中山市華辰實驗中學體藝節，學生進行武術展示。

聚焦“百千萬工程”

“56.82秒！刷新賽事紀錄！”7月的省中運會泳池邊，13歲的李依頻以56.82秒刷新女子100米自由泳紀錄。這位中山市華僑中學的初一學生，每天在4小時專業訓練與文化課學習間切換——這正是中山體教融合改革培育的新風貌：既能在賽場爭金奪銀，又保證學業不掉隊的“文武全才”。在運動健兒不斷前行的路上，中山給予了堅實支撐和強大保障。中山堅持健康第一教育理念，聚焦青少年健康成長，以體教融合為著力點，形成“體育回歸教育，教育反哺體育”新局面。

　　體教融合

　　教育經費15%定向投入體育設施建設

李依頻是中山市華僑中學初一年級的學生，年僅13歲的她身高已有1.82米，是國家一級運動員，連續四年獲得中山市青少年游泳錦標賽女子50米/100米自由泳冠軍。

本次在“家門口”參加省中運會，李依頻一舉奪冠，并打破紀錄。她朝著更大的目標前進，希望能像自己的偶像——國際級游泳健將、奧運冠軍張雨霏一樣，有一天能站在奧運會的賽場上，為家鄉爭光，為祖國爭光！

李依頻奪冠的背后，教練團隊為她制定了科學的訓練計劃，從基礎的技術規范，到耐力、速度的專項訓練，每一個環節都精心安排。中山市華僑中學在學習方面也為她提供了有針對性的課程輔導，保證文化課不掉隊。

這些也得益于中山體教融合改革，2014年，中山在全省率先將教育局與體育局合并，這場“大部制”改革絕非簡單機構疊加。通過三大機制實現深度融通：建立體育工作聯席會議制度，教育經費的15%定向投入體育設施建設，創新“雙師型”人才流動，27名退役運動員進校園任教，普校教師駐點體校補文化課短板，開發“體教融合數字駕駛艙”，實時監測5.3萬名學生體質數據。

在廣東21個地級以上市中，中山是唯一在行政體制上將教育與體育部門融合的地市，體教融合改革走在全省前列，將體育熔鑄為青少年成長“主科”，培育出更多“文武雙全”的競技型人才。

　　文體并重

　　首創“天天動起來”全周期運動模式

在中山實驗中學，羽毛球隊員的晚自習時間可根據訓練動態調整；在華僑中學，像李依頻這樣的運動員配有“學業導師團”。這種彈性化培養模式背后，是中山將體育納入教育評價體系的深層變革：創建301所體育特色校，覆蓋90%義務教育階段學校，“430”課后服務平臺開設55個體育項目，年服務30萬人次，建立運動員“成長檔案”，追蹤其職業發展至成年后5年。

中山市創新體校與普校協調發展機制。聯合打造“一校一品”“一校多品”特色矩陣，創建301個體育傳統特色校，形成體育項目從專業化走向大眾化、普及化，體育特長學生又走向專業化的校園體育發展格局。

學生的培養需要專業優秀的老師，中山堅持“文體并重”，從普校抽調副校長、教師到體校抓文化教學，培養“文武雙全”型競技人才。中山還創新體育教練員和教師共建共享機制，率先從各級各類體育高校、俱樂部和專業隊招聘27名優秀退役運動員、教練員到學校任教；健全體育教師、教練員流動機制，實現優質專業體育師資共享。

中山首創“天天動起來”全周期運動模式，幫助學生充分利用“碎片”時間參與體育運動，以體強身開朗性格、以體育德健全人格、以體益智開拓思維、以體見美賡續文化、以體促勞涵養精神。中山還首創“全科體育”教學模式，推進體育課程設計和教學模式改革創新，在25所學校試點開展主題式體育教學活動，通過“運動火炬”和“知識卡片”聯結各個學科，將體育運動與文化學習深度“綁定”，實現“廣覆蓋、常應用、勤鍛煉、共學習”的跨學科融合發展。

學生“動”起來，體質“優”起來。數據顯示，全市學生體質優良率從2019年的29%提升到2024年的74%；高中階段每人每學期需介入開展心理干預的平均次數從高一的5次降至高三的0.6次，同比下降近90%。成效背后，也有中山市構建體質監測體系的成果。據介紹，中山學生體質樣本采集從4年前的10所學校擴大至全市345所中小學，實現樣本量大、覆蓋范圍廣，形成多層次、系統化的結果報告。

為了健全評價體系，中山市還建立了日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的評價機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學評價的重要內容。同時，改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，加大過程性計分比重，逐步提高體育中考分值。除此之外，強化結果運用。各鎮街各校將落實每天校園體育2小時、推進每天1節體育課列入重點工作計劃，把學生體質優良率納入政府履行教育職責和學校辦學質量評價指標。

　　渠道培養

　　布局18個項目高水平運動隊

7月18日下午，在備受矚目的羽毛球混雙決賽中，中山市實驗中學高中學生凌浩航與郭芷慧代表中山出戰，與深圳代表隊展開激烈對決。經過兩局苦戰，雙方均展現出頂尖水平，最終中山隊以26：28的微弱差距惜敗，斬獲混雙亞軍，創造了中山羽毛球項目在省內體育大賽中的歷史最好成績。

凌浩航與郭芷慧就讀的中山市實驗中學，擁有高中階段學校高水平運動隊，在體教融合方面已探索出一套成熟模式，讓體育成為學生成長的助力。據介紹，學校為隊員提供全方位保障，提供課后訓練場地、訓練后勤支持，協調晚修時間保障文化課學習，解決隊員“分心”之憂；家長與班主任通過溝通反饋、心理疏導，幫助隊員調整狀態，以自信姿態迎接挑戰。教練組針對每一場比賽暴露的問題，及時分析對手戰術、復盤自身不足，賽中引導隊員深呼吸調整心態，將團隊智慧轉化為賽場戰斗力。

據悉，中山打通體育特長生貫通培養渠道，率先在全省啟動高中階段學校高水平運動隊建設，在16所高中學校布局18個項目高水平運動隊，創建19所覆蓋學前和義務教育階段的后備人才培養示范校，量身定制學業學習和體育特長培養方案。高中階段累計培養高水平運動員800余名，打通體育特長生入讀知名高校通道。同時，通過階梯化賽事體系培養學生精神品質。對標“U系列”賽事構建小初高三級賽事階梯、市鎮校三級賽事體系，每年舉辦40多項學生體育競賽，參賽規模超3萬人次。

微評

　　體教深度融合，為孩子打開多元發展的可能　

中山通過“行政合并-資源重組-評價重構”三重變革，將運動場變為測量教育質量的精密儀器，當“每天運動1小時”成為校長的考核項，體育就不再是教育的“附加題”。實踐證明，體育與教育的深度融合，既能鍛造強健體魄，也能磨礪堅韌品格，更能為每個孩子打開多元發展的可能。這或許就是新時代素質教育的生動注腳——讓運動場成為第二課堂，讓課桌椅延伸至賽道邊，最終培養出真正“文武相濟”的時代新人。

統籌：唐建豐 董淑云 采寫/攝影：南都記者 侯玉曉 劉賢沛 吳進