?主講人：北京權(quán)威青少年心理咨詢師郭利方，國家心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師；多年的個(gè)案咨詢，積累了豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)，有卓越的咨詢效果。經(jīng)過整合以人本主義為中心，結(jié)合青少年自身學(xué)校人際、師生、同學(xué)關(guān)系，親子關(guān)系，在校成績(jī)等綜合全方位因素針對(duì)性心理咨詢，同時(shí)給予父母在孩子成長(zhǎng)中遇到的心理問題專業(yè)性指導(dǎo)，走出了一條獨(dú)特而有效的咨詢道路。

各位高三學(xué)生家長(zhǎng)們、同學(xué)們，咱今天來嘮嘮高三孩子上網(wǎng)課到底有沒有用，這可真是一場(chǎng)關(guān)于自律與成長(zhǎng)的雙向奔赴啊！

早上鬧鐘一響，高三學(xué)生小林書桌前，電腦一擺，往日擁擠的教室直接被取代。屏幕那邊，老師的聲音隔著電流傳過來，粉筆字也變成了跳動(dòng)的光標(biāo)。這突然就開始的“云端高考沖刺”，讓好多家庭都糾結(jié)壞了：網(wǎng)課到底是能幫忙，還是拖后腿啊？答案說不定就藏在自律和成長(zhǎng)的雙向奔赴里呢！

咱先說說屏幕前的自習(xí)室，這網(wǎng)課就像一面棱鏡，把教育的各種可能都折射出來了。它有優(yōu)勢(shì)，時(shí)間能靈活安排，偏科的學(xué)生能反復(fù)看薄弱知識(shí)點(diǎn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生還能接觸名校資源，“錯(cuò)題直播”讓個(gè)性化輔導(dǎo)輕松就能有。但也有挑戰(zhàn)，沒了課間操的熱鬧，自律就成了唯一的“鬧鐘”；沒了同桌在旁邊小聲說話，孤獨(dú)感可能就悄悄來了。有個(gè)學(xué)生就說：“我對(duì)著攝像頭背書，老擔(dān)心老師突然點(diǎn)名，好多時(shí)候都懷疑自己是不是真在學(xué)習(xí)。”

再說說家長(zhǎng)的“隱形考場(chǎng)”，孩子被屏幕困住了，家長(zhǎng)的角色也得悄悄變一變。可別搞“監(jiān)控式陪伴”，在孩子身后又是查水又是查水果的，這說不定還會(huì)讓孩子更焦慮。有個(gè)媽媽說：“我假裝‘忘記’提醒他喝水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他自己會(huì)規(guī)劃休息時(shí)間了。”另外啊，家里別光整那些“高考菜譜”，來一場(chǎng)即興的電影夜說不定更好。心理學(xué)研究說了，適度放松能讓大腦海馬體活躍起來，記憶效率能提高30%呢！

高三少年在上網(wǎng)課的時(shí)候，就像在演一場(chǎng)沒觀眾的獨(dú)幕劇，主角就自己。有的學(xué)生用“番茄鐘 + 思維導(dǎo)圖”把零碎的知識(shí)串成一串，還有的在凌晨三點(diǎn)的文檔里跟自己死磕。有個(gè)學(xué)生在日記里寫：“當(dāng)我把‘老師沒檢查作業(yè)’變成‘我要主動(dòng)找老師答疑’，突然覺得自由這東西還挺重的。”模擬考沒考好的時(shí)候，雖然沒有同學(xué)遞紙巾，但手機(jī)里突然冒出來的鼓勵(lì)留言，比啥說教都管用。

網(wǎng)課可不是洪水猛獸，它是教育進(jìn)化的催化劑。線上線下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，把線下課堂的儀式感和線上資源的方便結(jié)合起來，重新定義了“高效”。而且啊，高三學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)課，就像是提前體驗(yàn)未來職場(chǎng)，得學(xué)會(huì)在沒人監(jiān)督的情況下自己跟自己較勁。

最后咱總結(jié)一下，網(wǎng)課有沒有用，這問題問得可能就不對(duì)。咱別老糾結(jié)形式，得關(guān)注本質(zhì)。高三不光是學(xué)知識(shí)，更是鍛煉心智。當(dāng)孩子能在安靜的時(shí)候聽見自己的心跳，在孤獨(dú)中感受到自己成長(zhǎng)，這場(chǎng)“云端戰(zhàn)役”肯定能成為青春里最特別的勛章！大家說說，是不是這個(gè)理兒？