“高教前沿”系列訪談

Frontiers of Higher Education

近日，第63屆高等教育博覽會、建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇在長春舉行。期間，東莞理工學(xué)院校長馬宏偉接受中國教育在線專訪，圍繞地方高校的定位與發(fā)展、高校與城市、產(chǎn)業(yè)的共生共榮、卓越工程師培養(yǎng)等問題展開分享。

“未來十年，地方應(yīng)用型高校需要快速提升辦學(xué)能力，尤其要注重與城市產(chǎn)業(yè)的共生共榮，我認(rèn)為這是此類高校分類發(fā)展和綜合改革的重要方向。”在談到高校分類發(fā)展相關(guān)話題時(shí)，馬宏偉這樣說。

東莞理工學(xué)院校長馬宏偉接受中國教育在線專訪

以下為訪談實(shí)錄：

Q

中國教育在線：馬校長您好！很高興您能接受我們的專訪。高校分類改革是近年來高等教育的重要著力點(diǎn)，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》第十一條明確提出要“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”。作為地方重點(diǎn)院校的“掌門人”，您如何看待高校分類改革發(fā)展？

馬宏偉：《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的頒布，為高校的改革發(fā)展指明了方向，也提供了重要機(jī)遇，其中第11條提出分類推進(jìn)高校改革發(fā)展尤為關(guān)鍵。我在不同類型高校工作過，深知地方應(yīng)用型高校與985、211等“雙一流”高校在學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)模式、財(cái)政供給等方面存在顯著差異。

我曾多次建議關(guān)注地方應(yīng)用型高校發(fā)展，因?yàn)檫@類高校占全國高校總數(shù)的近90%，為“雙一流”高校輸送近90%的碩士生源，培養(yǎng)的畢業(yè)生90%奮斗在各行各業(yè)一線。因此，若想實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)，則必須提升這90%高校的水平。在高校分層分類高質(zhì)量發(fā)展、特色化發(fā)展的背景下，未來十年，地方應(yīng)用型高校需要快速提升辦學(xué)能力，尤其要注重與城市產(chǎn)業(yè)的共生共榮，我認(rèn)為這是此類高校分類發(fā)展和綜合改革的重要方向。

Q

中國教育在線：您剛才提到地方應(yīng)用型高校在教育強(qiáng)國建設(shè)中至關(guān)重要，且必然與城市、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合。那么，具體來說，地方應(yīng)用型高校如何實(shí)現(xiàn)與城市、區(qū)域的共生共榮呢？

馬宏偉：以東莞理工學(xué)院為例，我們深刻體會到地方應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展必須與城市產(chǎn)業(yè)共生共榮。東莞是世界制造中心，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，42個(gè)工業(yè)大類齊全，中小微企業(yè)眾多，且正從低端產(chǎn)業(yè)向高端轉(zhuǎn)型，目前正在大力實(shí)施聚焦“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”的“雙聚焦”戰(zhàn)略。

那么，對于我們學(xué)校來說，就需要緊密對接?xùn)|莞地方發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等。實(shí)際上，過去十年，東莞理工學(xué)院一直精準(zhǔn)把握東莞市和大灣區(qū)的發(fā)展脈搏，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，以學(xué)科優(yōu)化調(diào)整、專業(yè)課程與企業(yè)需求敏捷融合、產(chǎn)教高效協(xié)同為抓手，形成了“產(chǎn)教深度融合、校企敏捷聯(lián)動、多元協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%左右，且多數(shù)留在東莞和大灣區(qū)，支撐了地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

面對AI浪潮，我認(rèn)為育人模式需要敏捷迭代，包括修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)課程改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等，同時(shí)要將高水平科研要素轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)要素。此外，地方應(yīng)用型高校相對來說底子較薄，師資以年輕博士為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校也需關(guān)注和助力教師成長，要在教師成長和能力提升方面去投入，這是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

東莞理工學(xué)院校園風(fēng)光

Q

中國教育在線：在當(dāng)前國際格局下，國家對理工科人才的需求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈，尤其重視卓越工程師的培養(yǎng)。東莞理工學(xué)院作為地方應(yīng)用型理工類高校，正處于時(shí)代機(jī)遇的前沿。對于頭部高校，憑借雄厚基礎(chǔ)完成卓越工程師培養(yǎng)任務(wù)相對容易，對地方應(yīng)用型高校而言，如何在現(xiàn)有條件下，以相對敏捷的速度，培養(yǎng)出符合國家和社會需要的卓越工程師呢？

馬宏偉：卓越工程師可以說是國家戰(zhàn)略人才。習(xí)近平總書記在2021年中央人才工作會議上明確了其標(biāo)準(zhǔn)：愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問題的能力。這三點(diǎn)分別對應(yīng)德育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

東莞理工學(xué)院自2010年入選教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來，歷經(jīng)兩個(gè)階段的探索：

第一階段，2010-2020年，為1.0版本。在這一階段，學(xué)校聚焦提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院推動產(chǎn)教融合，讓學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決方案和實(shí)踐能力。

第二階段，2021年至今，為2.0版本。這一階段，結(jié)合總書記要求，學(xué)校全方位推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)改革：

在德育方面，改革通識教育體系，設(shè)立社區(qū)知行學(xué)院，貫徹“三全育人”理念，在產(chǎn)教融合中強(qiáng)化工程師精神培養(yǎng)。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，打造了12個(gè)高水平科研平臺，引進(jìn)高水平團(tuán)隊(duì)，實(shí)施本科生“三進(jìn)工程”（早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)項(xiàng)目），開設(shè)楊振寧創(chuàng)新班（本科）和吳仲華班（碩士），著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在創(chuàng)新大賽中的成績顯著提升。

在解決復(fù)雜工程問題方面，2022年，學(xué)校啟動卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動，與頭部企業(yè)合作，企業(yè)出題（真實(shí)復(fù)雜工程問題），學(xué)校和學(xué)生答題，以“揭榜掛帥”的方式進(jìn)行選題，本科學(xué)生在企業(yè)完成大四的專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)學(xué)位研究生7月10日開學(xué)，提前進(jìn)入企業(yè)開展工程認(rèn)知和實(shí)踐。同時(shí)采用“雙導(dǎo)師制”，成立卓越工程師學(xué)院，推動本研貫通培養(yǎng)，探索項(xiàng)目化、進(jìn)階式培養(yǎng)模式。

通過這一系列舉措，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)具有中國特色、世界水平的卓越工程師。

東莞理工學(xué)院校訓(xùn)石

（本文系東莞理工學(xué)院校長馬宏偉在第63屆高等教育博覽會上的訪談實(shí)錄）

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