扯開(kāi)現(xiàn)實(shí)的簾子，哪有什么“孩子都一樣”，有的初中生在做三角函數(shù)的圖像，有的初中生在畫(huà)三角板的圖案。

分流，不是命運(yùn)的突然暴擊，而是長(zhǎng)年累月、日積月累的一次性結(jié)算。

有人說(shuō)，中考不過(guò)是場(chǎng)選拔，但更像是一面鏡子，照出誰(shuí)在假裝努力，誰(shuí)是真正躺平，誰(shuí)壓根兒連床都沒(méi)掀開(kāi)過(guò)。

我見(jiàn)過(guò)太多“打著雞血”把孩子逼上墻頭的家長(zhǎng)，也見(jiàn)過(guò)太多“佛系投喂”連課本都懶得翻的爹媽。有的拼命往死里卷，怕孩子輸在起跑線；有的干脆放飛自我，覺(jué)得人生根本沒(méi)終點(diǎn)線。

問(wèn)題是，這兩種極端養(yǎng)出的娃，都有可能，在分流那年被命運(yùn)“啪”的一巴掌，打進(jìn)技校、職高，然后在集體打鼾中“逆流而上”。

中考究竟在拼什么？

憑的是誰(shuí)能抵住誘惑、扛住壓力、腦子夠用還情緒穩(wěn)定；而不是誰(shuí)會(huì)背答案，誰(shuí)家報(bào)班多，誰(shuí)爸媽朋友圈里曬題目曬得勤快。

一、自控力差，嘴上拼搏，手上摸魚(yú)

說(shuō)到底，被分流的大多數(shù)，不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué)，而是他們根本沒(méi)開(kāi)始學(xué)。

不是天賦不行，是手機(jī)太香。不是智商不夠，是睡覺(jué)太穩(wěn)。

你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)假裝學(xué)累的初中生，尤其是他剛剛從B站看完“高考逆襲”視頻正準(zhǔn)備打開(kāi)游戲緩緩心情的時(shí)候。

學(xué)習(xí)不是靠嘴喊“我努力了”的玄學(xué)，而是靠腳踏實(shí)地的物理活動(dòng)。

真正會(huì)自律的孩子，是那種玩手機(jī)前會(huì)數(shù)時(shí)間、熬夜后會(huì)有計(jì)劃補(bǔ)覺(jué)，甚至?xí)[鐘互相威脅：“你不響我就掛你”。

我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)哥們兒，每天回家第一件事，就是用A4紙寫(xiě)“今日計(jì)劃”，然后貼在書(shū)桌前。

聽(tīng)起來(lái)是不是很自律？

實(shí)際上他貼完就開(kāi)玩，臨睡前撕掉一看，計(jì)劃是“預(yù)習(xí)+英語(yǔ)單詞+體育鍛煉”，結(jié)果全沒(méi)做，唯獨(dú)最后一項(xiàng)完成了——他在王者峽谷鍛煉了手速。

還有另一個(gè)小姑娘，刷題兩小時(shí)一字未落，因?yàn)樗艘恍r(shí)整理錯(cuò)題本的貼紙順序，又花了一小時(shí)思考“什么顏色的筆適合寫(xiě)‘致命弱點(diǎn)’四個(gè)字”。

她媽以為她愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)她只是愛(ài)做學(xué)習(xí)的“道具布景”。

別笑，初中階段，自控力就是分水嶺。誰(shuí)能堅(jiān)持不刷短視頻，誰(shuí)就可能堅(jiān)持刷到高中畢業(yè)。而誰(shuí)堅(jiān)持追完一百集“中考逆襲劇”，大概率會(huì)以“友情出演”的身份，加入職業(yè)教育新一季。

二、認(rèn)知力低，思維不清，總想靠“運(yùn)氣”

中考的本質(zhì)，是一個(gè)把“你到底有多知道自己不知道”的過(guò)程。

認(rèn)知力低，不是說(shuō)你笨，而是你連自己笨在哪兒都沒(méi)意識(shí)到。更可怕的是，還有一群孩子，明明智商在線，但思想長(zhǎng)期離線，腦回路比四川盤(pán)山公路還繞。

我有個(gè)表弟，考試?yán)峡嫉箶?shù)。有次我問(wèn)他：“你是看不懂題，還是不會(huì)做？”他說(shuō)：“我不知道我是不知道，還是知道我不知道。”

我當(dāng)場(chǎng)噎住——這認(rèn)知能力，不分流都對(duì)不起國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)。

再說(shuō)個(gè)更魔幻的：

一個(gè)初三男生，一模成績(jī)五百多，距普高線還差九十。他爸問(wèn)他：有沒(méi)有把握？他沉思三秒，說(shuō)：“我看抖音上一個(gè)初二女生，最后一模400，最后考了580，我覺(jué)得我也可以。”

他爸差點(diǎn)把遙控器拍他腦殼上。

這不是樂(lè)觀，是天真。

這種對(duì)概率的誤判，根本不是智力問(wèn)題，是認(rèn)知偏差——他們不知道每個(gè)逆襲視頻背后，是幾百萬(wàn)普通人被靜悄悄地“平均掉了”。

認(rèn)知力差的孩子，最喜歡說(shuō)：“中考只是人生的一部分”“成功不一定要上高中”。是的，這些話都對(duì)，但前提是：

你得有個(gè)明確方向，而不是天天在教室后排邊削鉛筆邊等奇跡降臨。

三、思維力弱，一聽(tīng)就懂，一做就懵

什么樣的學(xué)生最容易被分流？

不是成績(jī)最差的，而是“永遠(yuǎn)在中游飄著”的那一群。說(shuō)他們差吧，也能應(yīng)付考試，說(shuō)他們行吧，一到綜合題就原地宕機(jī)。

思維力不夠，不代表你不聰明，只是你習(xí)慣了機(jī)械地背誦，而不是思考。

比如你問(wèn)他：“三角函數(shù)的圖像為什么是正弦波？”他說(shuō)：“老師說(shuō)的就是這樣。”你再追問(wèn)：“那為啥是從0開(kāi)始起伏？”他說(shuō)：“我書(shū)上寫(xiě)的是這樣。”

他不是不會(huì)回答，而是從沒(méi)想過(guò)為什么。腦子像是從初一就按下了“播放答案”鍵，三年過(guò)去連個(gè)暫停都沒(méi)按過(guò)。

有個(gè)同學(xué)曾豪情萬(wàn)丈地表示要考名校，但數(shù)學(xué)基本靠“佛渡有緣人”，物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手時(shí)能把電路板接成炸雞排。他最經(jīng)典的一次，是在語(yǔ)文卷子上寫(xiě)：“白楊樹(shù)象征著祖國(guó)邊疆人民的高風(fēng)亮節(jié)，我也希望自己成為一棵參天大樹(shù)，擋住一切物理公式。”

還有一次，一個(gè)成績(jī)總在班上墊底的女生，突然語(yǔ)文作文得了滿(mǎn)分，全班震驚，老師直接驚到翻了成績(jī)單。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她用了ChatGPT。問(wèn)題不是她找了我，問(wèn)題是她連自己寫(xiě)的都看不懂，還理直氣壯說(shuō)：

“我只需要靈感，你幫我寫(xiě)點(diǎn)靈魂。”

關(guān)鍵是，中考分流不考“你會(huì)不會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)分作文”，考“你能不能靠自己寫(xiě)完一個(gè)句子”。

因此，別怕分流，更別自廢武功。

說(shuō)到底，中考不殘酷，殘酷的是你明知自己認(rèn)知低、自控差、思維弱，還安慰自己“反正技校也能出人才”。

不是技校不好，而是很多人進(jìn)技校，不是“被選中”，而是“不愿改變”。如果你拼過(guò)、試過(guò)、學(xué)過(guò)，哪怕走技校，那也是走出一條“工匠之路”；但如果你從沒(méi)拼過(guò)、懶得管、胡亂混日子，那分流只是你長(zhǎng)期放縱的一個(gè)自然結(jié)果。

未來(lái)到底要走哪條路，決定權(quán)并不在中考，而在你是否愿意關(guān)掉手機(jī)、抬起頭、腦子動(dòng)一動(dòng)。大腦不是用來(lái)背答案的，是用來(lái)判斷方向的。

認(rèn)知力、自控力和思維力，是中考真正篩的三張底牌。

誰(shuí)能在初中階段把這三張牌練熟了，走哪條路都不會(huì)差。

別等到技校打卡那天，才在教室最后一排小聲問(wèn)自己：“當(dāng)年如果認(rèn)真點(diǎn)，現(xiàn)在是不是不一樣？”

你當(dāng)然可以不一樣——只要你現(xiàn)在開(kāi)始，別再一樣地混。