“辦公室里涼風陣陣，宿舍里汗如雨下——為什么學生的需求總是排在最后？” 青島大學一則“暑假為學生宿舍裝空調”的通知，意外掀起輿論風暴。一邊是宿管員在無空調值班室不幸離世，一邊是校方強調“早有安裝計劃”，這場爭議撕開了教育資源分配中最尖銳的矛盾：當行政樓的空調早已運轉多年，學生和基層職工的生存權益為何成了二等選項？

空調差異背后的資源傾斜

青島大學總值班室的回應耐人尋味：“很多辦公室都裝了空調，新樓更不用說。”而學生宿舍的空調安裝，從校長2024年9月的承諾到2025年6月的采購計劃，推進速度遠落后于行政需求。這種差異并非孤例——多地高校被曝出“行政樓恒溫26℃，實驗室設備費砍半”“教師公寓中央空調，學生宿舍電路老化”等現象。教育資源分配的天平，往往向權力中心傾斜。

更值得玩味的是校方的解釋：“青島往年沒那么熱”。但氣象數據顯示，2023年青島夏季高溫天數較十年前增加47%，學生和宿管員早已在社交媒體多次投訴。直到極端事件發生，決策者才意識到：舒適度不是特權，而是基本生存條件。

外包管理下的責任真空

宿管員的悲劇揭示了另一重問題：外包制度下的權益洼地。該校招生辦坦言“宿管由物業公司管理”，涉事平房甚至未被納入物業管理范圍。這種“甩手掌柜”模式讓基層服務者成了制度縫隙中的隱形人——沒有空調的值班室、缺乏保障的工作環境，最終以生命為代價敲響警鐘。

相比之下，學生宿舍空調安裝至少還有招標公告和施工時間表。但教育資源的公平性，從來不該以身份劃分優先級。當一所大學的核心設施配置出現“師生有別”“行政優先”，其管理倫理就已值得警惕。

資源分配的公平性應是高校底線

青島大學的個案折射出普遍困境：我國高等教育經費年均增長8%，但總務支出中僅14%用于學生生活設施改造（據教育部2023年數據）。校長在開學典禮上關于空調的承諾能引發歡呼，本身就說明學生對資源匱乏的長期忍耐。

教育的本質是“以人為本”，而資源配置是最直觀的價值觀體現。當我們在悼念那位溽暑中離世的宿管員時，更該追問：為什么改善生存條件的決策總要等到悲劇發生？為什么學生的訴求總要經過漫長博弈？

大學的溫度不該只由空調衡量，更應體現在對每一個個體的尊重。正如一位學生留言：“我們不要‘死后裝空調’的補償式關懷，而要制度化的公平。”或許，只有當行政樓的空調遙控器與學生宿舍的開關同等重要時，教育才能真正回歸其初心。

作者聲明：作品含AI生成內容