國家為什么不允許公立幼兒園教知識呢？這事看起來似乎沒什么不好。幼兒園打好基礎(chǔ)，上小學(xué)更輕松，小學(xué)學(xué)好，中學(xué)也不在話下，如此一環(huán)扣一環(huán)，最后整體的成才率肯定更高。

而且公立幼兒園的老師基本都是本科，教點小學(xué)知識應(yīng)該綽綽有余。在幼兒園適當(dāng)減少玩耍、唱歌跳舞的時間，提前滲透小學(xué)知識。這樣既不用增加師資，也不用增加教育投入，就能拉高整體成才率，況且現(xiàn)在的家長普遍有這需求。這種零投入高回報的事，國家為什么明令禁止？

我相信有這種想法的朋友不在少數(shù)，甚至可能有人覺得國家不讓公立幼兒園教知識，是故意壓低成才率，都學(xué)好知識成才了，將來誰去送快遞，誰去工廠打螺絲？

說到這，我先給大家分享一個心理學(xué)上特別著名的實驗，叫雙生子爬梯實驗。實驗對象是一對同卵雙胞胎，姑且稱作小 A 和小 B。雙胞胎 11 個月大時，心理學(xué)家單獨對小 A 進(jìn)行爬樓梯訓(xùn)練。大概一個半月后，小 A 訓(xùn)練成果是 26 秒爬 5 級樓梯。

這時小 B 未經(jīng)任何訓(xùn)練，心理學(xué)家測試，小 B 爬 5 級樓梯需 45 秒。小 A 26 秒，小 B 45 秒，小 B 用時幾乎是小 A 的 2 倍。這時心理學(xué)家才對小 B 進(jìn)行爬樓梯訓(xùn)練，小 A 那邊沒停繼續(xù)訓(xùn)練。兩周后再給兩個孩子同樣測試，結(jié)果兩個孩子爬上 5 級臺階都用 10 秒。

這意味著，雖然小 A 比小 B 早訓(xùn)練一個半月，訓(xùn)練時間幾乎是小 B 的 3 倍，但沒讓小 A 獲得任何優(yōu)勢，反而是之前付出的時間和精力都白費了。

我不知道這個實驗?zāi)芊窠o大家一些啟示。其實現(xiàn)在很多父母被焦慮沖昏頭腦，不愿冷靜分析。孩子多大抬頭、翻身、坐、說話，這些是教出來的嗎？到年齡，不教也會，或者稍教即會。

若非要讓 5 個月大孩子學(xué)走路，8 個月大孩子學(xué)說話，不是為難孩子也為難自己嗎？學(xué)知識也是同樣道理。幾歲理解數(shù)字、圖形，幾歲具備邏輯思維能力，幾歲能集中注意力坐在椅子上，這些都有自然規(guī)律。比如教 4 歲孩子寫名字，可能需 3 天，教 5 歲孩子寫名字可能半天就行，就是這個道理。

國家不提倡幼兒園小學(xué)化，還有個重要原因，早期的超前教育有很大弊端，可能造成孩子的習(xí)得性無助。什么是習(xí)得性無助？簡單說，總讓孩子做超出能力范圍的事，學(xué)超出能力范圍的知識，他會感到無助、挫敗。持續(xù)的失敗經(jīng)驗會讓孩子形成消極態(tài)度，遇事先覺得不行、做不來，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

其實這個大坑當(dāng)初美蘇兩個大國都踩過。當(dāng)初不僅軍備競賽，教育上也在拼。都想培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才干翻對方，所以在教育上做了很多嘗試。用幾十年時間改革、實驗，最后都得出相同結(jié)論，早期超前教育會打亂孩子身心發(fā)展秩序，短期看有優(yōu)勢，但長遠(yuǎn)看對孩子成長非常不利。

有人說，幼兒園不學(xué)，一年級跟不上怎么辦？一年級老師講課快，一帶而過。

我告訴你怎么辦，往前翻再看一遍雙生子爬梯實驗，想想里面的小 B。小 B 一開始不行，爬梯時間是小 A 的兩倍，但后來趕上來了，最后結(jié)果是小 B 用更短時間達(dá)成和小 A 一樣的效果。

可能有“過來人”說，自家孩子因幼兒園沒學(xué)，一年級跟不上，后面一步差步步差，所以學(xué)習(xí)一直不好。

我告訴大家，別聽他瞎扯。大家想想雙生子爬梯實驗，心理學(xué)家為什么用同卵雙胞胎做實驗？這個問題我只能提示到這，說得太直白，怕傷一些人自尊。這個話題就聊到這，可能聊得不算太透，但應(yīng)該夠用了。