期末考試結束后的課堂還能怎么上？深圳市南山實驗教育集團麒麟第二中學八年級一班的同學們，用一場別開生面的跨學科實踐給出了答案。

7月9日，麒麟第二中學將期末試卷中的數學題、物理題和生物題“搬進”超市與農場，在真實場景中驗證知識、解決問題，體驗了一場融合勞動教育與學科核心素養的深度研學之旅。

數學試卷變身“精打細算”采購戰

當天上午，學生們化身“采購員”“核算員”，手握450元班級小組經費出現在南山區一家超市，面對滿58減5元的優惠券，緊張計算著如何為下午制作的八道菜采購食材。

“買20份A送5份B，還是直接打85折更劃算？”期末數學試卷中的打折應用題，此刻成了真實的生活決策挑戰。“采購員”們飛速比對價格，“核算員”實時驗算優惠方案，連平時數學薄弱的學生也主動向“學霸”請教計算技巧。

“原來滿減券要湊整使用，才能最大化利用優惠！”一名學生興奮地展示購物清單。在嚴格的預算控制下，學生們將一元一次方程、函數分析等知識轉化為精打細算的生活智慧。

物理考題在魚塘邊“活”了起來

當天下午的西麗農場，物理期末統考第9題——釣魚竿受力分析題，從試卷走向了實踐。

學生們根據自制的釣魚竿設計圖，用竹竿、魚線、浮漂等材料組裝工具。“快看！彈簧測力計顯示這里需要更大的動力臂！”同學們通過測量杠桿受力，直觀驗證了“魚竿是費力杠桿”的考點。

當釣起的鱸魚翻騰時，一名男生感嘆：“期末卷上的魚竿圖，今天真的動起來了！”

生物營養學催生“舌尖上的科學”

隨后，八年級一班的勞動實踐迎來高潮，土灶旁揮汗搭灶的“工程組”、池塘邊屏息垂釣的“實驗員”、菜畦間躬身采摘的“農藝師”協同奮戰——田間現摘的青菜、剛釣的鮮魚，成了生物課的活教材。

圍繞“中國居民膳食寶塔”，各組“主廚”設計八道營養均衡的菜：白切雞保留蛋白質，清蒸鱸魚補充不飽和脂肪酸，米飯提供膳食纖維……

“番茄炒蛋的維生素C遇熱會流失多少？”學生們邊烹飪邊討論營養素變化。晚餐品鑒環節，生物組老師朱曉君、康佳現場點評菜品搭配是否覆蓋五大類食材，將“合理膳食”知識融入煙火氣息。

“知識只有在解決真實問題時才顯現生命力”

據介紹，本次活動深度呼應2022版義務教育新課標要求。數學組黃琳老師指出：“超市采購讓學生用數學眼光優化決策，這正是課標要求的‘三會’素養。”物理學科郭佳惠老師認為，自制魚竿的過程讓學生理解了“杠桿省距離”的工程價值。

麒麟第二中學教科處周玲主任強調設計初衷：“將學科知識應用到生活場景，讓試卷上的題目變成手中的魚竿、鍋里的食材，這才是新課標倡導的‘做中學、用中學、創中學’，知識只有在解決真實問題時才顯現生命力。”作為南山區勞動教育特色課程的一部分，該實踐通過超市采購、農事勞作、烹飪服務等“現代服務業勞動”，將學科知識轉化為解決復雜問題的綜合能力。

“生活即課堂，勞動即學習”的教育新生態

夕陽西下，學生們勞動實踐所在的農場飄散著豉油蒸魚的香氣時，麒麟第二中學校長陳明煜駐足學生作品展區，道出課程改革深意：“當數學建模在超市采購中優化決策，當科學探究借釣魚竿驗證杠桿原理，當健康觀念通過膳食搭配落地生根——這正是新課標要求的‘核心素養在真實情境中可見生長’！”

陳明煜指出，這場實踐也是對教育部《義務教育課程方案》“強化學科實踐”要求的校本回應：“用超市賬簿培育理性消費觀，借自制釣具啟發工程思維，以田間廚房傳遞食育文化，我們正在構建‘生活即課堂，勞動即學習’的教育新生態。”

采寫：南都記者 伍曼娜 通訊員 黃琳

攝影：通訊員 肖若清