前不久，上海交通大學錢學森圖書館館長、錢學森之子錢永剛先生，在科學大講堂活動中分享了一段發人深省的成長往事。

初中一年級的錢永剛曾被推薦參加北京市數學競賽選拔。

結果，考試當天他徹底愣住了：

“卷面上好多知識點我根本沒接觸過，完全找不到解題思路，最后只能交了白卷，那次總共才考了三十幾分。”

作為科學巨匠之子，這樣的成績無疑令人難堪。

錢永剛帶著試卷和滿腹委屈回到家，向父親抱怨考試內容嚴重超綱。

錢學森仔細看過試卷后，不僅沒有責備，反而擺擺手笑著說：“你這么想，我倒認為這次考30分對你未必是壞事！”

錢學森解釋道，校園考題都有標準答案，但人生難題往往前所未見，正因如此，這次失利反而可能成為最好的成長契機。

這番開導讓錢永剛如釋重負。

多年后，錢永剛的人生軌跡幾經轉折，他曾兩度輟學，也有過一段軍旅生涯，34歲國防科技大學本科畢業，40歲順利獲得碩士學位。

回首往事，他終于真正領悟：那張30分的試卷和父親的安慰，是最珍貴的人生禮物。

在這場父與子的互動里，錢學森獨特的教育智慧展現得淋漓盡致。

植根于錢學森教育理念中的這三條核心智慧，堪稱家庭教育的“黃金法則”，值得每一位家長深思與踐行。

01

關于家庭教育:

拒絕滿分焦慮，激發孩子內驅力和自主性

錢永剛小時候的成績總是差點意思，5分制試卷總拿4分，但錢學森從不批評他。

一次班主任勸他說：“像你這樣的條件，不應該有4分，你應該都拿滿分才行。”

后來經過半個學期的努力，他真考了滿分，興奮地拿給父親看，然而錢學森卻連句表揚都沒有，他淡淡地說：“我看有兩個4分也很好。”

錢學森常鼓勵兒子多看一些自己喜歡看的書，做一些喜歡做的事。

每到周末晚飯后，他會坐在沙發上問兒子：書看得如何了？

錢永剛后來回憶：“一個暑假讀下來，加上他的解答，我就感到知道了許多以前不知道的事。”

在錢學森看來，比分數更重要的，是培養孩子對知識真正的熱愛和自主探索的能力。

這種教育方式，與著名教育家蒙特梭利的理念不謀而合。

蒙特梭利曾說：“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”

她強調要尊重孩子的天性，讓孩子在自由的環境中自主學習、自我發展。

分數只是一時的，而孩子的內驅力和自主性，才是決定他們未來人生高度的關鍵因素。

當孩子在興趣、自主性和勝任感驅動下學習時，會表現出更強的創造力和持久力。

反觀當下，唯分數論的教育觀念大行其道，家長們往往將孩子的分數視為衡量一切的標準。

許多家長為了孩子能考出高分，不惜投入大量的時間、精力和金錢，他們給孩子設定過高的目標，一旦孩子達不到，就會感到失望和沮喪。

而這種焦慮情緒會傳遞給孩子，讓孩子承受巨大的心理壓力。

如果孩子在童年時期就被分數和焦慮所籠罩，他們的心理健康和未來發展都將受到嚴重影響。

前一陣，《人民日報》點贊了一位 11 歲的“烘焙小達人”馮睿。

正在讀小學五年級的她，已經熟練掌握幾十種糕點制作，每一款成品都色香味俱全，讓人忍不住豎起大拇指。

更令人驚嘆的是，她在暑假期間，從制作到擺攤吆喝、售賣，全程獨立完成，單日營業額最高達500元。

當有人提醒母親要以孩子的學習為重時，這位母親卻堅定地站在女兒的熱愛這邊，她沒有報補習班，而是購置了十幾本美食書和烘焙工具。

馮睿媽媽坦言：“我不羨慕別人家孩子成績單上的全優，因為她除了學科成績，其他方面都是全優。”

教育的真諦，不是將孩子塑造成統一的學霸。

像馮睿媽媽這樣，看見孩子的閃光點，支持他們按自己的節奏綻放光彩，何嘗不是另一種意義上的教育成功？

在家庭教育中，被過度要求滿分的孩子背后，往往都站著一對不合格的父母。

請記住，人生不是百米沖刺，而是一場馬拉松。

與其推著孩子奔向虛幻的終點，不如陪他們在成長路上探索未知的可能，體驗突破的喜悅。

最好的教育，是讓孩子在自由探索中發現自己的使命；最深的愛，是在放手時依然傳遞著無言的支持。

02

關于言傳身教：

父母才是最好的老師，請務必以身立教

很多人都好奇錢學森是怎么教育孩子的。

錢永剛在采訪里的回答讓人出乎意料：

“如果說我們家有什么教育秘訣的話，那就是不教育。要說言傳，我們家幾乎沒有，主要靠身教。”

在錢永剛的成長記憶中，幾乎從未聽到父母對他進行長篇大論的說教，他們認為以身立教更有力量。

例如，錢學森夫婦很愛讀書，家里擺滿了大人及孩子感興趣的各類圖書，在濃郁書香氛圍的熏陶下，錢永剛也逐漸養成了熱愛閱讀的習慣。

如今，只要遇到感興趣的書籍，無論其內容在當下看來是否實用或有明確目的，他都會找來看。

再者，錢學森做學問時極其注重持之以恒， 他從不急于求成，而是一步一步腳踏實地，厚積薄發。

錢永剛也學著父親穩健扎實的作風，不僅在專業領域打下了堅實基礎，更在長期積累中逐漸養成了潛心鉆研的定力與靈活應變的智慧。

這種耳濡目染的影響，不僅體現在治學態度上，更滲透到待人接物的細節里。

錢學森回國后，國家為了讓他把更多精力投入到研究中，為他配備了一名廚師。

廚師做菜手藝非常好，但是不識字，十五歲出來當學徒工。

當時的錢永剛對這位目不識丁的廚師，態度上顯得有些輕慢。

一次，家中的廚師問錢永剛：“永剛，你知道為何你父親、母親每次來吃飯都穿戴整齊嗎？”

錢永剛當時被問住了。

廚師解釋道，那是你爸爸媽媽看得起我們，尊重我們！

這次對話讓錢永剛大為震撼，他明白了要尊重別人，不僅包括長輩、上司、同事等，也包括社會地位不如你的人。

錢學森夫妻這種無需言說的行為示范，像一粒種子在他心中生根發芽，影響著他的一生。

父母的一舉一動、一言一行，本身就是對孩子最直接、最深遠的教育。

與其反復灌輸道理，不如先規范好自己的言行舉止，以身作則，為孩子樹立起真實可見的行為榜樣。

相反，如果父母自身行為不端，即使對孩子進行再多的說教，也難以取得良好的教育效果。

比如，有些家長自己沉迷于手機、游戲，卻要求孩子好好學習；有些家長在生活中自私自利，卻教育孩子要懂得分享。

這樣的言傳身教，只會讓孩子感到困惑和迷茫，甚至會模仿父母的不良行為。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“某一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。”

教育孩子的過程，其實也是我們對自己重新審視的過程。

真正的教育，不是高高在上的指揮，而是蹲下來，和孩子一起成長。

尤其當我們愿意承認自己的不完美，并主動為之改變時，這種姿態本身，就是給孩子最強大的力量。

說到底，教育本就是一場雙向奔赴的成長，當你開始重塑自己，孩子的蛻變，往往也會以最驚喜的方式回饋于你。

03

關于人生選擇：

尊重孩子的意愿，做引導者而非決策者

當高中時期的錢永剛對前途感到迷茫，提出想輟學參軍時，錢學森沒有橫加干涉，而是接受了孩子的決定。

十年后，錢永剛決定重拾大學夢想，報名參加高考時，錢學森依舊尊重他的選擇。

在報考專業時，他本想穩妥些，報考和自己專業相近的自動化控制專業，錢學森鼓勵他遵從自己的想法，大膽去闖。

最后他選擇了自己的興趣所向，選擇了國防科技大學計算機系，34歲大學畢業時，他在同學中已是老大哥，卻也終于圓了年少時的求學夢。

錢學森用看似放手的方式，實則培養了兒子最寶貴的品質，那便是在風雨中自己掌舵的能力。

他注重的不是傳授具體知識，而是培養孩子應對人生選擇的核心能力。

教育家梁啟超的家教理念也是如此。

梁啟超的九個子女個個成才，創造了“一門三院士，九子皆才俊”的佳話。

和許多家長緊盯學業的方式不同，他十分尊重每個孩子的興趣選擇。

在給孩子的信中，他曾這樣寫道：“學習不必太求猛進，像裝罐頭樣子，塞得越多越急，不見得便會受益。”

翻閱《梁啟超家書》會發現，他很少給子女提出具體的學習目標，反而更注重通過耐心引導，幫孩子認清自身的真實意愿，成為自己人生的決策者。

也正因這種尊重個性、注重引導的教育理念，梁啟超的子女最終涉獵建筑、考古、軍事、經濟等多個領域，且在各自的專業范圍內都取得了顯著建樹。

教育的本質不是塑造，而是適時放手，讓孩子在自由探索中，找到屬于自己的人生方向。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中也曾指出：“教育的目的在于讓孩子成為自主自立的成人，而非永遠依賴父母的孩童。”

在孩子的成長過程中，會面臨許多人生選擇，許多家長總是以“為孩子好”為借口，替孩子做出決定。

比如，有些家長不顧孩子的興趣，強迫孩子學習鋼琴、舞蹈等藝術特長；

有些家長在填報高考志愿時，不考慮孩子的意愿，為孩子選擇所謂的熱門專業。

這種做法，不僅會讓孩子失去學習的動力和熱情，還可能讓他們在未來的人生道路上感到迷茫和痛苦。

正如心理學家弗洛姆所說：“教育的對立面不是無知，而是控制。”

若父母總想著操控孩子人生的每一步，自以為是在為孩子規避風險，實則是在無形中扼殺了他們試錯的勇氣。

父母代為踏平的路，看似一路坦途，到頭來卻可能變成阻礙孩子前行的溝壑；

而孩子自己摔過的跤，雖帶著疼痛，卻能在歷練中淬煉意志，最終化作滋養孩子茁壯成長的寶貴養分。

學會放手，讓孩子自己去選擇、去嘗試、去成長，他們才能在不斷的探索中找到自己的人生方向，實現自己的人生價值。

04

當下，無數父母深陷教育焦慮，為孩子每一次考試的分數憂心忡忡。

回望錢學森的教育智慧，我們忽然明白：

真正的教育不在于一時分數的得失，而在于點燃孩子心中的火焰；

不在于刻意的說教，而在于日復一日的身教；

不在于為孩子鋪就坦途，而在于賦予他們披荊斬棘的勇氣與能力。

教育是一場靜待花開的過程，讓我們用愛和耐心陪伴孩子成長，相信他們終將綻放屬于自己的精彩人生。

點亮文末愛心，與所有家長共勉！