本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-江西頻道

從課堂到賽場(chǎng)：理實(shí)一體，知行合一

——吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳赤華電子產(chǎn)品制造工藝技能大師工作室探索建設(shè)新路徑

在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的浪潮中，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院陳赤華電子產(chǎn)品制造工藝技能大師工作室積極探索，推出一系列極具特色的教學(xué)方案與技能傳授模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)電子技術(shù)人才開辟新路徑。

“雙元驅(qū)動(dòng)+微認(rèn)證”營(yíng)造實(shí)踐化教學(xué)新生態(tài)

工作室打破傳統(tǒng)教學(xué)邊界，創(chuàng)新推出“雙元驅(qū)動(dòng)+微認(rèn)證”教學(xué)模式。“雙元”即校企雙主體深度融合，企業(yè)工程師與工作室教師共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將紅板、滿坤等企業(yè)的最新電子產(chǎn)品制造工藝標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)前沿技術(shù)融入課程。同時(shí)，引入微認(rèn)證體系，學(xué)生每完成一個(gè)教學(xué)模塊，如電路設(shè)計(jì)、嵌入式開發(fā)等模塊，不需要選拔即可直接參加1+X等相關(guān)證書的考試。該模式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生清晰看到自身技能成長(zhǎng)路徑。學(xué)生在2024年世界職業(yè)院校技能大賽“嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)”賽項(xiàng)中，工作室指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi){借扎實(shí)的技能，一舉斬獲銅獎(jiǎng)，充分驗(yàn)證了這一教學(xué)模式的實(shí)效性。

分層遞進(jìn)，構(gòu)建定制化課程新體系

針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，工作室精心設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的課程體系。基礎(chǔ)課程注重夯實(shí)電子元器件識(shí)別、電路原理分析等基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)階課程則聚焦SMT工藝技術(shù)、智能電子產(chǎn)品開發(fā)等高階內(nèi)容。通過(guò)這種定制化的課程設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得顯著提升，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在2024年度江西省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽中，工作室教師團(tuán)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。

師徒傳承，推廣實(shí)戰(zhàn)化技能新模式

工作室發(fā)揮技能大師引領(lǐng)作用，采用“師徒制”實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式。學(xué)生在大師及團(tuán)隊(duì)教師的一對(duì)一指導(dǎo)下，參與產(chǎn)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)與生產(chǎn)。從產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)到小批量試產(chǎn)，學(xué)生全程深度參與，在實(shí)踐中快速積累經(jīng)驗(yàn)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)。該模式培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還能快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

陳赤華電子產(chǎn)品制造工藝技能大師工作室在教學(xué)方案與技能傳授上的創(chuàng)新實(shí)踐，為職業(yè)院校電子類專業(yè)教學(xué)改革提供了優(yōu)秀范例，未來(lái)也將持續(xù)為電子產(chǎn)品制造行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。（徐軒）