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語(yǔ)文課上，探訪北京古代建筑博物館，小組協(xié)作完成任務(wù)；歷史課上，給歷史人物寫信，培養(yǎng)共情能力；班會(huì)課上，圍繞“探尋青春脈絡(luò)，勾勒成長(zhǎng)圖鑒”分享感悟……這是北京市育才學(xué)校通過德智體美勞五育并舉提升高中生社會(huì)與情感能力、促進(jìn)學(xué)生心理健康的縮影。

教育部等17部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》提出，五育并舉促進(jìn)心理健康。學(xué)校如何根據(jù)自身特點(diǎn)開展實(shí)踐？北京師范大學(xué)教授林丹華主持了國(guó)家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心“‘五育并舉’促進(jìn)中小學(xué)生心理健康”課題，多所中小學(xué)承擔(dān)了子課題。在近日舉行的結(jié)題會(huì)上，各校分享了實(shí)踐成果。

北京市第四中學(xué)開展協(xié)同成長(zhǎng)共同體賦能高中生自主發(fā)展的行動(dòng)研究，同學(xué)們結(jié)成小組，開展同伴互助活動(dòng)，激發(fā)自我教育的潛能，促進(jìn)心理健康。

“誠(chéng)信”“友善”……北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“月話題”為載體，各學(xué)科教師充分參與“每月一話題”教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理解話題概念、分享經(jīng)典故事、辨析不同做法、書寫行動(dòng)宣言等。

在北京交通大學(xué)附屬中學(xué)工程班，老師們探索拔尖創(chuàng)新學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制，通過德育滲透、智育賦能、體育強(qiáng)心等形式，提升學(xué)生的心理韌性、意義和目的感等。

在操場(chǎng)與小伙伴合作完成運(yùn)動(dòng)打卡、聽同學(xué)們宣講校園紅色文化……在北京匯文中學(xué)，課間15分鐘的活動(dòng)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

遼寧大連弘文中學(xué)著力構(gòu)建符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的五育融合課程體系，提升初中生的社會(huì)適應(yīng)能力，“時(shí)間管理達(dá)人”“化解沖突的智慧”“職業(yè)興趣探索”等一系列班會(huì)課很受學(xué)生喜愛。

林丹華表示，各校結(jié)合自身特色和基礎(chǔ)，推出了形式多樣的創(chuàng)新舉措，通過課程體系、同伴小組等形式，將心理健康教育滲透至五育課程，構(gòu)建了一體化保障機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生心理素養(yǎng)和教師專業(yè)能力的提升。

“未來(lái)，五育融合的心理健康教育模式將不斷深化拓展，以更豐富的實(shí)踐形態(tài)走進(jìn)更多校園。期待更多教育工作者、學(xué)校和社會(huì)力量參與其中，共同繪制更廣闊的心理健康教育藍(lán)圖，讓學(xué)生們擁有健康陽(yáng)光的心靈，奔赴充滿希望的未來(lái)。”林丹華說(shuō)。

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