近日，江蘇省發布高考提前批投檔線。公開數據顯示，2025年上海海關學院05專業組在江蘇省物理類的投檔最低分為657分，根據江蘇省2025年高考一分一段表，物理類657分在江蘇省排名2618名，超過2024年上海交通大學醫學部錄取位次2662名，引發社會關注。

據媒體報道，上海海關學院招生處工作人員回應稱，該校學生考公上岸概率較高，公務員錄取比例遠超社會平均水平。

考生有多元選擇是好事，就業好的普通本科院校、專業錄取分數，超過名校錄取分數，不值得大驚小怪。有的考生、家長更關注畢業后的就業，而選擇考公、考編上岸率高的專業，或者直接選擇畢業后就有編制的定向委托培養項目，這屬于自主選擇。關鍵在于，選擇要基于自身的興趣、能力，以及長遠的職業發展規劃，不能盲目跟風。

去年高考就有類似的選擇，有高分考生放棄進名校，而選擇普通本科院校的定向委托培養項目，根據定向委托培養項目招生簡章，學生畢業后入職就有事業編制。還有考生能進普通本科院校，卻選擇職業本科，甚至高職院校能更好就業的專業。

對于考生的這種選擇，有人認為是“務實之舉”，也有人質疑“太過功利”。高考填報志愿，選擇大學、專業，本就是因人而異的，大學的辦學定位也是不同的。不管自己的興趣、能力，完全按高考分數選擇大學、大學，一味追逐名校，也并不利于學生的學業發展與職業發展。而盯著考公、考編選擇大學和專業，是否功利，取決于兩點。

一是這是考生自己的選擇，還是父母的選擇。當前考生高考填報志愿，存在“學生志愿”變“家長志愿”的問題，即父母要求子女按自己的設想填報志愿。這樣的志愿填報，是有很大隱患的。對于家長“求穩”的安排，有的學生在志愿填報階段接受了，但進入大學之后，才發現不喜歡學校、專業，出現學業問題。有的被定向委培項目錄取的學生，也吵著要違約、退出。

二是學生是否想清楚自己未來成為什么人才？自己有怎樣的職業興趣與職業價值觀？在高等教育普及化時代，大學的辦學定位有普通（通識）教育、職業教育兩類。進行通識教育的大學，以能力為導向培養學生，重視培養學生的基本能力與素質，這些大學的畢業生，有很多有成為學術型人才的追求；進行職業教育的高校，則以就業為導向，培養滿足社會需要的應用型技能人才。

因此，學生在選擇大學時，需要考慮清楚，自己今后想成為學術型人才，進大學是“做學問”，還是成為技能型人才，進大學是學技能。從現實看，不少學生的選擇是錯位的，想在本科畢業后就業，卻選擇進行通識教育的大學；進入地方本科院校的學生，不是關注本科畢業后的就業，而是把畢業后深造作為求學目標。

這也導致我國部分大學偏離自身辦學定位，如本應該進行職業教育，培養應用型人才的地方本科院校，以升學為導向辦學。我國高校畢業生就業難，很大一部分就是“結構性就業難”。

想就業的學生，選擇能讓自己更好就業的大學、專業，這是值得肯定的。如果學生們有清晰的職業發展規劃，那么，也可促進我國高校形成自身明確的定位，使高等教育形成合理的人才培養結構。

另外，就是關注就業，也需要有對職業的理性認知，不能就盯著考公考編，這只會加劇考公考編內卷，而不利于拓寬就業的多元選擇。哪怕某所高校畢業生考公考編上岸率高，但考公考編是否適合自己，以及如果不能上岸，自己該怎么規劃職業發展，也是需要充分考慮的。□熊丙奇