你是否有過這樣的崩潰瞬間：給孩子講題講了一遍又一遍，他卻始終一臉茫然，你的火氣 “噌” 地就冒了上來，忍不住急眼？我就有過這樣的經歷，后來仔細琢磨，才發現這里面藏著不少門道。

其實，急眼往往源于 “認知錯位”—— 我們覺得簡單的題目，對孩子來說可能隔著好幾層理解障礙。成年人的思維早已形成固定邏輯，而孩子的大腦還在搭建認知框架，他們需要時間拆解每個步驟，甚至繞幾個彎才能跟上。

更關鍵的是，家長容易把 “講了” 等同于 “懂了”，一旦結果不符，就會產生 “孩子沒認真聽” 的預設。這種隱形的焦慮，讓我們忘了耐心等待，也忽略了孩子可能正在努力理解的過程。

一、預期與現實的巨大落差

咱們當家長的，在給孩子講題前，心里往往都有個美好的預期：我這么聰明，講題肯定一講就通，孩子立馬就能掌握?？涩F實卻像一盆冷水，“嘩”地澆下來。孩子不是這兒聽不懂，就是那兒記不住，一道簡單的題講了十幾分鐘，他還是云里霧里。

就像我鄰居，他給孩子輔導數學作業，一道兩位數加法題，他覺得孩子早該會了，結果孩子算得磕磕絆絆，還老是算錯。鄰居一開始還耐心地引導，可講了幾次后，孩子還是出錯，他就開始著急了，聲音也越來越大。其實啊，我們高估了孩子的學習能力和理解速度，忽略了每個孩子都有自己的學習節奏。當現實和預期差距太大時，急眼就成了難免的事。

二、缺乏有效溝通技巧

很多家長給孩子講題，就像在自說自話，完全不考慮孩子能不能跟上自己的思路。他們一股腦地把解題步驟和知識點倒給孩子，也不管孩子有沒有聽懂。一旦孩子提出疑問或者表現出不理解，家長就覺得孩子笨，沒有認真聽。

我有個朋友，給孩子講英語語法題，自己講得眉飛色舞，各種專業術語往外蹦。孩子聽得一頭霧水，小心翼翼地問了個問題，朋友立馬就不耐煩了，說：“這么簡單的問題你都不懂，我剛才不是講過了嗎？”其實，孩子可能只是對某個概念不太清楚，需要更通俗易懂的解釋。但我們家長沒有掌握有效的溝通技巧，不能站在孩子的角度去講解，就很容易陷入“雞同鴨講”的困境，最后急眼發火。

三、自身情緒管理不佳

輔導孩子作業本就是一件容易讓人煩躁的事情，再加上生活中其他瑣事的壓力，家長的情緒就像一個裝滿氣的氣球，稍微一碰就可能爆炸。當給孩子講題遇到困難時，這個“氣球”就很容易被戳破。

我自己就有過這樣的體驗。那天工作上遇到了一些煩心事，心情本來就不太好。晚上回家給孩子講數學題，孩子怎么都算不對，我的耐心一下子就沒了，開始大聲指責他。后來冷靜下來想想，其實孩子也沒做錯什么，是我自己沒有管理好情緒。我們家長在輔導孩子作業時，要學會調整自己的心態，把生活中的壓力和情緒先放一放，以平和的心態去面對孩子的學習問題。

四、知識講解方式不當

不同的孩子有不同的學習風格，有的孩子是視覺型學習者，喜歡通過看圖表、圖片來理解知識；有的孩子是聽覺型學習者，喜歡聽講解；還有的孩子是動覺型學習者，需要通過動手操作來學習。如果我們家長不了解孩子的學習風格，采用不適合孩子的講解方式，孩子就很難理解。

比如，給一個視覺型學習者講幾何題，如果我們只是口頭描述圖形的形狀和位置關系，孩子可能很難想象出來。但如果我們畫一個簡單的示意圖，孩子可能一下子就明白了?？珊芏嗉议L沒有意識到這一點，還是按照自己的方式去講解，結果孩子聽不懂，家長也著急。

五、過度關注結果，忽略過程

有些家長在給孩子講題時，只看重孩子能不能得出正確答案，而忽略了孩子思考的過程。一旦孩子算錯了，就立刻批評指責，卻沒有耐心去分析孩子為什么會錯，是哪個環節出了問題。

我認識一位家長，孩子做數學應用題，思路是對的，但計算過程中出了點小差錯，導致最后答案錯了。家長一看答案不對，就開始批評孩子：“你怎么這么粗心，這么簡單的題都能算錯！”其實，孩子在這個過程中已經展現出了自己的思考能力，只是計算上有點小失誤。我們應該關注孩子思考的過程，肯定他的努力和正確的思路，然后再幫他找出計算中的問題。過度關注結果，會讓孩子感到壓力巨大，也會讓我們家長更容易急眼。

給孩子講題急眼并不是什么大不了的事，但我們要從中反思自己的問題。我們要調整自己的預期，掌握有效的溝通技巧，管理好自己的情緒，采用適合孩子的講解方式，關注孩子的學習過程。只有這樣，我們才能在輔導孩子作業的過程中，少一些急眼，多一些耐心和智慧。你們在給孩子講題的時候，有沒有遇到過什么特別讓你著急的事情呢？歡迎在評論區分享你的故事！