最近有不少老師在咱們后臺(tái)留言：

“今年教師職稱評(píng)審政策變了？到底是放寬了還是更難了？”

確實(shí)，2025年，教師職稱評(píng)審迎來了一輪有點(diǎn)猛的新變化。

對(duì)于我們這些一直堅(jiān)守講臺(tái)的老師來說，這次，可能真的是個(gè)機(jī)會(huì)！

1、職稱改革，正在發(fā)生的三個(gè)大趨勢(shì)

逐級(jí)申報(bào)成為常態(tài)，混跨申報(bào)越來越難

從2025年起，不管是申報(bào)高級(jí)職稱還是副高職稱，各地都逐步明確：要逐級(jí)評(píng)審。

也就是說，必須先評(píng)中級(jí)，再評(píng)副高。

而且得是同一系列里的職稱，不能跨來跨去了。

舉個(gè)例子：你原來是講師，突然想評(píng)教育科研系列的副高？

不行了，得先把中級(jí)補(bǔ)上。

同級(jí)之間的轉(zhuǎn)換，也需要先轉(zhuǎn)評(píng)，不然會(huì)影響下一輪晉升。

各地評(píng)審權(quán)下放，縣區(qū)一級(jí)也能評(píng)副高

這是最值得注意的一點(diǎn)！

以前副高是省里組織評(píng)審，層層上交，搞得比高考志愿還復(fù)雜。

現(xiàn)在，很多地方把評(píng)審權(quán)直接下放到縣、市一級(jí)，甚至部分學(xué)校。

像海南、江蘇、河南、吉林等地，都開始自主評(píng)審，流程變短，機(jī)會(huì)變多。

只要你教齡夠、業(yè)績(jī)實(shí)，真的是校里就能評(píng)。

教齡、實(shí)績(jī)、師德，成了“新三要素”

這次改革最大亮點(diǎn)：不再唯論文、唯課題、唯學(xué)歷。

論文不是不重要，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)了。

比如吉林就規(guī)定：教齡滿30年的一線老師，可以不占崗位指標(biāo)、直接評(píng)副高；河南、陜西也有類似操作。

更關(guān)鍵的是，課堂教學(xué)、班級(jí)管理、家長(zhǎng)滿意度，這些日常工作也算分了！

2、講好課比論文重要

新政策明確提到雙軌晉升制度：教學(xué)線和科研線并行。

教學(xué)線的代表作可以是：優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例、學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)、校本課程設(shè)計(jì)……

只要你有過學(xué)生拿獎(jiǎng)、有教案被選入省里課改資源、有創(chuàng)新教具、教研活動(dòng)組織得好……這些都能加分。

而論文，也不一定非要核心期刊了，像一些省市精品課程、課題成果，甚至數(shù)字化教學(xué)成果也可以替代。

一句話總結(jié)：教得好、學(xué)生認(rèn)可，比寫得好更有分量了。

3、2025職稱申報(bào)時(shí)間表

別等通知來了才開始準(zhǔn)備，政策窗口期就是機(jī)會(huì)期。

現(xiàn)在開始，做好這幾步：

材料提前備齊：

繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、教學(xué)反思、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、班級(jí)管理記錄等，都可以作為過程性成果。

校內(nèi)初審早打聽：

今年很多市縣開始成立校內(nèi)職稱評(píng)審委員會(huì)，7-8月左右會(huì)開始初審。

專家評(píng)審有變化：

部分地區(qū)采用“隨堂聽課+簡(jiǎn)答問答”代替?zhèn)鹘y(tǒng)答辯，教學(xué)能力成關(guān)鍵。

家長(zhǎng)滿意度納入考評(píng)：

部分地區(qū)將家長(zhǎng)和學(xué)生反饋?zhàn)鳛閰⒖贾笜?biāo)，不再只是學(xué)校自己說了算。

4、哪類老師要重點(diǎn)關(guān)注？

教齡長(zhǎng)、材料不全的老師

現(xiàn)在正是補(bǔ)材料的黃金期，比如30年教齡老師，哪怕沒有論文，只要課堂實(shí)績(jī)?cè)鷮?shí)、備課資料完整，也能順利申報(bào)。

有實(shí)績(jī)、但還沒評(píng)上副高的骨干教師

這批老師最容易卡在中間，現(xiàn)在政策更重實(shí)績(jī)，像市級(jí)公開課、省優(yōu)課、教學(xué)工具改進(jìn)等，都能作為替代表現(xiàn)加分。

年輕教師

別覺得跟你沒關(guān)系，新《教師法》草案里提到，中級(jí)職稱今后可能取消名額限制。

你現(xiàn)在累積的教學(xué)成果，3年后評(píng)副高直接用！

5、寫在最后

曾經(jīng)，一些一線教師被卡在職稱門外，理由只是沒有論文、沒有課題。

但我們都知道：不是所有老師都能寫論文，但每一位優(yōu)秀老師，都能講好一節(jié)課。

現(xiàn)在，教育的風(fēng)向終于在變：回歸講臺(tái)，尊重耕耘。

如果你已經(jīng)教了20年，卻還因?yàn)椴牧蠁栴}一拖再拖；

如果你在農(nóng)村、縣城一線堅(jiān)守多年，卻一直沒評(píng)上高級(jí)職稱；

如果你愿意拿出一摞教學(xué)筆記、一疊學(xué)生反饋，來證明自己的價(jià)值...

那今年，真的別再猶豫了！

趕緊找人事、教務(wù)處打聽本地政策；

加上幾個(gè)教師研修群，看看有沒綠色通道；

翻出你教過的獲獎(jiǎng)學(xué)生，寫份教學(xué)反思……

今年不沖一把，可能真的錯(cuò)過一個(gè)時(shí)代的窗口期了。

本文由“初中物理化學(xué)”原創(chuàng)發(fā)布，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)給身邊的老師。