▲2025年4月，安徽省特殊教育中專學校與科大訊飛通用人工智能助殘聯合實驗室合作，啟動安徽省首期科技助殘體驗員培訓班，探索“政產學研用”融合發展的新機制新模式。

近些年，安徽省著力打造科技強省，積極推進科技助殘工作，不少國內領先的高水平科技助殘成果得以研發和應用。為進一步深入貫徹落實《關于推進科技助殘的指導意見》，探索“政產學研用”融合發展的新機制新模式，匯聚壯大助殘科技力量，推動形成創新合力，日前，由安徽省殘疾人職業技術培訓中心牽頭，安徽省特殊教育中專學校與科大訊飛通用人工智能助殘聯合實驗室合作，啟動安徽省首期科技助殘體驗員培訓班，有效推動教育、科技、人才融合發展，讓殘疾學生不僅是科技成果的受益者，也可以成為科技產品設計的參與者、技術迭代的推動者。

一直以來，安徽省委、省政府高度重視殘疾人工作，在加快建設全國“第一方陣”科技強省的過程中，對于科技助殘工作給予多方支持，鼓勵并支持安徽省殘聯試點先行，由點及面創新探索科技助殘工作。安徽省殘聯將科技助殘工作納入年度重點工作予以推進，積極落實國家相關政策文件的同時，攜手省內優質高校、科研院所、醫療機構等助殘科技研發力量，引導孵化科技助殘新技術，打造系列特色、優勢明顯的科技助殘新場景，成效顯著。智能手語問答系統、可穿戴體感交互設備、內設多頻點測聽的智能助聽器……一批安徽省自主研發的科技型、智能型助殘智能產品，讓越來越多殘疾人享受到科技帶來的便捷。

2025年初，安徽省殘聯到國內在語音識別與認知智能技術領域處于前列的科大訊飛股份有限公司進行調研，深入探討以殘疾人職業教育為切口，通過校企合作，共同探索助殘科技和殘疾人職業教育雙向互贏、融合發展的新思路新方法。并于2025年4月，啟動了首期科技助殘體驗員培訓班。培訓班為期5天，學員由安徽省特殊教育中專學校計算機應用和電子電器應用與維修兩個專業的30名學生組成。

“科技真的懂我們的需求，如果可以在舒適度和美觀度上再做些調整，就更好了！”培訓班多重殘疾學員胡鑫坤體驗完最新款智能耳機后，非常興奮，“以前對科技助殘的概念比較模糊，對專業學習和未來就業也比較迷茫。通過培訓班學習，我發現科技就在我們身邊，我要好好珍惜現在學習的機會，提高專業技術能力，希望畢業后能夠為助殘科技研發出一份力，服務更多殘疾人。”讓學員通過培訓，學習掌握助殘科技產品基礎知識的同時，為產品性能提升和技術再升級出謀劃策，實現殘疾人職業教育與科技助殘的合作共贏，是開辦科技助殘體驗員培訓班的初衷。為了實現這一目標，安徽省殘疾人職業技術培訓中心鼓勵校企雙方打破傳統教學模式，積極探索打通教育、科技、人才良性循環的教學模式。

教師團隊和課程開發是教學工作的核心。為確保培訓班的質量，安徽省殘疾人職業技術培訓中心經過多方調研，決定在課程設計和教學團隊兩個關鍵環節上嚴格把控。師資團隊由安徽省特殊教育中專學校骨干教師和科大訊飛工程師組成“雙師團隊”，共同開發課程，并開展教學工作。課程圍繞“體驗員核心能力培養”主線，打造理論認知、實操體驗和企業研學“三位一體”的課程體系，即科技助殘相關政策解讀、智能產品技術基礎知識等理論學習；分組模擬實操，體驗科大訊飛新型助殘產品，并完成體驗報告；前往科大訊飛人工智能助殘聯合實驗室，開展企業研學活動，體驗“無障礙語音交互系統”“下肢步行康復訓練設備”等助殘科技產品，就“多場景交互設計”“用戶需求精準轉化”等內容，與工程師展開討論，暢談產品體驗感受，提出相關意見和建議。

培訓班“以用戶視角反哺技術研發”的雙元育人模式，探索了“需求收集—人才培養 —技術迭代— 成果轉化”的“政產學研用”融合發展新機制，既提升了學員的職業技能（如產品測試、數據記錄等技術），也讓助殘企業獲得真實使用場景的改進方向，實現教育鏈與產業鏈的精準對接。

為進一步推動培訓班的延伸探索，下一步，安徽省特殊教育中專學校與科大訊飛將開展長期合作，搭建“學員人才庫—企業需求池”常態化對接平臺，每年定期開展形式多樣的助殘科技與殘疾人職業教育雙向互贏的相關專題培訓。此外，安徽省殘聯還鼓勵省內更多學校與助殘科技企業合作，開展多層次多形式的科技助殘方面的合作，打造“教育鏈—產業鏈—創新鏈”深度融合的生態體系，共建助殘產品研發實驗室，開發定制化職業能力課程，打造場景化技術轉化基地，創新“雙向賦能”的社會服務模式，探索科技助殘創業孵化機制，讓助殘科技更好地服務殘疾人學習、工作和生活。

培訓班是安徽省落實 “教育、科技、人才”一體化戰略的生動實踐。當助殘科技遇見殘疾人職業教育，不僅讓殘疾學生觸摸到技術進步的溫度，更搭建起“用所學促創新、以創新帶就業”的雙向通道。正如學員胡鑫坤在培訓筆記中寫的：“戴上自己參與調試的智能耳機，聽到的不僅是清晰的聲音，更是科技的呼喚和未來職業的新可能。”隨著更多胡鑫坤們加入科技助殘體驗員隊伍，一幅“科技賦能民生、人才反哺產業”的美好圖景正在徐徐展開。

來源：中國殘疾人雜志社