在南寧市興寧區，一座隱于國家AAAA級景區廣西藥用植物園內的校園，正以十余年“低進高出”“點石成金”的育人密碼，不斷書寫著民辦教育的奇跡——中考成績以B和C+等級為主的學生，或逆襲考上985高校，或圓夢211或重點雙一流高校。

這里便是南寧市荊楚高級中學（原南寧市龍翔荊楚高級中學），一所用科學管理重塑學生未來的逆襲“夢工廠”。

環境育人：天然課堂涵養治學心境

走進荊楚高中校園，藥用植物園的生態畫卷徐徐展開：古木參天處書聲瑯瑯，曲徑通幽間師生論道。學校借勢AAAA級景區資源，打造“園中校、校中園”的生態空間，讓學生遠離市井喧囂與電子干擾，在自然的寧靜中專注學業。

“這里沒有網吧游戲廳的誘惑，只有晨讀聲與鳥鳴共鳴的純粹。”——荊楚高中創辦者周建偉如是定義治學環境。

封閉式管理下，學生手機統一保管制度（政教處突擊巡查+定點上交）斬斷網絡沉迷；晨起站立誦讀、晚修教師跟班授課的節奏，讓每一分鐘，均轉化為學子成長的動能。

管理革命：五善教育鍛造綜合素質

南寧市荊楚高中副校長杜紀錄表示，“我們最不看重的恰恰是孩子來時的分數。我是湖北人，我們學校的教學采用的是湖北模式。簡單的說就是陪伴和引領——陪伴就是我們的老師，從早到晚真正的跟孩子們泡在一起，是孩子們的定心丸，孩子們今天狀態好不好？下一步該往哪兒使勁？我們都了然于心；引領，則是讓孩子們明白為什么而學。我們用《五善手冊》讓孩子們自己去記錄自己的成長，也作為師生溝通的橋梁。教室里有很多名校的故事。目標感其實是最強的學習動力。我印象最深的是2023屆的一個學生，這孩子剛來的時候特別內向，英語才七八十分，我們就用晚讀的時間，讓他去講他最擅長的數學題，鍛煉他的表達能力和邏輯思維能力。英語從最基礎的閱讀技巧入手，打開閱讀興趣。后來這孩子越來越開朗，高考數學128分，英語也考了120分，去了他夢想中的中國農業大學。在我們學校，這樣的例子其實很多。我們看到的不是冰冷的分數，而是每一個有無限可能的孩子。”

據悉，荊楚高中獨創了“五善”育人體系，將德育融入全場景——

一是善德樹人：學校秉持“以德立校”理念，深度融合德育與教學，打造系統化德育課程，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，感恩教育、品德修養教育、生命安全教育、文明禮貌教育等，增強學生善行意識，塑造優良品德。二是善學增智：打造“三活課堂”（活化資源、活用教法、活力展現），推行“四善五環”教學模式（善導、善思、善言、善悟及導學、共學、評學、悟學、固學），著重培養學生認知力，激發創新思維與求知意識。三是善煉強身：將師生善于運動鍛煉、樂于強身健體的積極性引導到陽光運動上來，上好體育課、開展好大課間、舉辦好運動會等，激發師生陽光運動、善于鍛煉、樂于健體的積極性。四是善藝育美：將學生善于文學、音樂、舞蹈、美術、書法等興趣愛好融入文化藝術活動之中，強化美育課程，開展美育活動，培養學生具有美的理想、美的品格和美的素養。五是善勞養志：將勞動教育和勞動體驗融入綜合實踐之中，引導學生在家做家務活，組織學生參加校園灑掃勞動，結合學校地處廣西藥用植物園的位置優勢，建立勞動基地，培養學生勞動技能，養成愛勞動的好品質。

學校還通過“六習培養”——行為習慣的精準鍛造基于葉圣陶“教育即習慣”理念，針對高中生關鍵成長期設計：從遵規守紀的自覺習慣、知禮明儀的文明習慣、勤學善思的求知習慣、窗明幾凈的整潔習慣、強身健體的運動習慣、省身克己的修養習慣，提升學生自主學習能力與身體素質，塑造道德風貌，培養自律精神，筑牢學生發展根基。

荊楚高中的教學管理采用的是湖北范式，借鑒湖北名校的精細化管控經驗：分層攻堅（英語學科按能力分層走班）、跨段銜接（高一系統重溫初中核心知識，教師跨年級教研填補斷層）、動態督導（后堂督學——領導隨堂聽課+挑燈趕學——夜間潛能激發，形成24小時學習閉環）、生涯導航（采取學生自選導師的導師承包制，從志愿填報到職業規劃全程指導）。

其中，班主任坐班制是學校管理的點睛之筆——辦公桌搬進教室，實時觀察學習狀態，問題當場解決，班風學風雙向優化。

名師引擎：跨省引智激活教學潛能

自創辦以來，荊楚高中便面向湖北、江蘇等教育強省招募骨干教師，構建“青藍結對”培養機制。

一是將薪資與成績強掛鉤：班主任年薪超10萬，學科帶頭人可達18萬；二是構建“荊楚八學”管理體系：通過“戶外晨學”“挑燈趕學”“導師輔學”等特色模塊，將湖北模式本土化；三是跨省教研聯動：與黃岡中學、華師一附中等名校共建資源庫，移植高效備考方案。

英語教師王星說：分數不是天花板，每個孩子都能突破自己，逆風翻盤，一起書寫逆襲故事。我們學校有很多逆襲的故事，就比如去年有的孩子高三的時候才只有60分，他主動來找我說，老師，我還有救嗎？我說，那當然了，只要你愿意，我們一起拼一把。在我的課堂當中，每個孩子都能找到屬于自己的方法，基礎弱一些的，我建議從讀課本開始，樹立自信；有一定基礎的，通過講題突破瓶頸，基礎扎實了，我鼓勵他挑戰更高維度的思考。我會把身邊的事情和熱點新聞融入到我的教學當中，讓他們知道這些知識其實離我們很近，也更容易理解和運用。剛才我提到的那位60分的同學，高考最終考了92分。在高考結束之后的第一時間給我發了一句話，老師，謝謝您沒有放棄我這個“爛仔”……我一直相信，每個孩子都值得被看見，在我們學校，逆襲不是口號，而是每個孩子的真實變化。

精準教學：湖北基因嫁接本土實踐

據筆者探究，作為一所傳承“湖北教育精髓”的學校，荊楚高中主要以三大核心策略突破生源“低進”瓶頸——

一是“初高銜接”筑基工程。針對基礎薄弱學生，高一上學期系統重溫初中數理化核心知識。教師跨年級教研，精準定位知識斷層，用“溫故知新”重建學習自信。例如，一名厭學學生因飼養寵物的愛好被激發學習熱情，寒假背完高中英語詞匯，高考英語120分，現已成為中科院碩士。

二是分層走班與導師承包制。英語學科率先實行分層教學，按能力水平分組授課；學生自主選擇“導師”，結成學業成長共同體。2023年，英語單科提分率達92%，成為逆襲關鍵支點。

三是臨考狀態常態化。學校打破“考前放羊”慣例，堅持授課至高考前三天。科學安排酒店適應期（提前2天入住），解決“擇床失眠”問題，讓考生以最佳狀態迎戰。

在教與學的高度融合下，南寧市荊楚高中辦學十余年以來，在學生入口成績并不是很理想的情況下，取得低進高出、高進優出的高考成績，先后有近百名學生被985、211等全國知名重點院校大學錄取，有大批學生被一本院校錄取，超半數學生進入本科院校，培養了一批批優秀人才，得到社會各界的廣泛認可。

例如：李某峰Ｃ+入口，三年之后考進了一本院校，而且還超過一本線60分；邱某杰B等成績入口，后考進了985院校——西北農林科技大學，現在考研又考進了中科院，成為學校最優秀最杰出的校友；龐某勁中考入口成績C+,高考506分，考進北京消防救援學院，包分配了工作；陳某凱A等成績入口，高考成績超過一本線120分考入985院校——中國農業大學；盧梁某楠B+等級成績入口，在考上了211院校——東北農業大學畢業后，又考上了廣西大學的博士。

點石成金：在綠蔭深處重新定義“可能”

有關專家指出，南寧荊楚高中的成功密碼，在于將“不可能”轉化為系統解法：以環境隔絕誘惑，以湖北模式夯實基礎，以五善教育塑造人格，更以志愿博弈點亮未來。

“當中考失利的學子在這里觸底反彈，我們看到的不僅是一所學校的崛起，更是一種信念的勝利——優質教育從非特權階級的專屬，在科學的耕耘下，每一粒種子都能破土向光。”該校創辦者周建偉如是道。

回顧南寧市荊楚高級中學辦學十余載，成績斐然，斬獲眾多榮譽。在教育教學方面，連續八年榮獲南寧市教育局頒發的“高中階段學校畢業班工作優秀”、“卓越學校”等榮譽稱號，其中：2021年獲評“畢業班卓越學校”，2024年學校年度綜合評定位列市直屬民辦校第一。學校在黨建工作方面的成績也非常突出，被評為先進基層黨組織、南寧市中小學校最佳黨建品牌，在社會組織評估中獲AAAA等級，成為廣西民辦教育協會常務副會長單位，辦學成果深受社會各界認可。

學校書記、校長周建蓮表示：南寧市荊楚高級中學原名南寧市龍翔荊楚高級中學，原校名與位于隆安縣的“南寧市龍翔學校”存在相似之處，這一情況常導致公眾混淆，不少人誤以為荊楚高中也是以文武特色辦學的學校。但實際上，荊楚高中秉持的是湖北教育教學管理模式，在“五善”教育理念的引領下，專注于純文化普通高中教育。“所以我們對校名進行了更改，通過此次變更，期望能更清晰的展現我校的辦學優勢與獨特理念。”

據周建蓮介紹，荊楚高中建校伊始即誠邀湖北骨干教師，以其深厚專業素養與豐富教學經驗為引領，借鑒湖北高中教育之寶貴理念，并緊密結合南寧本地學情，用心打造獨具特色、切實可行的教育教學管理模式，矢志為學子提供高品質教學服務，全力助推教學質量提升。

校友心聲：一起書寫荊楚高中逆襲故事

王某（2018屆畢業生，考入武漢理工大學）：我的幸運是遇見一所好的高中，一盞“不放棄”的燈。我現在是一名船舶駕駛員，老師帶我們重新搭建“地基”抽絲剝繭補習各種公式，把英語單詞拆成“航海坐標”，班主任帶我們養小動物，培育綠植，那些曾讓我頭疼的術語，突然在飼養日志里“活”了過來，學校的生涯“燈塔”規劃，讓夢想從“模糊坐標”變成“清晰航線”，如今站在甲板上，我想對曾經的自己喊話，看啊，那個不敢抬頭的你啊，正迎著海風繪制星辰大海，致所有“慢熱型”追逐者，迷茫不是終點，是潮汐在引航。

楊某涵（2023屆畢業生，考入天津師范大學）：剛入學時，我感覺像只縮著翅膀的雛鳥，總覺得自己飛不過高考這座山丘。荊楚高中最神奇的是，他從不給夢想設限，讓我把焦慮揉碎了鋪進每日計劃表。回望這場蛻變，三股力量托起了我的翅膀。各科任老師帶我們建立“錯題基因庫”，班主任“亦師亦友”的守護，為我們指引前進的方向。“勻速奔跑”的修煉，得益于學校對學生扎實的規劃，使我從容奔跑。如今就讀于天津師范大學的我，立志要成為一名數學老師。致正在奮斗的你，別怕起點低，薄弱處恰是微光照進來的縫隙，信你所堅持，那些被認真對待的錯題，終將反哺星光。

羅某（考入廣西醫科大學）：在剛踏入南寧市荊楚高中時，我是一名沉默的學生，總覺得安靜待著就是最好的保護色，班主任用一本成長記錄冊撬開了我的世界。他翻著我工整卻又沉默的作業本書說，你比想象中更力量，蛻變藏在慢功夫里，李老師曾在生物課上帶領我們觀察小動物、校園植物等，點燃了我對學習的熱情。學校的生涯規劃課更讓我看清方向，也讓我明白了踏實本就是種天賦。當同學們涌出校門時，我主動提出想留校自習。從此，周末的校園便成為了我學習的基地，致所有正在蓄力的你，當有人愿意為你的進步而按下慢放鍵時，成長便有了加速度。

陳某凱（考入中國農業大學）：幾年前，剛踏入南寧市荊楚高級中學時，我比較沉默、內向，不善于跟老師、同學打交道。逆襲的鑰匙，是這三種成長密碼，靶向點燃的課堂，喜歡物理，我和同學們組“攻堅小隊”，把物理題拆解成闖關地圖，英語短板，詩歌創作課，讓我自信朗誦自創詩，永不熄火的引路人。班主任那句“老師期待你更精彩”，是我迷茫時的指南針。高三沖刺，他陪我梳理作文結構，變式訓練教我看透題目“骨相”，原來思維可以像樹枝般分叉生長，三方守護的成長網，父母暖心的電話，老師對疑問的回復，學校的全力支持，讓我知道，向前奔跑的背后，總有人伸手助推。請相信,別怕起點沉默，或許你只是缺一所點燃火種的學校。

盧梁某楠（考入東北農業大學，后入學廣西大學攻讀博士）：從公辦到私立，選擇適合自己的就是對的。在剛開始進入高中的時候，我就被帶入了一個緊張的快節奏，新的內容還沒消化就被推著往前趕，讓我自我懷疑，是不是我的學習天賦比別人低？我在公辦高中讀了一個學期，就轉入了南寧市荊楚高級中學，入學的第一天，老師沒讓我啃書本，而是泡了杯熱茶，做心理疏導，讓我知道以前不是學不會，而是學習的節奏太趕了。根據我的情況，老師把知識拆解成“階梯目標”，帶我一步步扎實學，不催不趕的松弛節奏里，我找回了學習的樂趣，看著自己的進步，焦慮也成了動力。生活里，他們更像同齡的兄長，和我們在食堂拼桌搶雞腿。晚自習后，在操場圍坐著聊，掙脫快節奏的心得，用“成長沒有標準答按”的三觀，教會我和自己的節奏和解。我想說，當教育撕掉“快節奏”的標簽，每個靈魂都能從容生長。

張某琪（2025屆畢業生，考入福州大學）：我也想對曾經那個害羞迷茫的自己說，在荊楚高中的沃土上，終于找到了屬于自己的光芒。回望剛踏入荊楚校門的自己，那時候，未來更像隔著一層模糊的毛玻璃，迷茫又忐忑，在荊楚，老師們的角色遠不止于“傳道授業”，課堂上他們是嚴謹的引路人，多媒體課件會將知識精細地拆解，復雜的概念也變得生動可觸。最后，他們又化身為最可靠的朋友，有嚴有松，張弛有度。如今，手握福州大學的錄取通知書，心中涌動著無盡的感恩。我想對學弟學妹們說，選擇荊楚真的不會后悔，無論你的起點如何，只要腳踏實地，跟緊老師的步伐，“低進高出”“優進優出”它絕非口號，而是我們親身走出的路。（王祖能/文）