這個暑假,因為有十幾天近距離接觸“原道精讀寫作”三十多位小朋友,我真的學到了很多。
他們離開成都的前一天,在書店做了一個分享。除了這個團隊的老師和同學,還有一些成都的家長與小朋友也來旁聽。
有書店會員帶了四個小朋友過來。臺上分享的小朋友講出那些隱秘的快樂,臺下的他們都哈哈大笑,看得出來,即便沒有參加游學的小朋友,也能和臺上的“嘉賓”擁有共同的世界。
前一天我剛主持了哥倫比亞大學教授亞當·圖滋在書店的分享會,現在又主持小朋友的分享,這種經歷實在有趣。
我很快就注意到前三位發言的小朋友,都有一個共同點:在17天的游學、寫作生活中,他們最在乎的還不是寫作水平進步,或者老師的講解有多好,而是“和好朋友在一起”。
他們甚至明確地使用了“朋友”這個詞。
作為主持人,我提了一個問題:下面要分享的小朋友,如果可以的話,請回答:你們在游學中的“朋友”和平常在學校上學的“朋友”,有什么不一樣的?
后面發言的十幾個小朋友,有相當一部分都回應了我的問題。
最簡單的結論是:學校的學習太忙,和同學沒有深入交流的機會,因此很難說是“朋友”。
“原道精讀寫作”已經有好幾年,平常小朋友們都是跟著老師,一字一句精讀那些經典作品,學習寫作,修改作文。到了假期,大家則一起旅行。他們過去去過敦煌、新疆、云南,今年則來到了成都。
因為并不瞄準考試(盡管大家“語文成績”都有相當提升),讀書、寫作、旅行,都有了真正的樂趣。有四五位小朋友,參加了過去幾年全部的游學,這次暑假之前,他們就很期待能見到對方了。他們已經認識的,這就是“朋友”。
游學期間,通常是3個學生一起住,這也讓他們擁有了“室友”。他們分享了不少“違規的樂趣”,最常見的一條,就是大家會聊天到很晚,有時候要到兩三點。
這也是和平常在學校最大的不同。“上學”的時候,和同伴沒多少“相處”的時間。課間幾分鐘,能完成上廁所就不錯了。
我開玩笑說,有時候讀他們寫的游學日記,發現他們上午很困,還以為是前一天寫作太晚(要到11點才交作業),現在才發現,你們原來是在聊天。‘
老師們并不會因為這些“違規”而責怪他們。他們報以微笑。那些游學中的“規則”,本來就是是為了保證大家安全。
但是另一方面,包括我在內的“老師”,也被他們講述的友情所打動。
是的,記住那些深夜的聊天吧,它們可能比很多事物都重要:你交出了自己,也得到了他人的一部分“世界”。游學生活和這個過程中獲得的友情,會成為小朋友日后生命中的一種有力支撐。
薛野老師評價:因為友誼,他們多了“一條命”。
這話很有深意。就在不久前,三聯生活周刊還發過一篇文章,講述小朋友普遍“缺乏朋友”的童年。
看著臺上、臺下的小朋友,我也多了一點信心。他們未必會考高分,或者長大后要讀名校,成為眾人眼中的“成功人士”,但是他們自己內心有依靠,也有關心他人的能力——你就不會再為他們擔心。
如果想對“原道閱讀寫作”有更多了解,請關注“村長”和他們的視頻號。
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