一，簡單回顧一下事件經過，三個學霸不聽取學校、老師、家長意見不報清北核物理和醫學部，非要按照自己的想法報復旦和上交。(詳情可查看我置頂文章，了解詳細情況。)

某重點高中22209班班主任，發布長文宣布解散班級群，甚至講出來，“來生不記朱、濤、夏，888”這種不文明用語，具體內容看以下截圖:

二，后來某位學生把班主任群里說話截圖，上傳到小紅書，迅速引起網絡發酵。(被迫壓力，原貼已經被刪除)

三，班主任知道事情后，讓學生聯系發帖者刪帖。(原貼已刪除)

四，帖子關于某高勸報清北冷門專業的真相

內容幫大家總結一下，截圖放在最后。

1. 班主任的建議與付出被曲解和攻擊：

核心觀點：班主任在高考后基于自身經驗和觀察（即使可能有局限）為學生提供志愿填報建議（尤其是推薦清北）是合理的，卻被指責為“道德綁架”。

關鍵細節：

學校和老師長期為這些“清北苗子”提供了顯著的優待和資源傾斜（公開事實）。

學生考后公開辱罵班主任和校方，行為被比喻為“端起碗吃飯，放下碗罵娘”。

強調班主任（特別是優生班）的付出巨大且超出常人想象：三年心血可能超過學生父母，涉及學習輔導、心理疏導、調解家庭矛盾等方方面面。

班主任們殫精竭慮，不求感恩，卻遭遇“背刺”，極其可悲。

2. 群聊背景與班主任言論被斷章取義：

核心觀點：學生曝光班主任在群里的言論是斷章取義，忽略了群聊的性質和班主任發言的語境與真實情感。

關鍵細節：

涉事群是專門的“清北培養群”，成員是校領導、老師、清北苗子的家長，高考結束解散此群是正常操作。

班主任在群內的發言（被曝光的部分）是出于“悲傷+憤怒”的真實情緒，且認為群內都是“自己人”，因此措辭可能過激（非公開場合的私下表達）。

班主任的言論被學生截圖放到網上，導致其遭受網暴。

班主任推薦清北是發自內心的真誠建議（其子就讀北大醫學部），可能觀念傳統，但初心良好。

澄清強迫指控：指出如果真想強迫學生報清北，方法很多（暗示有手段但未使用），實際只是“勸說”；班主任的過激言論是在“勸說無效”后感到“悲哀和憤怒”的表現，并非強迫行為本身。

3. 縣中傾力培養的投入與困境：

核心觀點：學校花費巨額資源培養優生（數百萬用于研學、培優、陪讀等）是出于培養人才的良好愿望，符合縣中困境下的生存和發展邏輯。

關鍵細節：

確認花費數百萬培養優生的事實。

解釋縣中的普遍困境：瑞昌的優秀生源很容易被實力更強的九江一中挖走。

強調學校培養優生的雙重動機：既為學生個人前途（去更好的大學/未來），也為學校自身發展（留住人才，提升實力）。

反駁“為名聲”論：明確指出當前政策嚴禁宣傳高考成績和喜報（違者校長需做檢討），并以去年考上4個北大卻未宣傳作為有力例證，駁斥學校“只為名聲”的質疑。

4. 班主任的個人動機與無利益訴求：

核心觀點：該班主任不存在利用學生升學為自己謀利的動機，若真有此動機，情況會更糟。

關鍵細節：

班主任年齡已50歲，臨近退休。

班主任已是校領導身份(副校長)。

因此，他不需要這幾個清北錄取名額來“升官發財評職稱”。

指出如果他是需要靠學生成績達成KPI（如升學率）來晉升或加薪的“普通打工人”，那么他遭受的罵名可能會更嚴重（隱含對比，說明他相對純粹）。

5. 教師的心寒與自媒體時代的困境：

核心觀點： 此事件讓教師群體感到心寒，尤其是有曾經的學生參與“圍剿”，并反思在自媒體時代，教師的付出和善意容易被曲解和攻擊。

關鍵細節：

用服務業“忌諱與客人產生感情”的比喻，反襯教師因投入感情卻被學生“背刺”的荒誕與悲哀。

透露更深的傷害：有“曾經的學生”參與了這場對班主任的“圍剿”。

班主任自述多年“兢兢業業”、“認真負責”，無論是“該管還是不該管”的事都盡力而為，初衷是希望學生“少走彎路”。

事件引發自我懷疑：擔憂自己的付出在學生眼中可能是“多管閑事”和“道德綁架”。

將事件根源歸結為“自媒體時代的癲狂”：不了解全貌就妄下結論、隨意定性、造謠成本低、傳播快，導致真相被淹沒，教師群體成為受害者，令人感到可悲可嘆。

六，來看看網友是如何評論的:

1，4.“還好他不需要這幾個清北去升官發財評職稱”，持懷疑態度，歡迎給出證據，如無法給出請不要作為論據

2，網友現身說法，更具有說服力。

3，

4，

大家覺得學校砸這100萬，到底圖啥？值不值？

還是名校冷門專業 vs 普通大學王牌專業，大家會怎么選？