談到數學學霸，我們的第一反應往往就是腦子好使，智商高，可真實情況是不是這樣？

那智商高的孩子，是不是就不用怎么刷題，也能考出好成績？而智商一般的娃，是不是不管刷再多題，也沒辦法學好數學？

今天咱們來討論一個話題，數學成績想要好，到底是靠多刷題，還是靠智商？

答案可能跟你想的不太一樣！

數學這一科，計算是地板，思維則是天花板；計算不行，地板直接踩穿；思維不行，天花板伸手就能摸到。

那思維這東西是不是天賦，是不是與生俱來的？

是，但并不全是！

思維這東西確實可以去練，比如你去磨那些難題、怪題，很刁鉆的題，練一練多少會有一些提升，但就是說練到最后，也拼不過人家真正有智商的，只不過練完的結果，肯定比智商一般且沒練的要強。

那從哪一個年級開始，數學就要真正靠思維才能拔尖了？

小學1-4年級，靠多刷題，完全就是考驗熟練度，尤其是計算題，練到又快又準，數學想上95分不難。中低年級的時候，就是在多多練習的過程中，不斷去培養一些良好的做題習慣，比如仔細審題，認真打草稿，好好整理錯題，解題過程要寫全等等。

這些習慣是需要一次次練習去養成的，養好之后，就算是保住了數學的下限，把地板蓋到牢牢的，不會一踩就塌下去。

然后從五年級開始，正式進入高年級后，數學真正考驗思維的時候到了，智商高的孩子，對于知識點的理解和吸收會更好，寫題速度會更快。

所以小學五年級，我認為是數學這一科的一道坎，特別是五下，孩子會面臨學習上的第一次分水嶺，這個時候思維不行的，成績就會下滑。

當然，思維行，但計算不扎實的，習慣不好，成績就會出現不穩定的情況，忽上忽下。

就我所見，很多小學的家長開始給孩子去補課，其中在五年級這一年補數學是補得普遍較多的。課堂上老師講的聽不太懂，就算是聽懂了，課后他不會做題，所以需要課后加餐，把營養補上來。

那補課真的有用嗎？

這個因人而異，并不是每個孩子去補課都有效果的，這個咱們之前討論過很多了，今天不做重點討論。

再來講初中，扛過五年級這道坎后，證明孩子思維還不差，但思維不差，不代表思維強，只能說還過得去。

所以這波孩子要到初二的時候，遭遇第二道分水嶺，才能見真章。

初二的幾何和函數，刷下來一堆人！那些思維過得去，但又算不上拔尖的，所受的影響較大，成績會出現上下浮動，不穩定。

這個時候還是需要通過多刷題來穩固，不然就會出現這次考試的題型都見過，所以成績高點，下次考試的題型沒怎么見過，所以成績就低點。

這里面的“多刷題”，同時也包含了多刷錯題。

所以你看到沒，小學數學成績忽上忽下，大多因為計算不扎實，習慣不好；而初中數學成績忽上忽下，大多因為刷的題太少，沒有掌握多少解題技巧。不過兩者本質上還是一樣，計算不扎實，也是練得少的原因。

到了高中，完全就是拼智商的時候了，就算小學和初中數學學得再好，到高中都有可能學糊了，甚至連課都聽不懂。

總結下來，小學五年級前，完全靠多刷；五年級開始，到初中結束，一半靠多練，一半靠思維；高中開始，數學完全是靠智商在支撐。

但只有智商，沒有努力也不行！

智商高的孩子，又肯努力，就是幾乎無敵的存在。