天行健，君子以自強不息。2025年5月，南京市金陵中學(xué)重磅官宣：擬面向2025級新生開設(shè)“行健班”。

金中為何要開設(shè)“行健班”？

學(xué)生要怎么培養(yǎng)？

課程該如何設(shè)置？

師資需怎樣配置？

隨著金陵中學(xué)承擔(dān)的江蘇省前瞻性教學(xué)改革實驗項目《“高校-高中”貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑與機制》以優(yōu)秀成績結(jié)題，7月3日，依托該課題展開的省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目成果轉(zhuǎn)化暨金陵中學(xué)“行健班”培養(yǎng)方案專家論證會在金陵中學(xué)舉行，高校專家、教育學(xué)者與金陵中學(xué)骨干教師齊聚一堂，從“行健班”的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、師資建設(shè)與評價機制、實踐保障與資源整合幾個方面展開研討論證，匯聚教育智慧，完善“行健班”培養(yǎng)方案，落實項目成果轉(zhuǎn)化，在共探基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展新路徑上彰顯“金中力量”。

01 啟盛事

會議由金陵中學(xué)夏廣平校長主持，多位重量級嘉賓出席了本次論證會，他們是：

朱衛(wèi)國

研究員，中國教育學(xué)會副會長、江蘇省教育學(xué)會會長

陸志平

研究員，特級教師，江蘇省教育學(xué)會名譽會長

汪霞

南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，南京大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長

董林偉

正高二級，特級教師，中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長

葛軍

博士，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長，江蘇省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長

趙華

正高三級，特級教師，江蘇省教育科學(xué)院數(shù)字教育研究所所長，教育部教指委化學(xué)專委會副秘書長

孫小紅

南京市金陵中學(xué) 黨委書記

開幕式上，孫小紅書記首先對各位專家的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。孫書記說，在這個火紅的季節(jié)，為積極響應(yīng)國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，匯聚如此眾多的最高級別、最具前沿視野的專家共同謀劃拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑，是金陵中學(xué)的一大盛事！

今年6月份我校剛剛完成江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實驗項目《“高中-高校”雙高貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑與機制》的結(jié)項，并且獲得了“優(yōu)秀”等第，借助這一契機，學(xué)校正致力于推動此項成果向育人實踐的深度轉(zhuǎn)化，為此學(xué)校錨定前瞻性高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，擬定于2025年組建金陵中學(xué)首屆“行健班”，以“天行健，君子以自強不息”為精神內(nèi)核，聚焦強基計劃核心學(xué)科與跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)，深度整合頂級高校教育資源，構(gòu)建定制化課程體系與聯(lián)合師資矩陣，為拔尖創(chuàng)新人才成長搭建階梯。

02 展成果

孫小紅書記在《基于“雙高”貫通的金中拔創(chuàng)培養(yǎng)新探索》的報告中詳細介紹了首創(chuàng)“行健班“的背景和相關(guān)基礎(chǔ)。

科學(xué)教育在金陵中學(xué)有著悠久的歷史，長期以來金陵中學(xué)一直重視與高校的合作，2021年成功立項江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實驗項目以來，尤其著力于聯(lián)合南京大學(xué)等高校探索“大學(xué)-高中”貫通培養(yǎng)體系的構(gòu)建。項目構(gòu)建了“基礎(chǔ)筑基—能力躍升—跨界融合”的課程生態(tài)螺旋，通過“理科實驗全周期覆蓋—校本課程深度拓展—大學(xué)先修梯度銜接”的三階設(shè)計實現(xiàn)素養(yǎng)進階，50余個探究式實驗項目形成“基礎(chǔ)操作—原理驗證—創(chuàng)新設(shè)計”的能力攀升路徑，學(xué)生實驗操作考核通過率達100%。目前已與高校共建的17門大學(xué)先修課程（如《整本書閱讀》《量子力學(xué)初步》等），500余人次通過學(xué)分前置認(rèn)定提前浸潤學(xué)術(shù)思維。孫書記說：“我的口號是：要讓學(xué)生邊上高中，邊上大學(xué)！”最令孫書記自豪的是，通過項目實施，92%的學(xué)生拓展了學(xué)術(shù)視野，85%形成明確專業(yè)志趣，78%傾向選擇科研創(chuàng)新型職業(yè)，實現(xiàn)了從知識接受者到創(chuàng)新預(yù)備者的角色轉(zhuǎn)變。

孫書記還介紹了一項很有意味的項目成果——2025年畢業(yè)的金中學(xué)子恰好全人全周期完整經(jīng)歷了項目過程，作為項目成果的“附加值”，這屆學(xué)生在今年的高考中同樣也取得了令人振奮的優(yōu)異成績，實現(xiàn)了2021年參加新高考以來最大的突破。從學(xué)生中考和高考成績的分析比對中可以看出，一批入學(xué)時看似“成績平平”卻深具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，在學(xué)校項目實施過程中大放異彩，高考也取得了驕人的成績。同時學(xué)生高校綜評和強基入圍人數(shù)也位居全省前列。金陵中學(xué)“雙高”項目人才培養(yǎng)目標(biāo)和新高考人才選拔要求內(nèi)在的高度一致性，無疑為金中近年來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和實踐書寫了最有說服力的注腳！

03 報進度

自金陵中學(xué)官宣創(chuàng)設(shè)“行健班”以來，社會各界對“行健班”的推進格外關(guān)注。

孫書記在報告中也簡要介紹了“行健班”運行模式：一是教師配備采用“聯(lián)合師資”方式，如數(shù)學(xué)學(xué)科聘請葛軍博士擔(dān)任“行健班”首席數(shù)學(xué)導(dǎo)師，物理學(xué)科聘請金中校友祝世寧院士擔(dān)任“行健班”物理首席導(dǎo)師；二是課程的時間采用“4+2”模式，科學(xué)分配國家課程和校本拓展課程；三是促進學(xué)習(xí)者更新，以項目學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者更新的實踐載體，為每一位金中學(xué)子打造專屬的成長通道。

國家有需要，老師有能力，學(xué)生有潛力——“行健班”的創(chuàng)立既是從教育供給層面回應(yīng)國家大國重器人才的需求，也是金陵中學(xué)基于“雙高”貫通的拔創(chuàng)培養(yǎng)新探索的必然結(jié)果！

凌惠明

南京市金陵中學(xué)教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練員

作為首屆“行健班“的掌門人，凌惠明老師介紹了 “行健班”的籌備情況和初步課程規(guī)劃。學(xué)校從認(rèn)知維度、思維維度、創(chuàng)新維度三個角度設(shè)定了“行健班”的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，旨在突破傳統(tǒng)評價導(dǎo)向與培養(yǎng)模式，構(gòu)建多維度、多學(xué)科能力金字塔，最終塑造具備跨學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。凌老師還用圖文并茂的方式演示了課內(nèi)外并重的“三階遞進式”培養(yǎng)的課程實施流程。對拔尖創(chuàng)新課程所面臨的問題，凌老師說，真正的解決方案不在于“更多資源投入”，而在于重構(gòu)教育范式——從“培養(yǎng)完美答題者”轉(zhuǎn)向“孕育勇敢探索者”。

04 聚眾智

與會專家對金陵中學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面所作出的開拓性探索和取得的成果表示高度贊賞，并對金陵中學(xué)首創(chuàng)“行健班“的舉措給予高度關(guān)注，同時他們也為“行健班”課程的頂層設(shè)計提出了極具價值的建設(shè)性意見。

朱衛(wèi)國

中國教育學(xué)會副會長、江蘇省教育學(xué)會會長

朱衛(wèi)國會長充分肯定了我校省前瞻性項目的研究工作，對我校研究成果轉(zhuǎn)化的及時性、教學(xué)改革的主動性表示十分贊賞，對我校“行健班“的創(chuàng)立及預(yù)期中的改革成果寄予厚望。朱會長從多維度分析了“行健班”的培養(yǎng)目標(biāo)，他指出在基礎(chǔ)教育階段要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，并遵循人才發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖后備人才。

陸志平

江蘇省教育學(xué)會名譽會長

陸志平會長說，金陵中學(xué)文科和理科的發(fā)展都有很好的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，“行健班”的建設(shè)可以考慮文、理的交融，加強人文學(xué)科對學(xué)生的熏陶。陸會長還強調(diào)了國家課程和校本課程、必修課程和選修課程之間的整合，強調(diào)它們之間的關(guān)聯(lián)性。他認(rèn)為金陵中學(xué)的學(xué)生都具有較強的學(xué)科基礎(chǔ)，課程設(shè)置可以在學(xué)科范圍上大膽突破，主動開放，適當(dāng)考慮學(xué)科的融合拓展。

汪霞

南京大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長

汪霞教授深情回顧了南京大學(xué)和金陵中學(xué)歷史悠久的合作歷程，包括微結(jié)構(gòu)國家實驗室主任邢定鈺院士在內(nèi)的很多院士、杰青、學(xué)者等，都頻繁行走于金陵中學(xué)與南京大學(xué)之間，真正是“你中有我，我中有你”。汪教授對“行健班”寄予期待，這意味著金陵中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進入了一個探索實踐的新高地，與高校也將建立更緊密的合作關(guān)系，南京大學(xué)將更多地開放師資和各類學(xué)術(shù)資源，助力金中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

董林偉

中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長

江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長

董林偉教授對金中富有特色的科學(xué)教育印象十分深刻。他指出國家正啟動探索設(shè)立一批以科學(xué)教育為特色推動育人方式變革的特色高中，“行健班”的設(shè)立要響應(yīng)國家戰(zhàn)略，提高站位，加快拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，并構(gòu)建系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教育模式，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。董林偉教授特別強調(diào)要徹底改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性進行自主的探究性學(xué)習(xí)，同時在教師隊伍建設(shè)方面要立足于學(xué)校自身，建立一支高素質(zhì)、高層次的教師隊伍。

葛軍

中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長

江蘇省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長

葛軍博士重點談了創(chuàng)新探索如何真正“落地”的問題。他用三個關(guān)鍵詞進行高度概括：一是“貫通性”，要在新的起點上追求大學(xué)與中學(xué)的強力貫通；二是“一體化”，即追求“整體化”、“系統(tǒng)化”和“科學(xué)化”；三是“有層次和有高度”，強調(diào)兩者的辯證關(guān)系。葛軍博士認(rèn)為在課程設(shè)置上要做減法，要有階段化的設(shè)計。他提出了自己對教學(xué)范式的理解，即“核心課堂+AI之下的問題探討”。

趙華

江蘇省教育科學(xué)院數(shù)字教育研究所所長

教育部教指委化學(xué)專委會副秘書長

趙華教授深刻闡釋了他對“行健”這一概念文化內(nèi)涵的深刻理解，指出行穩(wěn)才能健遠。提出要立足中西方文化的交匯來思考課程，拔尖創(chuàng)新的最高追求就是喚起學(xué)生內(nèi)在的光明，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善。作為課程的實施者，每一個老師把每一節(jié)課上成“初心”。趙教授還強調(diào)要補上學(xué)科教學(xué)中的邏輯這一課。

05 強合作

專家發(fā)言結(jié)束后，孫小紅書記對論證會進行總結(jié)，她再次強調(diào)“行健班”建設(shè)的重要性，宣布成立“金陵中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)指導(dǎo)專家委員會”，葛軍擔(dān)任“行健班”首席數(shù)學(xué)導(dǎo)師，聘其他專家為“金陵中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目指導(dǎo)專家”，發(fā)揮專家資源優(yōu)勢，助力金陵中學(xué)持續(xù)推進人才培養(yǎng)工作。

孫小紅書記和夏廣平校長共同為與會專家頒發(fā)聘書。

夏廣平校長代表學(xué)校對專家們的論證成果表示感謝，并表態(tài)將依據(jù)意見完善培養(yǎng)方案，進行主體框架再反思、課程體系再優(yōu)化、教學(xué)模式再創(chuàng)新、評價方式再多維、教學(xué)管理再精細，讓“行健班”成為拔尖創(chuàng)新人才成長的沃土，更成為彰顯金中辦學(xué)品質(zhì)的又一張“金名片”。

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