一件事，掌握了竅門，就輕松做好。

一個人，一旦開竅了，就突飛猛進。

可是，我們的孩子什么時候會開竅呢？這真的令人疑惑。

有人說：“人教人，教不會；事教人，一教就會。”

任由父母怎么教導，說一堆的道理，孩子就是不理解，或者直接當成耳邊風。

反而是孩子遇到困難的事情時，再接受父母的教導，就有用多了。

可見，做父母的，要找“最佳時機”去教導孩子，打開孩子的竅門。

01

第一個時期：小學四五年級，學習成績逐步分層。

你看看小學一年級，二年級，隨便拿出一個學生，成績不會太差。

一些吊兒郎當的孩子，輕輕松松得到八九十分。

雖然孩子也搗蛋，但是大人和老師，都還鎮得住。孩子做事，不會特別過分，聽話的時候，也很多。

到了四五年級，情況就悄然發生改變。很多孩子變得不聽話了，成績也開始下滑。甚至有孩子，都跟不上教學的節奏。

很多父母，看到孩子成績下降了，也著急，但是沒有用心去引導。

父母工作忙，沒有時間管孩子。偶爾管一次，就是吼一次，揍一頓。這適得其反。

有的父母，直接把孩子放到輔導班，認為自己掏錢了，也就心安了。

其實，父母冷靜下來想一想，這四五年級的讀書內容，自己是可以搞懂的，也可以教會孩子。關鍵是騰出時間，陪同孩子一起學。

父母起碼是有初中文化吧。對付小學的內容，應該是可以的。只是多年不看書，確實有一個重新開始的過程。

思想家盧梭說過：“教育的本質，是心靈的教育。”

三四年級的孩子，開始有自尊心了。一旦成績下滑，自尊心受挫很大，也很希望重新找回來。

如果父母跟著孩子一起學，孩子的成績進步一點點，那么內生的學習動力，就多了很多。

成績好，進步了，可以說是對孩子心靈的救贖。

02

第二個時期：中考分流，同齡孩子不得不分群。

很多地方，都存在“五五分流”的說法。也就是初中生，一半去職業學校，一半去高中。

談起職業學校，大人和孩子都有一點畏懼感。大家認為，職業學校是一個差生聚集的地方，是學不到是東西，是盡早進入社會的過程。

多少大人，聽說孩子沒有考上高中，覺得天都塌了。孩子也耷拉著頭，不知所措。

能夠到高中的孩子，有一種優越感。可以到重點高中的孩子，優越感更加強。

孩子中考之后，就分成了不同的群體：普通高中，重點高中，職校，技校等。

若父母不干涉孩子，那么中考分流之后，就會出現“馬太效應”——強者越強，弱者越弱。

教育家陶行知說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”

簡單來說，針對孩子的情況，進行因材施教。這樣孩子不管去什么學校，都會有出息。

父母多研究教育的情況，就會發現，職校也有高考班，普通班，訂單班；高中有重點班，普通班，飛行班等。

學校也是根據學生的情況，分類教育。那么父母更要精準地把握孩子的特點，讓他在自己的群體里，爭做排頭兵。

據《深圳晚報》，深一職的瞿雨欣，選擇了學校的技術學校網絡信息安全專業。一開始，她很迷茫，不知道應該干啥才好。

在一些外人眼里，甚至認為這樣的專業，就是上網玩游戲。

排除眾多的不好的眼神，她想盡辦法拓展電腦知識，總是泡在圖書館等地方。

她選擇了代碼賽道，代碼量從日均10行躍升至140行，如今已累計達10萬行。成為專業的領頭羊。

瞿雨欣這樣說：“大家越來越認可職校生掌握專業技術，實現技能成才的能力和水平。”

父母們，舍去對孩子的偏見，鼓勵孩子去攀登不同的高峰。而不是認為考不上高中就廢了，或者考了高中就穩了。

03

第三個時期：初入社會，一個孩子被迫獨行。

教育家蘇霍姆林斯基?說過：“教育是讓一個人成為自己命運的建筑師。”

很多父母，在孩子十八歲之后，就徹底放手了。或者什么都聽孩子的安排了。

當然，孩子要獨立，沒有錯。但是父母不要忘了，自己初入社會的時候，多么迷茫無助。

從學校走出去，環境發生了徹底的改變。這令人懼怕。

初入社會的孩子，經歷的破事最多。因為他不懂得如何化解，很多事情到手里，就搞砸了。

父母要和孩子多一些溝通，談一談自己的生活閱歷，吃過的苦頭。

也許孩子會和父母一樣，重蹈覆轍。但是有了父母的經驗，是可以很快走出去的。畢竟，脫困的方法，也可以照本宣科。

記住了，行是知之始，知是行之成。

知道怎么做，遇到意外也知道怎么做，這就給孩子很大的底氣。

04

詩曰：“行到水窮處，坐看云起時。”?

所有令孩子困惑的，都是讓孩子打破原有格局，獲得重生。

開竅，就是打破了困頓，豁然開朗的一種感悟。

父母們，在孩子的人生拐點上，多下功夫，而不是在孩子變得好或者壞的時候，罵罵咧咧，各種指責。

給孩子幫助，多半是三種方法：陪孩子一起讀書，而不是逼著孩子讀書；認可孩子職業規劃，而不是貶低孩子的想法；放手孩子的同時，也默默關注孩子的一切，給孩子社會經驗。

打開孩子的竅門，孩子就真正自立了。

作者：布衣粗食。

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文中配圖來源于網絡。