□蘇定偉

7 月 17 日，川北醫學院發布調查通報，證實該校大三本科生羅某某發表 7 篇論文、參與 3 篇論文審稿的情況屬實，同時指出其在成果展示中存在自夸炫耀之嫌，已對其進行嚴肅批評教育（封面新聞）。這份通報既確認了本科生科研成績的真實性，又點明了成果展示的瑕疵，兼具 “厚愛的溫度” 與 “嚴管的尺度”，在呵護本科生科研熱情的同時，也規范了其科研行為。

7 篇 SCI 論文、頂刊審稿人、“博士” 頭銜 —— 大三本科生的 “逆天履歷” 引發廣泛關注：論文是否真實，數量是否屬實，有無學術不端嫌疑？調查表明，羅某某的科研工作不存在抄襲剽竊、署名不當等學術不端行為，但確有在 “曬成績” 時自夸炫耀之嫌，校方已對其進行嚴肅批評教育。

如今的大學生堪稱社交媒體 “原住民”，朋友圈里曬美食、曬旅行、曬獎學金、曬科研成果已成常態。曬普通成績無可厚非，但科研成果的展示必須遵循科研本義：實事求是，一就是一，二就是二。

這場 “逆天履歷” 風波，本質上是一場 “成長誤會”，一名有沖勁的學生帶領一群熱心科研的隊友奮力前行。他們凝心聚力、專注一事，敢于跳出傳統路徑，運用 AI 技術探索科研，抱團逆襲，這份熱情與闖勁難能可貴。但科研容不得半點含糊，講究實事求是，成果展示既不能拔高，更不能引發歧義、誤導公眾。

對學校而言，如何平衡 “嚴管的尺度” 與 “厚愛的溫度”？對投身科研的大學生，高校需雙管齊下：既要為其搭平臺、鋪路子，鼓勵敢想敢試；也要劃清紅線、立好規矩，明確行為邊界。正如通報所示，既 “嚴肅批評教育”，又 “鼓勵繼續研究”—— 熱情不能熄滅，錯誤必須糾正。

“嚴管” 如何落地？參與科研前，先簽訂學術誠信承諾書，如同開車系好安全帶；評價標準也應突破 “論文數量” 執念，更關注是否真正學會獨立思考。“厚愛” 怎么體現？學校應為大學生搭建科研階梯，匹配合適的導師，指導文獻查閱、實驗設計，全程陪伴 “打怪升級”，讓學生明白 “科研不是盲試，而是有方法的探索”，逐步引領其走進科研大門。

對從事科研的大學生，指導老師不妨建立 “科研成長檔案”，記錄從 “零基礎” 到 “能獨立設計實驗” 的每一步。這種 “見證進步” 的評價方式，更顯教育溫度。

本科生搞科研，如同剛破土的青苗。高校既要當好 “陽光雨露”，給予生長動力；也要做好 “園藝師”，及時修剪歪枝、清除雜草。唯有如此，這些年輕的科研幼苗才能茁壯成長，創新土壤才能更富活力。“嚴管” 與 “厚愛” 并行，方能守護學生在科研道路上走得更穩、更遠。