“假設(shè)一個(gè)博士手搓了一臺(tái)光刻機(jī)出來(lái)，按傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，他的論文在創(chuàng)新性方面是站不住腳的，因?yàn)楣饪虣C(jī)早就有了；但他解決了我們國(guó)家產(chǎn)業(yè)最重大的卡脖子難題，難度和貢獻(xiàn)都不是一般學(xué)術(shù)論文能比的。”北京航空航天大學(xué)集成電路工藝與裝備系主任李奕晗用一個(gè)非常通俗的例子，來(lái)解釋卓越工程師培養(yǎng)和傳統(tǒng)學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的區(qū)別。

2022年起，中組部、教育部等9部門(mén)就已經(jīng)啟動(dòng)工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)。通過(guò)卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)行動(dòng)，劍指產(chǎn)教脫節(jié)困局；推進(jìn)卓越工程師校企聯(lián)合招生、課程教材、導(dǎo)師隊(duì)伍、入企培養(yǎng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等全系列標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。首屆專項(xiàng)試點(diǎn)的2100多名工程碩士實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

▲北航智能微納公共創(chuàng)新中心正在工作的學(xué)生

為什么要培養(yǎng)卓越工程師？

培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要

2024年1月19日，“國(guó)家工程師獎(jiǎng)”表彰大會(huì)在人民大會(huì)堂舉行。81名個(gè)人被授予“國(guó)家卓越工程師”稱號(hào)，50個(gè)團(tuán)隊(duì)被授予“國(guó)家卓越工程師團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。這是我國(guó)首次開(kāi)展“國(guó)家工程師獎(jiǎng)”表彰。

今年7月15日的卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革新聞通氣會(huì)上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長(zhǎng)郝彤亮表示，卓越工程師是國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。從國(guó)內(nèi)看，我們是唯一擁有聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門(mén)類的國(guó)家，有世界最完整的產(chǎn)業(yè)體系和潛力最大的內(nèi)需市場(chǎng)。隨著中國(guó)企業(yè)全球化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們正處于從全球產(chǎn)業(yè)鏈中游向更上游邁進(jìn)的躍升階段，有巨大的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力迫切需要大批卓越工程師隊(duì)伍。

從國(guó)際看，目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的“卡脖子”技術(shù)幾乎都聚焦于工程科技領(lǐng)域，迫切要求我們提高卓越工程師自主培養(yǎng)能力。

從教育自身看，我國(guó)已經(jīng)建立世界最大規(guī)模的工程教育體系，但總體來(lái)看“工科理科化”現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，存在工程教育師資力量不強(qiáng)、科研任務(wù)與工程能力培養(yǎng)脫節(jié)、重知識(shí)輕實(shí)踐等問(wèn)題，培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方式滯后于實(shí)踐需要。

郝彤亮介紹，教育部以實(shí)質(zhì)化校企聯(lián)合培養(yǎng)為牽引，2022年正式啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)改革，持續(xù)完善產(chǎn)教融合培養(yǎng)組織機(jī)制、制度體系，著力提高自主培養(yǎng)能力，牽引工程教育整體范式變革。

打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式

不僅重視創(chuàng)新，也要解決實(shí)際問(wèn)題

卓越工程師培養(yǎng)和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)有什么不同？

紅星新聞?dòng)浾吡私獾剑^(guò)去三年的改革里，重要的一項(xiàng)工作就是重構(gòu)卓越工程師培養(yǎng)體系，打破工程技術(shù)人才培養(yǎng)“學(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)模式。教育部和國(guó)資委支持高水平大學(xué)聯(lián)合一流企業(yè)，在這些“大校大企”中建設(shè)了40家國(guó)家卓越工程師學(xué)院。

在校企協(xié)同培養(yǎng)方面，組織有關(guān)高校聯(lián)合企業(yè)，聚焦企業(yè)課題庫(kù)、雙導(dǎo)師隊(duì)伍、校企聯(lián)合招生、核心課程建設(shè)、在企實(shí)踐管理、畢業(yè)管理與學(xué)位授予、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配等7個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研制工作指南。

據(jù)悉，圍繞行業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題，企業(yè)向國(guó)家卓越工程師學(xué)院提供5100多個(gè)來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線的研究課題，作為工程碩博士開(kāi)展科研和學(xué)位論文選題的主要來(lái)源。今年1月起施行的學(xué)位法正式施行，明確將實(shí)踐成果與學(xué)位論文并列，都可以作為專業(yè)學(xué)位碩博士申請(qǐng)學(xué)位答辯的基本內(nèi)容。制度層面也發(fā)布了工程碩博士以實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位的基本要求，打破“唯論文”評(píng)價(jià)壁壘，明確以實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位的具體形式、流程和標(biāo)準(zhǔn)。這些碩士、博士的論文來(lái)源將不再局限于文獻(xiàn)，而是企業(yè)、生產(chǎn)一線面臨的實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于這一模式，北航微納實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任張慧用一個(gè)目前正在攻關(guān)的芯片技術(shù)來(lái)舉例稱，芯片就像攤煎餅一樣是一層層摞起來(lái)的，如果薄膜存在凸起或晶粒，摞起來(lái)的時(shí)候可能會(huì)造成功能失效，目前團(tuán)隊(duì)正在集成攻關(guān)的一個(gè)技術(shù)，就是實(shí)現(xiàn)高平整度的薄膜檢測(cè)。“從科研上來(lái)說(shuō)，這個(gè)已經(jīng)很成熟了，一點(diǎn)都不新，而卓越工程師要解決的是工程問(wèn)題，是如何更好地應(yīng)用到生產(chǎn)線上。”

北航集成電路工藝與裝備系主任李奕晗則用了一個(gè)更通俗的例子來(lái)解釋這種區(qū)別。他介紹，如果一名學(xué)生手搓一臺(tái)光刻機(jī)，按傳統(tǒng)要求論文是不存在創(chuàng)新性的，因?yàn)楣饪虣C(jī)早就有了。但這個(gè)項(xiàng)目如果真的存在，將會(huì)解決我們國(guó)家產(chǎn)業(yè)最重大的“卡脖子”問(wèn)題，難度、挑戰(zhàn)和價(jià)值都不是簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)論文能比的。按照卓越工程師的要求，肯定是可以以此申請(qǐng)學(xué)位的。

校企協(xié)同培養(yǎng)：

攻關(guān)技術(shù)難題，努力做到對(duì)話同頻

產(chǎn)教如何聯(lián)合培養(yǎng)？北方華創(chuàng)科技集團(tuán)股份有限公司是第一批加入卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動(dòng)的企業(yè)之一。

北方華創(chuàng)招聘調(diào)配部總監(jiān)王松濤表示，北方華創(chuàng)聯(lián)合北航等6所雙一流高校，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)，聯(lián)合招收高水平研究生。聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程分為碩士“1+2”、博士“2+3”兩個(gè)階段，即第一階段在學(xué)校完成校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，第二階段在企業(yè)完成科研實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。將聯(lián)培學(xué)生編入核心研發(fā)項(xiàng)目組，將企業(yè)工程一線的實(shí)際問(wèn)題、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)課題作為學(xué)生科研和學(xué)位論文選題的主要來(lái)源。學(xué)術(shù)論文不作為學(xué)生畢業(yè)的必須項(xiàng)目，以聯(lián)培學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐階段的實(shí)際工程成果作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。

作為學(xué)校一方的負(fù)責(zé)人，北航微納中心常務(wù)副主任王新河告訴紅星新聞，溝通是校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。企業(yè)和學(xué)校的對(duì)話時(shí)常不在一個(gè)頻道上，高校更容易關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)問(wèn)題，而企業(yè)則更關(guān)心具體的生產(chǎn)問(wèn)題。要解決這種不同頻，需要校方和企業(yè)積極融合在一起，共同工作一段時(shí)間，同吃同住同勞動(dòng)，融合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)引導(dǎo)雙方的KPI考核相匹配。

北航2024級(jí)直博的學(xué)生張躍凱告訴紅星新聞，自己本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是聯(lián)合企業(yè)一起，在企業(yè)和學(xué)校兩方的老師指導(dǎo)下完成的。明年夏天，他將完成在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研實(shí)踐培養(yǎng)。“我們這個(gè)計(jì)劃學(xué)生有兩名導(dǎo)師，一名在學(xué)校，一名在公司，這種情況最重要的就是溝通。找到一個(gè)既適合自己，又是企業(yè)重視的課題，還能得到學(xué)校老師的支持。”

2022級(jí)中國(guó)石油大學(xué)（北京）和中國(guó)石化石油工程技術(shù)研究院聯(lián)合培養(yǎng)的碩士生張百川，如今已經(jīng)成為聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的一名正式員工。說(shuō)起自己印象最深刻的經(jīng)歷，張百川提到，在蘇北頁(yè)巖油氣井場(chǎng)新產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)時(shí)，當(dāng)鉆頭在高溫地層中平穩(wěn)鉆進(jìn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)優(yōu)于加料前時(shí)，井隊(duì)長(zhǎng)用力對(duì)他們豎起了大拇指，“小伙子，你們搞的這東西真頂用！”

張百川稱，那種油然而生的自豪感和一線人員的笑臉讓他至今記憶深刻，甚至超過(guò)了首次發(fā)表論文的喜悅。

紅星新聞?dòng)浾?劉亞洲 吳陽(yáng) 北京報(bào)道

編輯 張莉 責(zé)編 馮玲玲