安徽某學校高考復讀班開學僅6天就有學生“跑路”的新聞引起了許多人的關注，有人認為這些學生太嬌氣，吃不了苦。其實我們大可不必這么快下結(jié)論，先來看看這所學校的作息表：早上6點起床，6點半早讀，上午4節(jié)課，中午只有1小時休息，下午4節(jié)課，晚上再上3節(jié)課，直到晚上11點才收工，并且還是“類軍事化”管理。如此高強度的學習，難免會有孩子撐不住。

1）

現(xiàn)實中有很多人覺得這種“軍事化管理+題海戰(zhàn)術”的高壓模式是出成績的“法寶”。確實，全國每年有不少學生通過這種模式考上了大學，但這種極度追求高分的機制，犧牲了少年人的身體，以及本該有的靈動與好奇，也在悄然消解社會對教育本質(zhì)的敬畏。

每天11節(jié)課，高強度的學習負荷，加上長時間的久坐，對學生的視力、脊椎、心理健康都造成了極大的負擔。很多學生長期處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)失眠、脫發(fā)等問題。那位選擇“跑路”的學生，或許正是這種高壓下崩潰的縮影。

另外，當所有的時間都被排滿，所有的內(nèi)容都被灌輸，學生還有多少獨立思考的空間？他們?nèi)绾稳ヌ剿鳌⑷グl(fā)展自己的興趣？當孩子們被訓練成解題的機器，而非擁有獨立思考能力的個體，在面對真實世界的時候，他們除了應試能力還有什么？

我們都知道，教育的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)健全的人格，是激發(fā)內(nèi)心的求知欲，是引導學生發(fā)現(xiàn)生命的意義。然而現(xiàn)在的基礎教育，在很多地方被簡化為一場分數(shù)游戲，學生被工具化，他們不再是鮮活的生命，而是一個個考分符號。如果我們培養(yǎng)孩子的目的就是讓他們考高分，那還是真正的教育嗎？

2）

不過我們也要理解，對于很多普通家庭來說，高考是改變命運的重要途徑。在教育資源分配不均的當下，名校光環(huán)對于貧寒學子是非常重要的，他們只能通過讀名校來幫助自己跨越階層。所以很多家長主動將孩子送進這樣的“高考工廠”，他們相信，只有這樣，孩子才有機會逆襲。

可是我們不能因此就認為這種模式是合理的，倘若學生和家長都別無選擇，只能通過這種極端方式去搏一個未來，我們的教育就已經(jīng)走到了一個需要深刻反思的十字路口。因此我們不能僅僅把這起“跑路”事件作為茶余飯后的談資，而是應該當做一個“警醒”。它提醒我們，教育需要做出一些變化，不能再“嘴上說分數(shù)不重要，實際上仍把分數(shù)放在第一位”。我們不能只關注分數(shù)的高低，應該關注孩子們的身心健康發(fā)展，應該培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，讓他們對世界充滿好奇，并保持探索欲。

與此同時，大家都應該積極思考。國家要想辦法解決教育資源的均衡發(fā)展，以及如何推進多元化評價；教育部門和學校要想辦法幫助教師學習先進的教育理念，以及如何減輕學生的學業(yè)負擔，讓學習回歸本真；一線教師要想辦法提升自己的教學水平，讓自己從“教書匠”變?yōu)椤坝苏摺保患议L要想辦法營造一個寬松、積極的學習環(huán)境……

簡而言之，高中階段的學習，不應該是一場“忍耐實驗”；教育更不該是冰冷的數(shù)字游戲。我們期待著變化，也希望未來的孩子們，都是“心中有光，臉上有笑”

今日話題：你家孩子在上高中嗎？他們的學習狀態(tài)怎么樣？歡迎大家參與討論。

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