6月25日，四川甘孜州丹巴縣高級中學(xué)傳來喜訊。該校首屆“樹德班”36人參加高考，特控線上線11人，本科上線35人，上線率97.2%；全校參加高考119人，本科上線77人，上線率64.7%，較2024屆增幅92.5%。值得一提的是，藏族姑娘西繞拉姆以623分的優(yōu)異成績，同時通過清華大學(xué)、北京大學(xué)高校專項計劃初審，有望成為丹巴縣歷史上首位被清華大學(xué)錄取學(xué)生。

奔騰不息的大渡河，在四川甘孜州丹巴縣的山谷間蜿蜒流淌，翻涌的浪花，仿佛也載著六月金榜的歡歌。這組亮眼的數(shù)字是莘莘學(xué)子的寒窗碩果，是群山深處綻放的教育之花，更映照出丹巴縣教育人才“組團式”幫扶團隊用信念與汗水澆灌的希望答卷。

2022年，浙江金華第一中學(xué)副校長金惠忠作為“組團式”教育幫扶校長，帶著2000公里外的教育熱忱，來到丹巴高級中學(xué)?！爱斨薪M部在金華遴選丹巴高中校長人選時，我第一時間報了名?！背錾磙r(nóng)村的他深知，高中到大學(xué)的跨越對山里的孩子意味著什么?！斑@不僅能改變個人前途，更能托起一個家庭的希望?！边@份源自親身經(jīng)歷的信念，讓金惠忠與首批來自浙江的3位幫扶老師，毅然踏上這條艱辛而光榮的援川支教路。

叩門破局，直面教育洼地塑信心

為了更早了解當?shù)亟逃闆r，2022年6月，金惠忠提前兩個月抵達丹巴。據(jù)了解，丹巴高級中學(xué)地處離縣城5.6公里的墨爾多山鎮(zhèn)，全校1051名學(xué)生。深入走訪后，金惠忠敏銳地察覺到問題的復(fù)雜性。“當?shù)丶议L普遍缺乏系統(tǒng)化育人能力，大量父母外出務(wù)工，導(dǎo)致離異、單親及隔代撫養(yǎng)家庭比例突出，形成特殊的教育生態(tài)斷層?！苯鸹葜艺f。更嚴峻的是，多年來，學(xué)校重點大學(xué)升學(xué)記錄為零，即便有民族地區(qū)政策加分，本科上線人數(shù)也寥寥無幾，一道無形的“教育鴻溝”橫亙眼前。然而，比數(shù)字更令人憂心的是當?shù)馗畹俟痰挠^念束縛——“優(yōu)質(zhì)生源外流”?！霸S多家長傾向于將孩子送往成都、綿陽等教育強市。”金惠忠明白，在這些父母眼中，縣域高中猶如深陷群山的“教育洼地”，難以承載孩子的升學(xué)夢想。

“改變，必須從叩開學(xué)生家門開始！”面對當?shù)貒谰慕逃F(xiàn)實，金惠忠攥著當年中考前100名學(xué)生名單，帶領(lǐng)支教團隊踏上“顛簸”的家訪路，扎進丹巴的群山褶皺。“這里地廣人稀，有時候我們驅(qū)車三小時，到了山頂可能也就只有三五戶人家?！苯鹦ｉL回憶道。然而，教育者的腳步何曾被高山阻擋？一次次翻山越嶺的家訪，成為對“縣中必弱”偏見的溫柔拆解。歷經(jīng)百余次登門懇談，最終成功挽留36名中考600分以上的優(yōu)秀學(xué)子在丹巴就讀，一舉打破了本地高分生源外流的“魔咒”。

碩果初綻，高原綻放教育之花

生源穩(wěn)住了，肩上的擔子卻更沉了。在當?shù)乜h委縣政府的支持下，2022年秋季，金惠忠牽頭創(chuàng)辦了高中“樹德班”，旨在打造涉藏地區(qū)縣域高中提質(zhì)示范點，為全縣教育升級撬動“支點”。他與幫扶團隊在管理、教學(xué)、學(xué)風上銳意革新，構(gòu)建“三全育人”德育模式，打造“四維德育”育人理念，確立早自習(xí)、大課間、小班會、早晚課、眼保健操“五到場”精細化管理要求，全面提升學(xué)校治理效能。望著書聲瑯瑯的“樹德班”，金惠忠語氣里充滿著篤定：“這不僅是孩子們夢想的搖籃，更是‘教育共富’征程上最鮮活的注腳?！贝撕螅瑢W(xué)生管理如春風化雨般煥發(fā)出蓬勃生機，整個校園在教與學(xué)的良性互動中奔涌出持續(xù)向上的教育活力。

同時，金惠忠創(chuàng)新頻出，以“山海聯(lián)動”破題教育資源壁壘。2023年暑假，在他精心策劃下，丹巴高級中學(xué)開啟了浙江研學(xué)之旅，25名師生跨越山海奔赴浙江。“行萬里路的研學(xué)方式，可以讓知識變得鮮活而有溫度。”在金惠忠看來，這種沉浸式的研學(xué)體驗，不僅幫助孩子們拓寬視野，更讓他們以全新的視角認知世界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

耕耘的汗水，終將澆灌出希望之花。2023年高考，本科硬上線人數(shù)相較往年陡增500%，加分上線、藝體上線也分別增長57%和38%；2024年高考，本科上線人數(shù)再攀新高，增幅達68%。當老師們將高考錄取通知書送到牧民家長手上時，對方點燃的鞭炮與敬獻的哈達，成為對教育者最質(zhì)樸的禮贊?！斑@份感動是沉甸甸的，遠非簡單的成就感所能比擬。”金惠忠感慨這份來自大山深處的真摯謝意，比任何榮譽都來得厚重。

走過三年系統(tǒng)幫扶的時光，丹巴高級中學(xué)如同經(jīng)歷了一場蛻變，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)校管理日益精進，教師隊伍煥發(fā)新顏。實踐的土壤里，凝結(jié)出可供借鑒的“丹高經(jīng)驗”，讓每個山坳里的夢想，都能在知識的陽光下拔節(jié)生長。值得一提的是，丹巴縣教育人才“組團式”幫扶工作成效顯著，也贏得中組部、教育部高度肯定，2023年國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣被幫扶高中校領(lǐng)導(dǎo)專題培訓(xùn)會上，金惠忠校長作為浙江省唯一代表作教育幫扶典型交流發(fā)言。

情系長遠，打造“帶不走”的師資

在丹巴高中的教室里，一塊屏幕正連接著2000公里外的浙江課堂。金惠忠創(chuàng)立的“雙師課堂” 以“一課兩師”模式，讓金華一中、艾青中學(xué)等名校的20名骨干教師化身“云端導(dǎo)師”，每月輸送全學(xué)科主題精品課，穿透地域教育壁壘?！斑@既是調(diào)動浙江后方優(yōu)質(zhì)資源，也是擴大幫扶隊伍?！苯鸹葜医榻B，浙江名師主講時，丹巴教師擔任助教同步研學(xué)，形成“輸血”與“造血”并重的長效機制，既讓藏區(qū)學(xué)子觸摸到東部教育的前沿理念，更讓本地教師在協(xié)同教學(xué)中完成專業(yè)蛻變。

為深研學(xué)生成長脈絡(luò)，三年來，金惠忠?guī)ьI(lǐng)團隊跋山涉水，足跡遍布丹巴縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要村落。他們犧牲一個又一個休息日，推開一扇又一扇家門，只為觸摸學(xué)生成長最真實的脈絡(luò)，將科學(xué)育人理念播撒進群山深處。這份執(zhí)著，也悄然影響著下一代。在丹巴的三年，恰逢女兒高中關(guān)鍵期，金惠忠心中雖有遺憾，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，女兒深受自己影響，心中悄然種下了未來投身支教的種子。教育的火把，就這樣，在父親點燃的山徑上，被年輕的手穩(wěn)穩(wěn)接住，映照著山海迢迢的征途，傳遞不息。

值得一提的是，隨著“樹德班”聲名鵲起，丹巴高中吸引力顯著增強，不僅有效遏制了生源流失，更吸引了瀘定、康定等周邊縣市的學(xué)生慕名前來求學(xué)。學(xué)校規(guī)模穩(wěn)步擴大，昔日“教育洼地”正煥發(fā)出蓬勃生機。

“我們走后，能留下什么？”當“幫扶能帶給學(xué)校什么”的答卷逐漸清晰，金惠忠將目光投向更遠的未來。欣喜的是，三年來，他著力打造“帶不走”的隊伍，促成51對師徒結(jié)對，建成8個名師工作室，90余名教師在各級競賽中獲獎，形成了一套可持續(xù)的工作方法和管理機制，為丹巴培育了一支“留得下、靠得住、教得好”的高質(zhì)量本土教師隊伍。優(yōu)質(zhì)教育資源，在高原真正扎下了根。（作者丨方柯 來源丨金東區(qū)融媒體中心）