大學(xué)本科不用讀四年了？

近日，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等頂尖高校宣布調(diào)整本科學(xué)制，部分專業(yè)試行“3+X”彈性學(xué)制，學(xué)生最快三年即可畢業(yè)。

有人說，這標(biāo)志著中國(guó)高校正式邁入“本科三年制時(shí)代”。

那么，多出來的這一年用來干嘛？

對(duì)于大學(xué)生來說，這一年意味著能夠更早地走入社會(huì)。畢竟“早畢業(yè)一年，意味著多一年的工作經(jīng)驗(yàn)，在簡(jiǎn)歷篩選階段就能占據(jù)優(yōu)勢(shì)?！?/strong>

還有人說，多出來的一年可以用來“本升?！?/strong>，先上本科再大專，offer收到手發(fā)酸。

確實(shí)，這幾年，隨著學(xué)歷貶值、就業(yè)壓力的增加以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)更加受到學(xué)生和家長(zhǎng)們的青睞。

而職校的就業(yè)也確實(shí)很香，沒畢業(yè)即就業(yè)、被各家企業(yè)瘋搶、甚至開出高薪來吸引專科生，這樣的例子并不少。

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這也就不奇怪今天有越來越多的本科生擠進(jìn)?？粕馁惖?/strong>，只為“學(xué)一門技能”了。

畢竟，前有985高校畢業(yè)生面試某企業(yè)，以“工作經(jīng)驗(yàn)不符”被拒之門外；

后有中專出身的脫口秀演員小奇在節(jié)目里說“水碩焦慮沒工作，中專生做帝王斗蒼天”，如今的專科生擁有比我們想象中更廣闊的天地。

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本科生“回爐”讀職校，早已不是個(gè)別現(xiàn)象，當(dāng)本科開始3年制，當(dāng)學(xué)歷越來越貶值，當(dāng)高薪技術(shù)缺口以千萬(wàn)計(jì)：

那些本科畢業(yè)后去讀職校的同學(xué)，都經(jīng)歷了什么？這一選擇對(duì)他們而言，究竟是高開低走，還是另一種形式的深造？

1

別人專升本，他們本升專

當(dāng)本科同學(xué)都在考研、考公、找工作，他們轉(zhuǎn)身去學(xué)技術(shù)：

他們有因?yàn)榕d趣愛好的，有想換個(gè)職業(yè)賽道的，但共識(shí)都是最起碼“一技在手，工作不愁”，就業(yè)考慮是保底。

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婁宇就是反向操作的一員，身為一名建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，近幾年，建筑行業(yè)不景氣，班里30名同學(xué)，如今真正干建筑的也就三四個(gè)人。

畢業(yè)半年后，他萌生了去職校學(xué)汽修的想法，反正也找不到對(duì)口的工作，不如干一些自己喜歡的事情，婁宇一直對(duì)改裝車輛感興趣。

白天實(shí)際操作練技能，晚間自習(xí)刷題、寫作業(yè)、學(xué)理論，一天被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

不同于找工作無果的婁宇，雪桃是人人眼中羨慕的央企職員，單位待遇不錯(cuò)，發(fā)展?jié)摿σ泊?，可是既定的工作模式讓雪桃看不到自己的價(jià)值。于是，她和父母商量之后決定辭職，去技校學(xué)烹飪。

兩年的學(xué)習(xí)下來，雪桃獲得了中式烹調(diào)師、中式面點(diǎn)師、二級(jí)廚師、行政總廚、營(yíng)養(yǎng)師等技能類證書，滿滿一摞證書讓她覺得自己沒有虛度光陰。

技校畢業(yè)后，雪桃在上海一家米其林三星餐廳潛心學(xué)習(xí)了一年，從幫廚到主廚，一步一腳印，現(xiàn)如今雪桃已經(jīng)自己當(dāng)老板，擁有三家自己的餐廳了。

別小看從本科到職?！盎貭t”這一選擇，本科生想來擠一擠，還是反向天花板呢。

華南師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉志文曾分享，以航空公司舉例，目前有部分航司已和職校建立合作關(guān)系，從職業(yè)學(xué)校里培養(yǎng)空乘，學(xué)生一畢業(yè)即能上崗。

“以往普通的本科生或者研究生要進(jìn)到這個(gè)（空乘）行業(yè)反而就變得困難了，這就是反向天花板。”

而且，地鐵服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、基建產(chǎn)業(yè)、甚至警察等行業(yè)如今也有了對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

據(jù)悉，到2025年，僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域技能人才缺口就要達(dá)到近3000萬(wàn)人。

據(jù)《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2012-2022年）》，近十年來，職業(yè)教育累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職校畢業(yè)生。

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而且隨著高等教育的進(jìn)步，?？频慕虒W(xué)也在更新，很多?？圃盒５霓k學(xué)不亞于本科院校。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查更顯露出“?？票缺究瞥韵恪钡内厔?shì)，一些國(guó)企早早就到學(xué)校來‘預(yù)定’畢業(yè)生，優(yōu)秀的畢業(yè)生很搶手。

隨著“本升?！钡呐d起，“重學(xué)歷輕技能”的傳統(tǒng)觀念開始淡化：職業(yè)院校畢業(yè)并不一定低人一等。

基于此，本科生“回爐”上職校已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。

00后在新農(nóng)人、去非洲、養(yǎng)老院等另類就業(yè)后，開啟另一種另辟蹊徑的、受傳統(tǒng)觀念束縛，選擇更實(shí)用路徑的就業(yè)和求職新方式。

2

比起另類深造，更害怕高開低走？

如果單從就業(yè)角度來看，從職業(yè)教育中走出來的學(xué)生更容易在就業(yè)市場(chǎng)中找到屬于自己的坐標(biāo)系。

不過，學(xué)歷依然是邁入職場(chǎng)的關(guān)鍵。不論是大廠招聘，還是央企國(guó)企面試，本科只能說是起步條件。

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職業(yè)技能人才的待遇、上升空間等與期待值還存在著很大的差距。

修電纜的播本生小劉有個(gè)好朋友今年專科畢業(yè)，他也報(bào)考了小劉的單位，可是還沒等面試就被刷掉了，原因是“?？粕钡膶W(xué)歷讓他與“國(guó)企”失之交臂；盡管小劉的朋友在學(xué)校里學(xué)的就是電纜維修，但是沒有本科學(xué)歷似乎局限了他的發(fā)展。

即便有很多“深造”的例子，但對(duì)高開低走的害怕，還是讓很多畢業(yè)生難以擺脫學(xué)歷的束縛。

最近高考沖刺階段，一位網(wǎng)友分享自己的經(jīng)歷：她第一年的復(fù)讀成績(jī)雖然剛剛擦邊過民辦本科線，但其實(shí)想要被錄取，概率也不是很大，很大程度會(huì)滑檔。

身邊的長(zhǎng)輩都勸她去上?？?，她哭著喊著說：“我就是沒學(xué)上，也不上?？啤！?/p>

因?yàn)樗ε?，害怕以后的自己談及學(xué)歷，仍舊擺脫不掉第一學(xué)歷是?？频年幱啊?/strong>

在很多學(xué)生眼中，寧可選擇一個(gè)本科的冷門專業(yè)，也不會(huì)選擇?？频臒衢T專業(yè)，畢竟專科學(xué)歷和本科學(xué)歷之間有一道難以跨越的學(xué)歷鴻溝。

圖源：小紅書@公考小王

雖然往年兩會(huì)也提到，我國(guó)將持續(xù)擴(kuò)大專升本范圍，并進(jìn)一步增加參加專升本的“雙一流”高校；

雖然企業(yè)一直在反映，需要高素質(zhì)的一線生產(chǎn)技術(shù)人員，學(xué)術(shù)型大學(xué)的本科生不一定能夠勝任，高質(zhì)量的職業(yè)院校畢業(yè)生是他們現(xiàn)階段最需要的；

但在未來面前，這些還是霧里看花，讓人難以看見未來的燦爛。

3

被高等教育吸引走光環(huán)的職業(yè)教育

中國(guó)高等教育入學(xué)率已達(dá)60%，即便進(jìn)入普通高校深造的學(xué)生比例已經(jīng)如此之高，但少有人知的是，仍然有大約40%的學(xué)生，走上了職業(yè)技能教育的學(xué)習(xí)路徑。

圖源：小紅書@燦燦滴紅薯

我們被高等教育吸引走了目光，卻忽略了職業(yè)教育的光環(huán)。

據(jù)北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所趙志群教授分享：

在本世紀(jì)初，我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)處于三角形，也就是高學(xué)歷屬于少數(shù)群體。而職業(yè)教育承擔(dān)的責(zé)任是平衡人才結(jié)構(gòu)。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，三角形的人才結(jié)構(gòu)無法支撐起社會(huì)所需的創(chuàng)新和發(fā)展需求。所以，在人才結(jié)構(gòu)上需要做出調(diào)整，即用“橄欖形”的人才結(jié)構(gòu)取代原來的三角形結(jié)構(gòu)。

高質(zhì)量的職業(yè)教育，扮演的角色就是培養(yǎng)那個(gè)“橄欖”中部的比例占據(jù)人才大多數(shù)的人員。

中華職教社理事會(huì)常務(wù)理事、山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)吳夢(mèng)軍也提到：在工業(yè)領(lǐng)域，正常的人才結(jié)構(gòu)是1個(gè)科學(xué)家、10個(gè)工程師、100個(gè)產(chǎn)業(yè)工人?？墒?，我國(guó)的高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28%，還有很大的缺口。

所以，我國(guó)正在持續(xù)推進(jìn)專升本擴(kuò)招，不僅是為了分流應(yīng)屆畢業(yè)生，緩解就業(yè)壓力。

而當(dāng)教育系統(tǒng)、人才結(jié)構(gòu)趨于完善，無論專升本還是本降專，任一群體都能擁有美好的未來。

基于此，現(xiàn)階段的職業(yè)教育與高等院校培養(yǎng)模式仍然需要改進(jìn)，一方面，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)把職業(yè)教育作為低于普通教育的層次教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)；

要讓職教高考與普通高考平等，應(yīng)該允許包括“雙一流”高校在內(nèi)的綜合性院校完善培養(yǎng)技能人才的專業(yè)，也要允許高中畢業(yè)生自主選擇參加普通高考、職教高考。

如此，初中畢業(yè)生在選擇普通高中教育、中職教育與技職課程時(shí)，會(huì)出于自己的興趣和能力，而不是簡(jiǎn)單根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)高低，由此推進(jìn)普通教育與職業(yè)教育的平等、融合發(fā)展。

另一方面，也要調(diào)整高中辦學(xué)戰(zhàn)略，大力推進(jìn)將普通高中文化課程與中職教育技職課程融為一體的綜合高中建設(shè)，緩解社會(huì)和家長(zhǎng)存在的中考分流焦慮。

如此，專升本、本升專也好，才不是上與下的動(dòng)作，而是兩個(gè)平行的人生道路，前方都是一片有樹和風(fēng)的綠色原野。

*文中人物均為化名

參考資料：

[1]紅星評(píng)論：本科生“回爐”讀職校，高校如何體察社會(huì)脈動(dòng)？

[2]新周刊：被誤解的職業(yè)教育：就業(yè)率超九成，招生人數(shù)增長(zhǎng)近3%