極目新聞評論員 紀平

近日，莆田市一所小學在微信公眾號發布的一篇慰問宣傳文章引發網友熱議，文章中提到，慰問團隊前往一名貧困生家中，送上了書包、被子等物品。但有網友質疑，文章中配發的圖片顯示，該名“貧困生”家里裝修豪華，家里裝有旋轉樓梯通向二樓，不像是條件困難的家庭。目前，相關文章已經無法搜索到。

7月2日，北岸經濟開發區實驗小學一名工作人員稱，學校慰問的那名學生實際上并不是貧困生，而是一名“特殊學生”，“可能（文章）沒弄好，要把它（文章）改一下?！保〒?月2日極目新聞）

該學校公眾號此前所發的推文截圖

這篇慰問文章會引發質疑的直接原因，是大家的所見與所聞嚴重割裂了。在公眾認知中，需要被慰問的學生，家庭條件肯定是比較困難的，日常生活也是比較儉樸的，但照片中該學生所在的房子十分寬敞，裝修豪華，甚至還裝有旋轉樓梯，顯得跟“困難”“慰問”這些詞語都格格不入。

社會本就對公平公正敏感度極高，尤其是涉及貧困生資助這類關乎公共資源分配的議題，更具關注度。這種強烈的反差，讓公眾的質疑一觸即發：有限的幫扶資源是否被錯配？貧困生認定是否存在貓膩？真正需要幫助的孩子是否被遺漏？校方是否為完成任務而作秀？這些質疑，本質上還是體現了大家對公平正義的守護，對公益行動透明度的期待。

學校工作人員用一句“文章沒弄好”來回應質疑，顯得十分“草臺班子”，這話是什么意思？是文章試圖造假露了餡兒，還是因為信息傳遞有錯而引發了誤解？

若慰問對象本就是“特殊學生”而非貧困生，為何文章中會明確寫成貧困生？這名學生所在的地方到底是不是他家里，他家里的經濟條件究竟如何？而且，什么樣的特殊學生需要校方專門送被子、書包去慰問？就算校方迅速把文章刪掉了，這些疑問也是刪不掉的。而在輿論已經形成關注后急急忙忙刪除“證據”，既未公布“特殊學生”的具體困難，也未說明幫扶措施的針對性，更像是一種逃避和推諉，不但無法消除公眾質疑，反而讓大家更覺得其中“有大問題”。

當下，確實有某些地方、某些單位將幫扶異化為“政績工程”，重形式輕實效、重留痕輕結果，拍幾張照片、寫一篇稿件、發一條推送，流程走完即算“交差”，至于對象是否真實需要、措施是否真正有效，根本不去深究。這種“虛假”的幫扶極易造成公共資源的浪費，損害了那些真正需要幫助的人的利益，更透支了政府和公共機構的公信力，讓幫扶政策的善意完全被玷污了。

刪除了文章也刪不掉公眾的記憶，積極說明事實才能回應質疑。校方需直面核心問題，公開“特殊學生”的具體困難、說明對其實施幫扶的政策依據、反思工作流程中存在的漏洞。否則，就算文章修改得再天衣無縫，已經破壞的信任，也很難再修復了。

（來源：極目新聞）