日前，第三十七屆北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任獲獎名單公布，房山區(qū)兩位教師榮獲紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎。北京市房山區(qū)房山中學(xué)苗曉穎便是其中之一。她也是一位導(dǎo)師型班主任，堅持以學(xué)生為中心，始終讓學(xué)生做班級的主人。

2002年，苗曉穎從首都師范大學(xué)畢業(yè)。她懷揣著對教育事業(yè)的無限熱忱，回到家鄉(xiāng)房山，回到了母校房山中學(xué)。在這里，苗曉穎開啟了夢寐以求的教育生涯。站在講臺上的那一刻，面對一雙雙純真而求知的眼睛，她莊嚴(yán)地許下諾言：“我要用我的青春守護這片教育沃土，用我的熱忱點亮學(xué)生未來的成長之路。”

教師名片

北京市房山區(qū)房山中學(xué)班主任，中學(xué)高級教師，北京市骨干班主任，2025年獲評北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎。她秉承“讓班級成為師生共同成長的樂園”的班級建設(shè)理念，堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為班級的主人，構(gòu)建自主型班級管理體系。

她多次獲得房山區(qū)高考優(yōu)秀教師稱號，2021年榮獲第三十四屆北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎，2023年獲第五屆房山區(qū)中小學(xué)班主任基本功敬業(yè)杯一等獎，所帶班級多次獲評區(qū)級先進班集體。

教育感悟

教育最美的風(fēng)景，在深耕的土壤，在點燃的心光。用自己的生命狀態(tài)喚醒、影響和改變學(xué)生的生命狀態(tài)，這是教育者最大的幸福，也是我一生的追求。

共筑育人磁場

讓教育成為家校的“雙向奔赴”

“教育從來不是一座孤島，而是家校共同育人的磁場。”初為人師時，通訊不便，信息閉塞，但苗曉穎深知家校合作的重要性。于是，她便嘗試在每次家長會前撰寫《致家長的一封信》，探索家校合作之路。

高一年級第一次家長會，苗曉穎撰寫了《家校攜手，共創(chuàng)未來——致高一（2）班學(xué)生家長的一封信》。在信中，她向家長們匯報了孩子在軍訓(xùn)中的情況，并提醒家長關(guān)注孩子在高中階段的心理、生理和學(xué)習(xí)等方面的問題。寒假時，苗曉穎設(shè)計了學(xué)生寒假生活反饋表，了解學(xué)生的假期生活。分科后，她印發(fā)《怎樣與孩子交流》的一封信，探討青春期孩子的特點，教給家長交流的藝術(shù)。

高考前，她撰寫《致學(xué)生家長的一封信》，提出飲食、心理、環(huán)境等方面的建議，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定情緒。為了讓這封信能達到預(yù)期的效果，苗曉穎準(zhǔn)備了40個信封，把每一封信放到信封中密封好。這樣，學(xué)生就成了一個個信使，把老師的囑托和祝福送到了每個家庭。在收到信后，家長發(fā)來短信說：“感謝您對孩子的關(guān)愛，您的幫助讓孩子更有信心去參加高考。”

一封封書信成為苗曉穎與家長溝通的紐帶，匯聚成一股股促進親子溝通的暖流。期中考試后，她又開展了“寫給爸爸媽媽的心里話”活動，鼓勵學(xué)生與家長書信交流。元旦主題教育活動前，她向家長征集勞動或工作視頻、照片，合成視頻、制作PPT。播放家長工作場景時，她引導(dǎo)學(xué)生理解父母的辛勞與付出，感恩父母的關(guān)愛與期待。活動結(jié)束后，有學(xué)生寫道：“在愉快的元旦聯(lián)歡后，我們觀看了家長們早出晚歸工作的視頻。我們能在學(xué)校里安安靜靜地學(xué)習(xí)知識，依賴于他們在校外、在我們視線之外的付出。我覺得應(yīng)該在自己的叛逆期里，去理解、體諒和幫助爸爸媽媽，而不是頂撞爭吵。”此刻，感恩不再是單薄的口號，而是相互理解和“雙向奔赴”。

書信傳情，影像共情。在一封封書信、一場場活動中，苗曉穎用真誠的對話搭建起理解的橋梁，讓教育成為一場家校共赴的美好修行。在和諧共生的磁場中，她傾聽著生命拔節(jié)的聲音。

建設(shè)自主型班級

打造師生共同成長的樂園

“讓學(xué)生成為班級的主人，打造自主型班級，通過班級的自主管理促進個體生命的自我成長。”這是苗曉穎一直堅持的教育主張。在她看來，每個孩子都是獨一無二的，都有自己的興趣和夢想。因此，班級應(yīng)該成為師生共同成長的樂園。苗曉穎說：“我要做導(dǎo)師型的班主任，在學(xué)生人生中的‘緊要處’帶來積極正向的影響，點燃青春的火種，助其綻放光芒。”

在苗曉穎的辦公桌上，擺放著一只穿警服的小熊。每每看到這個可愛的“熊孩子”，她就會不禁想起已經(jīng)考入中國人民公安大學(xué)的那個曾經(jīng)玩世不恭又有點自卑的小雨。

當(dāng)初，在學(xué)校紀(jì)念“一二·九”運動合唱比賽時，學(xué)生小藝建議讓唱歌好的小雨當(dāng)主唱。考慮到小雨平時有點怯場，苗曉穎決定去征求他的意見。沒想到小雨的回復(fù)是：“老師，我可從沒上過臺表演，我怕演砸了。”見此情景，苗曉穎笑著鼓勵他說：“沒事的，同學(xué)們都覺得你唱歌不錯，形象又好。你的好哥們小藝給你當(dāng)伴奏，你倆可以在課下隨時互相磨合。演砸了算我的，不要有什么心理負(fù)擔(dān)，給自己一個鍛煉的機會吧！”經(jīng)過她的一番引導(dǎo)，隨后的一周，經(jīng)常能看到教室里主唱團隊一起練習(xí)、一起磨合的身影。之后，主唱團隊還加入朗誦環(huán)節(jié)，由小雨負(fù)責(zé)。功夫不負(fù)有心人，班級獲得了合唱一等獎。當(dāng)學(xué)生們舉著獎狀在舞臺上合影，苗曉穎一眼就看到了人群中小雨露出的驕傲而自信的微笑。

那個周末，苗曉穎給小雨發(fā)去信息：“孩子，在這個舞臺上勇敢地唱出青春的旋律，相信在人生舞臺上的你也能展現(xiàn)青春的風(fēng)采，讓平凡的日子變得閃亮。”高三畢業(yè)，小雨實現(xiàn)了自己的警察夢，離別時感激之情溢于言表。他說：“老師，沒有您在高一時的耐心督促，也就不會有我今天的改變。這份師恩我永生不忘，謝謝您，是您改變了我的人生。”

每次學(xué)校舉辦大型活動，苗曉穎的班級都會成立項目組，招募組員，組長負(fù)責(zé)策劃、組織、排練，活動后微班會由學(xué)生進行總結(jié)。如紀(jì)念“一二·九”合唱比賽后，班里召開了微班會“青春逢盛世，未來定可期”，進行活動復(fù)盤，共同回憶比賽中的點點滴滴。“我想比賽的成績不是最重要的，重要的是讓學(xué)生在參與中獲得人生啟迪、在歷練中獲得成長動力。”苗曉穎說道。每一次活動無論成敗，她都會引導(dǎo)學(xué)生去正向面對，學(xué)生心中的自主成長意識也在不斷萌發(fā)。

厚植家國情懷

賦能宏志學(xué)子奮發(fā)向上

2020年，苗曉穎擔(dān)任學(xué)校宏志班的班主任。一次家訪中，她被眼前的一幕幕震撼了：泛黃的墻壁、脫落的墻皮，躺在床上生活不能自理的學(xué)生母親……同時，她也被鄉(xiāng)親們的熱情溫暖著——從十渡山區(qū)一個學(xué)生家里走出來時，鄉(xiāng)親們好奇地問：“孩子，來親戚啦？”學(xué)生激動地說：“這是學(xué)校的老師，來家里看我了。”此時，師生還緊緊拉著彼此的手。回程的路上，苗曉穎一直在想：宏志生沒有優(yōu)厚的家庭條件，沒有富足的經(jīng)濟基礎(chǔ)，三年里，我要提供給他們什么樣的教育才能助力他們的發(fā)展？

結(jié)合班級特色和學(xué)生特點，苗曉穎確立了“理想信念堅定，感恩擔(dān)當(dāng)有為”的班級發(fā)展目標(biāo)。她帶領(lǐng)學(xué)生參觀宏志展室，講述宏志班創(chuàng)辦故事，邀請?zhí)岢鰟?chuàng)建宏志班議案的人大代表張立英講述創(chuàng)建初衷，觀看根據(jù)宏志班真人真事改編的情景劇視頻……不斷引導(dǎo)學(xué)生們思考“什么是宏志精神”“宏志精神有怎樣的內(nèi)涵”。

學(xué)生們在發(fā)言中說：“在我看來，宏志精神放在第一位的，一定是愛黨愛國，宏志班是在黨和政府的支持下建立的，我們享受了國家‘四免一補’政策。可以說，沒有黨和國家的扶持就沒有我們宏志班。”“愛黨愛國不是簡簡單單地放在嘴上說說，而是要付諸行動，我們要在這種優(yōu)越的條件下立志高遠，奮發(fā)向上，內(nèi)心時刻要有家國情懷。”

在一次次班會活動中，學(xué)生們對宏志班有了深刻理解，對宏志精神有了深入思考。作為宏志班的班主任，苗曉穎通過帶班向?qū)W生們傳遞著黨和國家的關(guān)懷與溫暖，更深刻地理解了教育工作者要切實肩負(fù)起“為黨育人，為國育才”的初心使命。“未來的教育生涯中，我會堅守教育初心，踐行教育家精神，扎根房山，深耕教壇，成為學(xué)生成長的陪伴者、見證者，為學(xué)生未來發(fā)展奠基，讓每一段青春都能在房山教育的沃土上綻放。”苗曉穎深情地說。

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文字：婁雪

編輯：張秋穎

校對：韓沖 姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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