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“教育家精神萬里行”系列訪談

天津大學(xué)校長柴立元：弘揚教育家精神 邁向2035教育強國之路

人民網(wǎng)記者 郝孟佳

“教育家精神是教育強國建設(shè)的靈魂和根基，是高校教師隊伍建設(shè)的根本遵循。它不僅是一種職業(yè)精神，更是一種價值追求，強調(diào)忠誠于黨的教育事業(yè)、堅守立德樹人初心、心系國家和民族發(fā)展、涵養(yǎng)高尚道德情操、堅持嚴謹治學(xué)、勇于開拓創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生成長、甘于奉獻教育。”近日，中國工程院院士、天津大學(xué)校長柴立元在接受人民網(wǎng)專訪時表示。

教育家精神與中國大學(xué)精神互為表里、相輔相成

柴立元表示，教育家精神的提出，是對教師職業(yè)內(nèi)涵的深刻詮釋，是推動高校教師從“教書”走向“育人”、從“學(xué)者”走向“教育家”的重要指引。

“在中國高等教育發(fā)展的歷史進程中，中國大學(xué)精神始終是高校教師隊伍建設(shè)的土壤和基石。”柴立元認為，大學(xué)精神是大學(xué)在自身發(fā)展過程中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神成果，是科學(xué)精神的時代標(biāo)志。

柴立元表示，教育家精神與中國大學(xué)精神互為表里、相輔相成，發(fā)揮了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。一是教育家精神引領(lǐng)育人方向。高校教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長的引路人。我們必須將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，推動課程思政與思政課程深度融合，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授的有機統(tǒng)一。

二是教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師不僅要有扎實的學(xué)術(shù)功底，更要有教育智慧和教育情懷。學(xué)校鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把學(xué)術(shù)追求融入育人實踐，推動“科學(xué)家向教育家轉(zhuǎn)型”，讓教學(xué)與科研相輔相成、互促共進。

三是教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)。高校教師隊伍的高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展，離不開精神引領(lǐng)。教育家精神作為教師職業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)核，為高校教師隊伍建設(shè)提供了方向指引與內(nèi)在動力。只有以教育家精神鑄魂強師，才能建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、德才兼?zhèn)涞母咚浇處熽犖椤?/p>

將教育家精神作為教師隊伍建設(shè)的核心理念

柴立元介紹，天津大學(xué)始終將教育家精神作為教師隊伍建設(shè)的核心理念，推動其融入教師選聘、培養(yǎng)、考核與激勵等各個環(huán)節(jié)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

柴立元表示，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，發(fā)布《天津大學(xué)師德公約》，明確教師在教書育人、科研誠信、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的職責(zé)與行為準則。在教師考核中堅持“師德師風(fēng)第一評價標(biāo)準”“教書育人第一學(xué)術(shù)職責(zé)”，對師德失范和學(xué)術(shù)不端行為零容忍，形成剛性約束。

“我們通過打造‘北洋師說大講堂’‘天大先生’大師精神培育計劃等品牌活動，邀請全國教育名家、院士、教學(xué)名師與青年教師對話，弘揚教育家精神，增強教師的教育認同感與使命感。”柴立元說，學(xué)校通過“教師入職儀式”“年度表彰大會”“榮休儀式”等，強化教師的職業(yè)榮譽感和歸屬感，使“教師是最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一”成為廣泛共識。

柴立元介紹，學(xué)校推動教育家精神在教學(xué)一線落地生根。一方面，加強課程思政建設(shè)，引導(dǎo)教師將思想政治教育融入專業(yè)課程，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授的統(tǒng)一；另一方面，鼓勵科研骨干參與課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)改革，推動科研成果反哺教學(xué)，提升課程質(zhì)量與育人水平。同時，學(xué)校還建立了“青年教師發(fā)展顧問組”制度，由教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人對青年教師進行“一對一”指導(dǎo)，幫助他們站穩(wěn)講臺、站好講臺、站出風(fēng)格。近年來，多名教師榮獲“全國優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教育工作者”“寶鋼優(yōu)秀教師獎”等榮譽。

柴立元說：“我們致力于將教育家精神轉(zhuǎn)化為教師的日常行為規(guī)范與職業(yè)追求，使教師真正成為學(xué)生成長的引路人、教育改革的實踐者、國家發(fā)展的貢獻者。”

以教育家精神為引領(lǐng) 系統(tǒng)推進教師隊伍建設(shè)

柴立元認為，當(dāng)前，國際人才競爭日趨激烈，不少高校都面臨“引進高端人才”和“留住青年人才”的雙重挑戰(zhàn)。“高水平教師隊伍是建設(shè)教育強國的關(guān)鍵支撐，必須以教育家精神為引領(lǐng)，系統(tǒng)推進教師隊伍建設(shè)。”

柴立元表示，要加強高校教師發(fā)展規(guī)律研究，一是根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，按需設(shè)崗，按崗招聘，加快學(xué)院“人才需求庫”和“人才供給庫”建設(shè)，引入數(shù)字賦能和智能化匹配等技術(shù)支持。二是構(gòu)建分類培養(yǎng)體系，建立后備人才庫，實施動態(tài)管理；定制培養(yǎng)方案，按學(xué)科領(lǐng)域制定“一人一策”成長計劃，完善分類評價體系。三是持續(xù)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提升人才質(zhì)量，充分發(fā)揮人才效能，建設(shè)規(guī)模適當(dāng)、可持續(xù)的高水平人才隊伍。

柴立元認為，高校要留住人才、用好人才，必須提供良好的成長平臺、學(xué)術(shù)環(huán)境和生活保障。“我們建立了‘校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系人才直通車’，定期聽取意見建議，同時完善教師人才服務(wù)體系，提升教師職業(yè)幸福感和歸屬感。”

“教育家精神不是一句口號，而是教師職業(yè)生涯的‘指南針’和‘動力源’。”柴立元表示，通過制度設(shè)計、文化引領(lǐng)和實踐推動，學(xué)校致力于讓教育家精神成為教師隊伍的精神底色，讓“為黨育人、為國育才”的使命深入人心，讓“以教育家精神鑄魂強師”成為教師隊伍建設(shè)的主線。

“教育強國，教師為本。天津大學(xué)將繼續(xù)以教育家精神為引領(lǐng)，推動教師隊伍建設(shè)向更高水平邁進，為實現(xiàn)2035年建成教育強國的戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻‘天大智慧’與‘天大方案’。”柴立元說，“我們堅信，唯有以教育家精神鑄魂強師，方能培養(yǎng)出真正擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”