日前，北京大學教育學院教授陳向明做客中國教師報直播間，就“教育敘事”與“教育敘事行動研究”與廣大教師進行分享交流。應廣大教師要求，陳向明教授特別列出教師理論學習推薦書目，以供教師參考。

特別說明：標紅部分為陳向明教授重點推薦書目

1

有關知識和研究

柏拉圖：《理想國》

杜威：《民主主義與教育》、《確定性的尋求》

波蘭尼：《個人知識》《科學、信仰與社會》

賴爾：《心的概念》

野中郁次郎：《知識創造的螺旋》《創新的本質》

弗朗索瓦：《圣人無意》

胡軍：《知識論》

伯格、盧可曼：《現實的社會構建》

錢穆：《現代中國學術論衡》

大衛·英格里斯：《社會理論的邀請》

漢斯·約阿斯 等：《社會理論二十講》

鄭作彧（編著）：《當代前沿社會理論十講》

布魯諾·拉圖爾 等：《科學在行動》

陳向明：《教師如何做質的研究》

康納利 等：《教師成為課程研究者——經驗敘事》

米爾斯：《社會學的想象力》

卡斯皮肯 等：《教育研究的批判民俗志》

2

有關實踐

亞里士多德：《尼各馬可倫理學》

康德：《純粹理性批判》、《實踐理性批判》(參考鄧曉芒：《康德哲學講演錄》)

舍恩：《反映的實踐者》《培養反映的實踐者》《反映回觀》

阿吉里斯 等：《行動科學》

克里斯·阿吉里斯 等：《實踐理論：提高專業效能》

夏林清：《大團體動力》

安德斯·艾利克森 等：《刻意練習》

徐長福：《理論思維與工程思維》

理查德·桑內特：《匠人》

諾爾斯著，藺延梓譯：《現代成人教育實踐》

洪漢鼎：《論實踐智慧》（文章）

陳向明、王富偉：《心靈的轉化：教師在跨界和參與中的學習》

陳向明 等：《學做教師：實習生與指導教師的互動研究》

陳向明 等：《搭建實踐與理論之橋：教師實踐性知識研究》

陳向明、魏戈 等：《教師實踐性知識：中國社會文化的視角》

3

有關反思和身份認同

杜威：《我們怎樣思維·經驗與教育》

布迪厄 華康德 等：《實踐與反思——反思社會學導引》

鄭石巖：《覺：教導的智慧》

米德：《心靈、自我與社會》

達克沃斯：《精彩觀念的誕生》

阿倫特：《人的境況》

布伯：《我與你》

韓炳德：《倦怠社會》

項飆 吳祺：《把自己作為方法》

范梅南：《兒童的秘密》

柯林斯：《互動儀式鏈》

吉登斯：《現代性與自我認同》

亞龍：《存在主義心理治療》

羅杰斯：《個人形成論》

弗洛姆：《逃避自由》

戈夫曼：《日常生活中的自我呈現》

弗朗克：《活出生命的意義》

馬歇爾·盧森堡 等：《非暴力溝通》

4

有關“教育”

比斯塔：《教育的美麗風險》《世界中心教育》

本納：《普通教育學》

《四書》《五經》《師說》《學記》

雅斯貝爾斯：《什么是教育》

博爾諾夫：《教育人類學》

福柯：《規訓與懲罰》

懷特：《教育的目的》

羅杰斯：《個人形成論》

馬斯洛 等：《人的潛能和價值》

弗洛姆：《占有還是生存》

埃爾菲·艾恩 等：《獎勵的懲罰》

羅薩：《新異化的誕生》

庫伯：《體驗學習》

桑德爾：《精英的傲慢》

西莫斯·可汗：《特權》

5

有關“教師”工作

范梅南：《教學機智》《生活體驗研究》

帕爾默：《教學勇氣》

佐藤學：《課程與教師》

徐碧美：《追求卓越》

J·萊夫 王文靜：《情景學習：合法的邊緣性參與》

岸見一郎 等：《被討厭的勇氣》

岸見一郎 等：《幸福的勇氣》

朗西爾：《無知的教師》

弗萊澤：《被壓迫者教育學》

大衛·格雷伯：《毫無意義的工作》

杰克遜：《課堂生活》

肖思漢：《聽說》

6

有關學習共同體和領導力

戴維·伯姆 等：《論對話》

羅比·斯坦豪斯：《教練的喚醒力 : 從引導者到喚醒者的NLP訓練》

卡羅爾·德韋克：《終身成長》

羅伯特·凱根：《人人文化》

羅伯特.安德森：《孕育青色領導力》

弗雷德里克·萊盧：《重塑組織》

奧托·夏莫 等：《U型理論》

珍妮弗?加維?貝格 等：《領導者的意識進化》

羅伯特?凱根：《心智突圍》

羅納德?海菲茲 等：《調適性領導力》

彼得·圣吉：《第五項修煉》

瓦茨拉維克：《改變》

基尼：《變的美學》

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編輯 | 白衣

（全）