結(jié)束“吹散霧霾，留住綠水青山藍(lán)天”主題科普課后，看著孩子們帶著親手制作的黏土作品和環(huán)保宣傳冊(cè)離開(kāi)的背影，我心中滿是溫暖與觸動(dòng)。這堂豐富多彩的環(huán)保課，早已超越了知識(shí)的傳遞，它更像是一次與孩子澄澈心靈的深度對(duì)話。

課堂以“小鎮(zhèn)與霧霾怪獸”的故事開(kāi)篇，當(dāng)講到“霧霾怪獸”吞噬藍(lán)天、讓小鳥(niǎo)墜落時(shí)，孩子們都皺起了眉頭。這些純粹的反應(yīng)，讓我突然明白：孩子對(duì)自然的熱愛(ài)是與生俱來(lái)的，而我們的責(zé)任，就是守護(hù)這份初心，讓他們懂得如何用行動(dòng)捍衛(wèi)美好。

講解霧霾成因時(shí)，我特意準(zhǔn)備了工廠排煙、汽車(chē)尾氣的圖片。當(dāng)問(wèn)到“這些黑煙去哪了”，一個(gè)男孩指著窗外說(shuō)“變成了怪獸的零食”。這歌比喻逗笑了大家，卻也點(diǎn)出了核心——污染的累積正是“霧霾怪獸”的養(yǎng)料。我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們思考：“少開(kāi)車(chē)、不亂扔垃圾，是不是就能餓瘦怪獸？”他們紛紛點(diǎn)頭，有的說(shuō)要讓爸爸騎自行車(chē)接自己，有的要監(jiān)督奶奶做好垃圾分類(lèi)。這些稚嫩的承諾，比任何環(huán)保口號(hào)都更有力量。

最動(dòng)人的環(huán)節(jié)是手工課。孩子們給黏土制作的樹(shù)涂上綠色，認(rèn)真地在畫(huà)紙上寫(xiě)“每天澆花”，還畫(huà)了一群戴口罩的小朋友在種樹(shù)。他們或許還不懂PM2.5的含義，但已經(jīng)在用畫(huà)筆和黏土表達(dá)對(duì)綠色的向往。當(dāng)孩子們舉著作品大笑時(shí)，我突然覺(jué)得，這些小手正握著未來(lái)的希望。這些可愛(ài)的舉動(dòng)讓我明白：環(huán)保教育不必追求深?yuàn)W，而是要像種子一樣，播撒在孩子心里，等待它生根發(fā)芽。

這場(chǎng)課教會(huì)我的，遠(yuǎn)比我教給孩子的更多。它讓我看到，當(dāng)純真與責(zé)任相遇，會(huì)碰撞出怎樣的火花。或許未來(lái)某天，這些孩子會(huì)成為環(huán)保志愿者、科學(xué)家，或者只是堅(jiān)持綠色出行的普通人，但只要他們記得“要留住藍(lán)天白云”，這場(chǎng)課就有了真正的意義。守護(hù)綠水青山，從來(lái)都不是一句空話，而是從每個(gè)孩子、每一次小小的行動(dòng)開(kāi)始的旅程。

教育學(xué)院

‘青’聲共育，‘綠’動(dòng)一線

楊珂妮