這個暑假，因為有十幾天近距離接觸“原道精讀寫作”三十多位小朋友，我真的學到了很多。

他們離開成都的前一天，在書店做了一個分享。除了這個團隊的老師和同學，還有一些成都的家長與小朋友也來旁聽。

有書店會員帶了四個小朋友過來。臺上分享的小朋友講出那些隱秘的快樂，臺下的他們都哈哈大笑，看得出來，即便沒有參加游學的小朋友，也能和臺上的“嘉賓”擁有共同的世界。

前一天我剛主持了哥倫比亞大學教授亞當·圖滋在書店的分享會，現在又主持小朋友的分享，這種經歷實在有趣。

我很快就注意到前三位發言的小朋友，都有一個共同點：在17天的游學、寫作生活中，他們最在乎的還不是寫作水平進步，或者老師的講解有多好，而是“和好朋友在一起”。

他們甚至明確地使用了“朋友”這個詞。

作為主持人，我提了一個問題：下面要分享的小朋友，如果可以的話，請回答：你們在游學中的“朋友”和平常在學校上學的“朋友”，有什么不一樣的？

后面發言的十幾個小朋友，有相當一部分都回應了我的問題。

最簡單的結論是：學校的學習太忙，和同學沒有深入交流的機會，因此很難說是“朋友”。

“原道精讀寫作”已經有好幾年，平常小朋友們都是跟著老師，一字一句精讀那些經典作品，學習寫作，修改作文。到了假期，大家則一起旅行。他們過去去過敦煌、新疆、云南，今年則來到了成都。

因為并不瞄準考試（盡管大家“語文成績”都有相當提升），讀書、寫作、旅行，都有了真正的樂趣。有四五位小朋友，參加了過去幾年全部的游學，這次暑假之前，他們就很期待能見到對方了。他們已經認識的，這就是“朋友”。

游學期間，通常是3個學生一起住，這也讓他們擁有了“室友”。他們分享了不少“違規的樂趣”，最常見的一條，就是大家會聊天到很晚，有時候要到兩三點。

這也是和平常在學校最大的不同。“上學”的時候，和同伴沒多少“相處”的時間。課間幾分鐘，能完成上廁所就不錯了。

我開玩笑說，有時候讀他們寫的游學日記，發現他們上午很困，還以為是前一天寫作太晚（要到11點才交作業），現在才發現，你們原來是在聊天。‘

老師們并不會因為這些“違規”而責怪他們。他們報以微笑。那些游學中的“規則”，本來就是是為了保證大家安全。

但是另一方面，包括我在內的“老師”，也被他們講述的友情所打動。

是的，記住那些深夜的聊天吧，它們可能比很多事物都重要：你交出了自己，也得到了他人的一部分“世界”。游學生活和這個過程中獲得的友情，會成為小朋友日后生命中的一種有力支撐。

薛野老師評價：因為友誼，他們多了“一條命”。

這話很有深意。就在不久前，三聯生活周刊還發過一篇文章，講述小朋友普遍“缺乏朋友”的童年。

看著臺上、臺下的小朋友，我也多了一點信心。他們未必會考高分，或者長大后要讀名校，成為眾人眼中的“成功人士”，但是他們自己內心有依靠，也有關心他人的能力——你就不會再為他們擔心。

如果想對“原道閱讀寫作”有更多了解，請關注“村長”和他們的視頻號。