在高考復(fù)讀領(lǐng)域，如何在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的跨越式提升，一直是學(xué)生、家長(zhǎng)和教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。濟(jì)南金榜提分學(xué)校推出的“金榜版權(quán)提分系統(tǒng)”，以“4縱7橫個(gè)性化學(xué)習(xí)+5位一體網(wǎng)格化落實(shí)”為核心框架，為復(fù)讀生打造了一套精準(zhǔn)高效的提分方案。近日，本報(bào)記者專訪了該校付主任，深入了解這套系統(tǒng)背后的提分規(guī)劃邏輯與實(shí)戰(zhàn)成果。

一、精準(zhǔn)定位：從測(cè)評(píng)診斷到分層規(guī)劃的科學(xué)起點(diǎn)
記者：付主任，您好！在“金榜版權(quán)提分系統(tǒng)”中，提分規(guī)劃的第一步是“基礎(chǔ)測(cè)評(píng)”，能否請(qǐng)您詳細(xì)介紹一下這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路？
付主任：好的。我們始終認(rèn)為，科學(xué)的提分規(guī)劃必須建立在精準(zhǔn)的學(xué)情診斷基礎(chǔ)上。系統(tǒng)的測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)并非簡(jiǎn)單的考試，而是通過(guò)“知識(shí)診斷測(cè)試+能力評(píng)估工具+心理狀態(tài)問(wèn)卷”三維度進(jìn)行。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，我們會(huì)設(shè)計(jì)《高考函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合測(cè)試卷》，不僅覆蓋核心知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)通過(guò)AI系統(tǒng)分析錯(cuò)題類型，是概念混淆、計(jì)算失誤還是邏輯偏差。最終生成的“能力雷達(dá)圖”和“錯(cuò)題高頻知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)”，能像CT掃描一樣，精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
記者：這種測(cè)評(píng)結(jié)果如何轉(zhuǎn)化為具體的提分規(guī)劃呢？
付主任：測(cè)評(píng)后，我們會(huì)遵循“目標(biāo)導(dǎo)向、資源匹配”的原則制定計(jì)劃。比如，若學(xué)生化學(xué)電化學(xué)模塊得分率僅45%，主要問(wèn)題在“電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)”，我們會(huì)按“黃金分割法”分配時(shí)間——70%補(bǔ)弱、20%強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、10%綜合模擬。具體到每周，會(huì)安排每天1小時(shí)學(xué)習(xí)“原電池與電解池對(duì)比”，配套《電化學(xué)高頻題型50題》和AI批改功能。這種規(guī)劃不是一刀切，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“短板”和“長(zhǎng)板”量身定制。

二、分層執(zhí)行：“4縱”聯(lián)動(dòng)構(gòu)建全場(chǎng)景學(xué)習(xí)支持
記者：系統(tǒng)中“4縱”的設(shè)計(jì)非常新穎，能否請(qǐng)您以課堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)分層實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提分？
付主任：“第1縱：老師上課教學(xué)基礎(chǔ)——預(yù)學(xué)測(cè)練評(píng)”是提分的核心陣地。我們將每節(jié)課分為“預(yù)學(xué)15分鐘+測(cè)練20分鐘+講評(píng)15分鐘”，壓縮無(wú)效講授時(shí)間。以數(shù)學(xué)課為例，C組學(xué)生可能在預(yù)學(xué)階段觀看“二次函數(shù)圖像”微課，A組則直接挑戰(zhàn)“導(dǎo)數(shù)與數(shù)列綜合題”。教室小黑板會(huì)同步展示分層任務(wù)，如A組完成壓軸題，C組訂正基礎(chǔ)公式題。這種分層不是固定不變的，每月會(huì)根據(jù)周測(cè)成績(jī)重新調(diào)整，比如某生從B組（105分）升至A組（123分），會(huì)獲得“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)勵(lì)。
記者：除了課堂，其他“縱”如何輔助提分規(guī)劃的落實(shí)？
付主任：“第2縱督學(xué)計(jì)劃”就像學(xué)生的“個(gè)性化學(xué)習(xí)管家”。督學(xué)師每月會(huì)制定“4次一對(duì)一二三四輔導(dǎo)計(jì)劃”，將長(zhǎng)期目標(biāo)拆解為周任務(wù)。比如某英語(yǔ)閱讀薄弱的學(xué)生，督學(xué)師會(huì)在4次輔導(dǎo)中分別指導(dǎo)“關(guān)鍵詞定位法”“長(zhǎng)難句拆分技巧”，并布置每日精讀任務(wù)，最終該生閱讀得分提升25%。“第3縱課外補(bǔ)習(xí)”則通過(guò)“小老師制度”和“AI答疑機(jī)”補(bǔ)足盲點(diǎn)，而“第4縱AI自習(xí)室”通過(guò)時(shí)間申請(qǐng)表、視頻復(fù)盤等技術(shù)手段，保障學(xué)習(xí)效率與自律性，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改并生成錯(cuò)題報(bào)告，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升30%。
三、閉環(huán)優(yōu)化：“7橫”機(jī)制推動(dòng)提分效果持續(xù)迭代
記者：在提分規(guī)劃的執(zhí)行過(guò)程中，如何確保方案能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整？
付主任：這就要說(shuō)到“7橫”學(xué)習(xí)閉環(huán)的價(jià)值了。以“診斷—調(diào)整”環(huán)節(jié)為例，我們每周會(huì)進(jìn)行學(xué)科診斷，如數(shù)學(xué)專題測(cè)試，分析進(jìn)步與遺留問(wèn)題。曾有一位復(fù)讀生，初始測(cè)評(píng)顯示物理電磁學(xué)得分率40%，我們?yōu)槠渲贫?周提升至65%的計(jì)劃。但周測(cè)發(fā)現(xiàn)其“多線圈系統(tǒng)分析”仍薄弱，隨即調(diào)整課堂分層至B組強(qiáng)化基礎(chǔ)模型，AI自習(xí)室增加變式題，最終2周后得分率提升至72%。
記者：這種動(dòng)態(tài)調(diào)整的依據(jù)是什么？
付主任：依據(jù)來(lái)源于閉環(huán)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從測(cè)評(píng)定位起點(diǎn)，到規(guī)劃拆解目標(biāo)、預(yù)習(xí)激活知識(shí)、聽(tīng)課吸收重點(diǎn)、練習(xí)強(qiáng)化技能，再到診斷復(fù)盤效果、調(diào)整優(yōu)化路徑，形成了完整的“測(cè)—學(xué)—練—診—調(diào)”生態(tài)。比如某生化學(xué)習(xí)慣用“題海戰(zhàn)術(shù)”效果差，診斷后調(diào)整為“錯(cuò)題歸因+變式訓(xùn)練”，化學(xué)選擇題正確率從50%升至80%。數(shù)據(jù)是我們調(diào)整的核心驅(qū)動(dòng)力，每個(gè)決策都基于客觀的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。

四、實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證：網(wǎng)格化落實(shí)保障提分規(guī)劃高效落地
記者：在實(shí)際操作中，如何確保如此精細(xì)的提分規(guī)劃不流于形式？
付主任：我們通過(guò)“五位一體”網(wǎng)格化體系來(lái)落實(shí)。學(xué)生、教師、督學(xué)、校長(zhǎng)、考評(píng)五大角色形成責(zé)任閉環(huán)。以某復(fù)讀班數(shù)學(xué)提分為例，學(xué)生課代表組織“導(dǎo)數(shù)解題擂臺(tái)賽”，教師按A/B/C組分層授課，督學(xué)為C組制定“每日10道基礎(chǔ)題”計(jì)劃，校長(zhǎng)調(diào)配AI自習(xí)設(shè)備，考評(píng)則監(jiān)督教案分層合規(guī)性。最終該班2個(gè)月內(nèi)平均分從90分提升至108分。
記者：對(duì)即將選擇復(fù)讀的學(xué)生，您有什么提分規(guī)劃方面的建議？
付主任：復(fù)讀生的時(shí)間非常寶貴，提分規(guī)劃要避免“盲目刷題”。首先要接受科學(xué)測(cè)評(píng)，正視自己的薄弱點(diǎn)；其次要信任專業(yè)的分層方案，比如我們的“4縱”支持能覆蓋學(xué)習(xí)全場(chǎng)景；最后要保持耐心，提分是一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過(guò)程，像“7橫”閉環(huán)一樣，及時(shí)根據(jù)診斷調(diào)整方法。金榜提分系統(tǒng)的本質(zhì)，是以學(xué)生為中心，用數(shù)據(jù)和技術(shù)撬動(dòng)效率，幫助每個(gè)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化的能力躍遷。
采訪結(jié)束時(shí)，付主任向記者展示了多份學(xué)生提分案例：從物理電磁學(xué)得分率40%提升至72%，到數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)模塊從35%突破至82%……這些真實(shí)的數(shù)據(jù)印證了“4縱7橫”提分規(guī)劃的科學(xué)性與有效性。在高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，濟(jì)南金榜提分學(xué)校的這套系統(tǒng)，為復(fù)讀生提供了一條從“知識(shí)積累”到“能力躍遷”的清晰路徑，也為個(gè)性化教育的實(shí)踐提供了極具參考價(jià)值的樣本。