陽光訊（記者 劉杰）一則像詩一樣的招生海報

在這個六月再次刷屏了學生、家長和媒體的朋友圈

這不僅是則普通的高校招生文案

更是以雋永的人文關懷，向廣大家長和考生

發出面向未來的邀約

是的，高校最會寫文案的校長，又回來了！

話題登上微博熱搜榜，并在持續發酵中

在教博會現場

這則海報以其輕松、哲理又不失情感的風格

吸引了眾多家長和學生駐足觀賞

教博會現場

現場氛圍熱烈，大家表示：

“這個海報很有人情味兒！有被暖到的感覺！”

“看到這則標語，讓我很憧憬我的大學生活！”

這組海報文案出自

西安歐亞學院創辦人、董事長胡建波教授之手

在這個以“高考分數”為評價尺度的時代

他卻反其道而行——

用溫柔的、克制的、浪漫的語言

邀請學生們走進另一種人生的可能

如此獨特的招生廣告

吸引了鳳凰網陜西頻道、澎湃新聞等

多家媒體的關注

特邀西安歐亞學院創辦人、董事長胡建波教授

接受專訪

西安歐亞學院創辦人、董事長胡建波教授（右）在教博會現場

以下為創作解讀訪談實錄

澎湃新聞：今年貴校的招生海報文案令人印象深刻，請問您創作的初衷是什么？想傳達給學生和家長怎樣的信息？

胡建波：最初創業時，我親自撰寫學校宣傳文案，但近十年行業逐漸陷入同質化。兩年前，我重寫了招生簡章標題，去年創作的宣傳語“卷也卷不過，躺又躺不平，歐亞適合您”意外引發共鳴，網絡點擊量破千萬。這其實是以半開玩笑的方式，道出現代教育競爭中的群體焦慮。

今年的文案延續了這種風格，比如“沒有分數，我們無法在一起。你可否知道，我在意的不是分數，而是你。”這首散文詩的創作邏輯源于對教育本質的思考：許多國內教育主體常將分數與學校層級嚴格綁定，而高質量教育實踐表明，不同學校應有不同使命。有的側重選拔，有的側重開放入學，分數不應成為衡量教育價值的唯一標準，“考研上岸”“考編上岸”也不是衡量成功的唯一標準。

我們想傳遞的核心觀點是，反對唯分數論和單一成功學，推行差異化教育劇本。也就是說，歐亞更關注學生的個體特質，而非分數高低；教育不應僅指向考研、考編等“上岸” 目標，更應關注身心健康與多元發展，歐亞提供的是“讓學生成為社會人”的成長路徑。

澎湃新聞：文案中提到“相同的四年，不一樣的劇本”，在歐亞會有怎樣的具體體現？這組海報的風格是否也映射了歐亞學院的整體氣質？

胡建波：這組海報的確契合歐亞的整體風格。

根據現代管理學之父彼得·德魯克的定義，我們理解的創新就是改變產品、服務、流程以創造客戶價值。一個典型例子是我們的宿舍安排：打破按專業分宿舍的傳統，安排不同專業的學生混住，這極大地拓寬了學生的社交圈，促進了深度交流。

此外，我們要求學生必須加入1-2個社團，并為其提供豐富的選修課，同時大力建設工作室、工作坊等實踐場所，讓學生在老師帶領下承接真實項目。這就為學生提供了四大社交通道——宿舍、社團、班級和工作室。

這背后的教育學依據是汀托（Vincent Tinto）的輟學理論，該理論指出，除學業成功、社交成功（成為“社會人”）外，大學生的生活成功同樣關鍵。歐亞的“不一樣劇本”正是圍繞構建這種多元成長環境設計的。

澎湃新聞：在2025年畢業致辭中您提到“每個人都可以是創造者”，如何理解這句話？西安歐亞學院是如何給“創造者”創造適合他們的創造環境的？

胡建波：這源于知識管理之父野中郁次郎的理論。當下，我們已進入知識社會，許多大型企業實則是多個知識模塊的組合。野中郁次郎提出SECI模型，闡釋知識創造的四種轉換方式：社會化（Socialization）、外顯化（Externalization）、組合化（Combination）、內隱化（Internalization）。

社會化是指隱性知識間通過共享體驗、對話轉移；外顯化是將隱性知識轉化為顯性概念、制度、流程；組合化是將顯性知識系統化、整合；內隱化則是將顯性知識吸收內化為個人隱性知識。

按照此理論，人人皆可是創造者。例如，這次訪談本身就是一個特定情境下的知識創造過程，即校長分享獨特理念（社會化）、記者理解并成文（外顯化）、傳播新觀點（組合化）、讀者和記者吸收成自己的知識（內隱化）。

野中理論的重大貢獻在于指出，企業和組織是知識的生產者，而不僅僅是接收者和處理者。我認為，大學天然是知識創造者，包括大學在內的優秀的組織，本身就是強大的學習與創造場域。

歐亞學院作為一所應用型高校，聚焦于整合學術、應用學術和教學學術。我們的核心使命是進行知識生產與傳播。我們的目標不是培養應試者，而是培養學生運用所學知識，在社會中創造性地解決問題。

澎湃新聞：高考放榜之際，許多學生和家長關注“如何選擇一所適合自己的大學”。您認為歐亞學院最吸引學生的核心特質是什么？

胡建波：每所學校都有其獨特的使命和定位，有些學校是高選拔性的，有些則是開放入學的。分數并不是衡量學校的唯一標準，也不是學生選擇學校的唯一依據。

然而，目前有很多學生、老師和學校似乎被分數和評獎評優所束縛。因此，我希望大家在選擇學校時，不要只看分數，更應該看學校是否適合自己，畢竟“日子不是和誰過都一樣。”

歐亞學院鼓勵并認可那些有個性、樂于社交與表達、渴望創造性工作、具備跨界思維、不盲目追求體制內“安全”的學生。分數固然重要，但歐亞更看重學生是否高度認同其理念。我們的學情調查顯示，擁有高“學前歸屬感”的學生，其在校體驗和滿意度最高。

“你尋找的學校，正在找你。”在眾多選擇中，像歐亞這樣堅持個性、踐行“反同質化”理念的學校是稀缺的。我們的核心目的就是尋找與歐亞氣質相投、價值觀契合的學生。彼此契合，方能成就精彩的大學時光。

今年，歐亞學院本科招生計劃為4600余人，另有專升本計劃。目前高等教育整體招生形勢較好，但專升本供給相對不足。我們保留少量專科計劃，旨在為分數稍低但高度認同歐亞的學生提供機會。

澎湃新聞：就業是學生和家長最為關心的問題之一。在人才培養過程中，學校如何踐行“應用型人才培養”的目標以強化學生的實踐能力、創新能力和職業素養，使學生畢業后能夠迅速適應社會和職場需求？

胡建波：我們提出 ESC（Employer-oriented & Student-centered）“以雇主為導向 以學生為中心”的教育理念，實行目標共定、過程共參、結果共評的“雇主導向”，要求以核心雇主對人才的畫像作為培養目標，共同制定培養方案，雇主全過程參與人才培養并將雇主的雇傭意愿和行為視作重要的評價指標。

在歐亞，各專業均需建立3-5家核心雇主合作伙伴關系，通過案例教學、項目實踐等方式，確保教育與行業需求緊密對接。

澎湃新聞： 學校開展如短劇拍攝、哪吒IP合作等潮流項目，這是否是“雇主導向”的體現？學生和企業反饋如何？

胡建波：是的，這體現了我們緊跟時代前沿的教學風格。掌握直播、短視頻等最新技術和業態，學生才能為企業帶來創新價值，而非僅是重復現有工作。這類項目因其現實性、前沿性，深受學生歡迎。學生在參與中能掌握行業基本邏輯和最新趨勢，企業也樂于接收能將新知識、新技能帶入組織的人才。

總之，在教育同質化嚴重的當下，歐亞以“反共識”的理念，為學生提供了另一種可能。在這里，教育不是流水線式的加工，而是讓每個個體成為獨特的 “創造者”。

在此次招生中

這些獨具特色的表達

正是歐亞“和而不同”校訓的具體彰顯

分數是你與歐亞“雙向奔赴”的基礎線，但當你進入歐亞后，你會慢慢感受到，比起分數，我們更加關注學生本身。歐亞不唯分數論，注重學生的整體特質、人格與潛力，在這里，你會成長為一個有思想、有熱情、擁有無限可能的獨特個體。

“上岸”是當下社會的高頻熱詞，但如果你一心只關注一種結果，可能并不適合歐亞。我們希望你知道，生活并不是線性的，你也可以創造屬于自己的“岸”，“岸”上有光、有方向。

四年的時光，你可以循規蹈矩，也可以因不一樣的選擇收獲精彩。我們相信，教育不是復制答案，而是喚醒可能。我們期待你用四年，在歐亞書寫獨一無二的成長“劇本”。

當你翻越高考這座“山丘”后，你會發現生活如常。關注真實的當下、做好學生該做的事，并且記得去奔跑、去遠行、去遇見有趣的人。大學不止是一段學業旅程，希望你在這場探索中，成為一名豐盈的社會人。

這個夏天

請接收來自歐亞的這封“散文詩”

去經歷，去生長

去做不一樣的自己

西安歐亞學院，期待你的到來！