扯開(kāi)現(xiàn)實(shí)的簾子,哪有什么“孩子都一樣”,有的初中生在做三角函數(shù)的圖像,有的初中生在畫(huà)三角板的圖案。
分流,不是命運(yùn)的突然暴擊,而是長(zhǎng)年累月、日積月累的一次性結(jié)算。
有人說(shuō),中考不過(guò)是場(chǎng)選拔,但更像是一面鏡子,照出誰(shuí)在假裝努力,誰(shuí)是真正躺平,誰(shuí)壓根兒連床都沒(méi)掀開(kāi)過(guò)。
我見(jiàn)過(guò)太多“打著雞血”把孩子逼上墻頭的家長(zhǎng),也見(jiàn)過(guò)太多“佛系投喂”連課本都懶得翻的爹媽。有的拼命往死里卷,怕孩子輸在起跑線;有的干脆放飛自我,覺(jué)得人生根本沒(méi)終點(diǎn)線。
問(wèn)題是,這兩種極端養(yǎng)出的娃,都有可能,在分流那年被命運(yùn)“啪”的一巴掌,打進(jìn)技校、職高,然后在集體打鼾中“逆流而上”。
中考究竟在拼什么?
憑的是誰(shuí)能抵住誘惑、扛住壓力、腦子夠用還情緒穩(wěn)定;而不是誰(shuí)會(huì)背答案,誰(shuí)家報(bào)班多,誰(shuí)爸媽朋友圈里曬題目曬得勤快。
一、自控力差,嘴上拼搏,手上摸魚(yú)
說(shuō)到底,被分流的大多數(shù),不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué),而是他們根本沒(méi)開(kāi)始學(xué)。
不是天賦不行,是手機(jī)太香。不是智商不夠,是睡覺(jué)太穩(wěn)。
你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)假裝學(xué)累的初中生,尤其是他剛剛從B站看完“高考逆襲”視頻正準(zhǔn)備打開(kāi)游戲緩緩心情的時(shí)候。
學(xué)習(xí)不是靠嘴喊“我努力了”的玄學(xué),而是靠腳踏實(shí)地的物理活動(dòng)。
真正會(huì)自律的孩子,是那種玩手機(jī)前會(huì)數(shù)時(shí)間、熬夜后會(huì)有計(jì)劃補(bǔ)覺(jué),甚至?xí)[鐘互相威脅:“你不響我就掛你”。
我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)哥們兒,每天回家第一件事,就是用A4紙寫(xiě)“今日計(jì)劃”,然后貼在書(shū)桌前。
聽(tīng)起來(lái)是不是很自律?
實(shí)際上他貼完就開(kāi)玩,臨睡前撕掉一看,計(jì)劃是“預(yù)習(xí)+英語(yǔ)單詞+體育鍛煉”,結(jié)果全沒(méi)做,唯獨(dú)最后一項(xiàng)完成了——他在王者峽谷鍛煉了手速。
還有另一個(gè)小姑娘,刷題兩小時(shí)一字未落,因?yàn)樗艘恍r(shí)整理錯(cuò)題本的貼紙順序,又花了一小時(shí)思考“什么顏色的筆適合寫(xiě)‘致命弱點(diǎn)’四個(gè)字”。
她媽以為她愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)她只是愛(ài)做學(xué)習(xí)的“道具布景”。
別笑,初中階段,自控力就是分水嶺。誰(shuí)能堅(jiān)持不刷短視頻,誰(shuí)就可能堅(jiān)持刷到高中畢業(yè)。而誰(shuí)堅(jiān)持追完一百集“中考逆襲劇”,大概率會(huì)以“友情出演”的身份,加入職業(yè)教育新一季。
二、認(rèn)知力低,思維不清,總想靠“運(yùn)氣”
中考的本質(zhì),是一個(gè)把“你到底有多知道自己不知道”的過(guò)程。
認(rèn)知力低,不是說(shuō)你笨,而是你連自己笨在哪兒都沒(méi)意識(shí)到。更可怕的是,還有一群孩子,明明智商在線,但思想長(zhǎng)期離線,腦回路比四川盤(pán)山公路還繞。
我有個(gè)表弟,考試?yán)峡嫉箶?shù)。有次我問(wèn)他:“你是看不懂題,還是不會(huì)做?”他說(shuō):“我不知道我是不知道,還是知道我不知道。”
我當(dāng)場(chǎng)噎住——這認(rèn)知能力,不分流都對(duì)不起國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)。
再說(shuō)個(gè)更魔幻的:
一個(gè)初三男生,一模成績(jī)五百多,距普高線還差九十。他爸問(wèn)他:有沒(méi)有把握?他沉思三秒,說(shuō):“我看抖音上一個(gè)初二女生,最后一模400,最后考了580,我覺(jué)得我也可以。”
他爸差點(diǎn)把遙控器拍他腦殼上。
這不是樂(lè)觀,是天真。
這種對(duì)概率的誤判,根本不是智力問(wèn)題,是認(rèn)知偏差——他們不知道每個(gè)逆襲視頻背后,是幾百萬(wàn)普通人被靜悄悄地“平均掉了”。
認(rèn)知力差的孩子,最喜歡說(shuō):“中考只是人生的一部分”“成功不一定要上高中”。是的,這些話都對(duì),但前提是:
你得有個(gè)明確方向,而不是天天在教室后排邊削鉛筆邊等奇跡降臨。
三、思維力弱,一聽(tīng)就懂,一做就懵
什么樣的學(xué)生最容易被分流?
不是成績(jī)最差的,而是“永遠(yuǎn)在中游飄著”的那一群。說(shuō)他們差吧,也能應(yīng)付考試,說(shuō)他們行吧,一到綜合題就原地宕機(jī)。
思維力不夠,不代表你不聰明,只是你習(xí)慣了機(jī)械地背誦,而不是思考。
比如你問(wèn)他:“三角函數(shù)的圖像為什么是正弦波?”他說(shuō):“老師說(shuō)的就是這樣。”你再追問(wèn):“那為啥是從0開(kāi)始起伏?”他說(shuō):“我書(shū)上寫(xiě)的是這樣。”
他不是不會(huì)回答,而是從沒(méi)想過(guò)為什么。腦子像是從初一就按下了“播放答案”鍵,三年過(guò)去連個(gè)暫停都沒(méi)按過(guò)。
有個(gè)同學(xué)曾豪情萬(wàn)丈地表示要考名校,但數(shù)學(xué)基本靠“佛渡有緣人”,物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手時(shí)能把電路板接成炸雞排。他最經(jīng)典的一次,是在語(yǔ)文卷子上寫(xiě):“白楊樹(shù)象征著祖國(guó)邊疆人民的高風(fēng)亮節(jié),我也希望自己成為一棵參天大樹(shù),擋住一切物理公式。”
還有一次,一個(gè)成績(jī)總在班上墊底的女生,突然語(yǔ)文作文得了滿(mǎn)分,全班震驚,老師直接驚到翻了成績(jī)單。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她用了ChatGPT。問(wèn)題不是她找了我,問(wèn)題是她連自己寫(xiě)的都看不懂,還理直氣壯說(shuō):
“我只需要靈感,你幫我寫(xiě)點(diǎn)靈魂。”
關(guān)鍵是,中考分流不考“你會(huì)不會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)分作文”,考“你能不能靠自己寫(xiě)完一個(gè)句子”。
因此,別怕分流,更別自廢武功。
說(shuō)到底,中考不殘酷,殘酷的是你明知自己認(rèn)知低、自控差、思維弱,還安慰自己“反正技校也能出人才”。
不是技校不好,而是很多人進(jìn)技校,不是“被選中”,而是“不愿改變”。如果你拼過(guò)、試過(guò)、學(xué)過(guò),哪怕走技校,那也是走出一條“工匠之路”;但如果你從沒(méi)拼過(guò)、懶得管、胡亂混日子,那分流只是你長(zhǎng)期放縱的一個(gè)自然結(jié)果。
未來(lái)到底要走哪條路,決定權(quán)并不在中考,而在你是否愿意關(guān)掉手機(jī)、抬起頭、腦子動(dòng)一動(dòng)。大腦不是用來(lái)背答案的,是用來(lái)判斷方向的。
認(rèn)知力、自控力和思維力,是中考真正篩的三張底牌。
誰(shuí)能在初中階段把這三張牌練熟了,走哪條路都不會(huì)差。
別等到技校打卡那天,才在教室最后一排小聲問(wèn)自己:“當(dāng)年如果認(rèn)真點(diǎn),現(xiàn)在是不是不一樣?”
你當(dāng)然可以不一樣——只要你現(xiàn)在開(kāi)始,別再一樣地混。
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