chuàng)造”是鄭州西亞斯學(xué)院破局而立的基因。建校之初，學(xué)校創(chuàng)辦人陳肖純就將通識(shí)教育、全人教育等理念植入辦學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)課程體系，設(shè)置批判性思維訓(xùn)練與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，讓中西文化在課堂中對(duì)話(huà)，并推動(dòng)“書(shū)院制”管理模式，讓學(xué)生在跨文化交流中習(xí)得全球勝任力。

　　與此同時(shí)，學(xué)校引進(jìn)外籍教師，建設(shè)國(guó)際化校園，并支持學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目。如今，學(xué)校外籍教師占比達(dá)10%，與全球70余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的300余所高校建立合作。每年，學(xué)校的千余名學(xué)子走向世界，促進(jìn)中外文化交流互鑒。

　　在這所學(xué)校的校園里，“課堂無(wú)邊界，學(xué)習(xí)無(wú)定式”的理念被詮釋得淋漓盡致。學(xué)生可在圖書(shū)館與外籍教授討論莎士比亞的作品，可在創(chuàng)業(yè)孵化園與企業(yè)導(dǎo)師策劃商業(yè)方案，中西合璧的建筑風(fēng)格、隨處可見(jiàn)的交流長(zhǎng)椅、24小時(shí)開(kāi)放的自習(xí)中心，都在無(wú)聲傳遞“讓學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生”的理念。

　　學(xué)校注重對(duì)“人”的關(guān)注。學(xué)校要求每名新生制定3年或4年的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，并由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“精準(zhǔn)賦能”。有的學(xué)生的規(guī)劃書(shū)從雅思備考到設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從社團(tuán)活動(dòng)到志愿服務(wù)，每個(gè)目標(biāo)均清晰、可量化。“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”這種以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”全覆蓋的高校。

　　踐行：以創(chuàng)新精神推動(dòng)育人變革

　　鄭州西亞斯學(xué)院自2011年啟動(dòng)“書(shū)院制”改革，歷經(jīng)10余年構(gòu)建起“1345”育人新模式，通過(guò)“一站服務(wù)、三維聯(lián)動(dòng)、四力下沉、五師協(xié)同”，建成覆蓋3萬(wàn)余名學(xué)生的10個(gè)“住宿書(shū)院”。這里不僅是“一站式”學(xué)生社區(qū)，更是黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐場(chǎng)域。

　　學(xué)校教師帶隊(duì)前往國(guó)外名?？疾?，邀請(qǐng)國(guó)際專(zhuān)家參與書(shū)院設(shè)計(jì)，并要求每個(gè)書(shū)院配備包含“學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)導(dǎo)師”的“五師團(tuán)隊(duì)”，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的“全程護(hù)航”。如今，學(xué)生在書(shū)院里與導(dǎo)師討論科研工作、與企業(yè)家規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，改革的成效已然顯現(xiàn)。

　　在學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校提出“需求導(dǎo)向、交叉融合”戰(zhàn)略，主導(dǎo)共建6個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，覆蓋人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域。以與知名企業(yè)合辦的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院創(chuàng)新“校園+產(chǎn)業(yè)園”“教師+工程師”“學(xué)生+預(yù)備員工”的雙元育人模式，學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)習(xí)期間參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，畢業(yè)時(shí)已具備行業(yè)核心技能。學(xué)校建成“教育賦能產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)反哺教育”的閉環(huán)，破解了“學(xué)用脫節(jié)”的難題。

　　面對(duì)AI時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)校展現(xiàn)出敏銳的洞察力，堅(jiān)持“用‘明天的技術(shù)’培養(yǎng)‘今天的學(xué)生’”，以“未來(lái)勝任力”為核心重構(gòu)教育體系，推出“個(gè)性教育”理念，打破“一專(zhuān)業(yè)定終身”的傳統(tǒng)，構(gòu)建“全學(xué)分制+個(gè)性化”培養(yǎng)方案。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與能力自由組合課程、規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，跨學(xué)科選課、跨專(zhuān)業(yè)修讀、跨學(xué)期規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)“一人一課表”，讓每名學(xué)生都能成為獨(dú)一無(wú)二的自己。

　　拓路：以文化互鑒培育時(shí)代新人

　　鄭州西亞斯學(xué)院提出“扎根中國(guó)，融通世界”的文化育人路徑。從建校之初的中西合璧校園藍(lán)圖，到“一院兩館”（明禮住宿書(shū)院、傳拓藝術(shù)博物館、中國(guó)園博物館）的文化地標(biāo)，再到“國(guó)際文化節(jié)”“非遺進(jìn)校園”等品牌活動(dòng)，學(xué)校始終堅(jiān)信：“只有讀懂自己的文化，才能贏得世界的尊重?！?/p>

　　“國(guó)際文化節(jié)”上，中國(guó)學(xué)生教外國(guó)學(xué)生寫(xiě)書(shū)法，外國(guó)學(xué)生帶中國(guó)學(xué)生跳薩爾薩舞；漢畫(huà)像磚拓片與西方油畫(huà)并置，古琴演奏與爵士樂(lè)形成交響。學(xué)校要求每名學(xué)生至少掌握一門(mén)中華傳統(tǒng)技能，同時(shí)精通一門(mén)外語(yǔ)、熟悉一種異國(guó)文化。這種“雙文化”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生既能在聯(lián)合國(guó)青年論壇侃侃而談，也能在鄉(xiāng)村支教中講授《論語(yǔ)》。

　　鄭州西亞斯學(xué)院利用27年的辦學(xué)實(shí)踐證明：教育不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是心靈的交流與碰撞；高校不僅是知識(shí)的殿堂，還應(yīng)是思想的熔爐。從黃河之濱到世界舞臺(tái)，學(xué)校發(fā)展的腳步從未停歇。弘揚(yáng)教育家精神，鄭州西亞斯學(xué)院永遠(yuǎn)在路上。

　　（鄭州西亞斯學(xué)院黨委副書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng) 吳華）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月18日 第07版

作者：鄭州西亞斯學(xué)院黨委副書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng) 吳華