如果不是極目新聞的報(bào)道，很多人可能都不敢相信：鄭州大學(xué)在黑龍江省的某個(gè)專業(yè)，最低投檔線只有389分。

是的，你沒聽錯(cuò)，389分！而這個(gè)分?jǐn)?shù)，距離黑龍江本科線也只高了29分。而這一分?jǐn)?shù)的持有者，順利進(jìn)入了河南唯一的211高校——鄭州大學(xué)，就讀化學(xué)類專業(yè)。

在這條新聞刷屏網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，全國(guó)網(wǎng)友都在發(fā)出感嘆：“他撿漏了一個(gè)211！”

但最郁悶的，莫過(guò)于河南本地的考生。就在這位黑龍江考生順利被鄭大錄取的時(shí)候，2025年河南高考報(bào)名人數(shù)已突破110萬(wàn)，本科線為427分。而想要讀到鄭州大學(xué)的化學(xué)類專業(yè)，哪怕是最冷門的組，至少也要600分左右。有人辛苦三年，拼盡全力只為一紙通知書；而另一些人，可能只是“低分飄過(guò)”，就拿到了入場(chǎng)券。

這不禁讓人想起張雪峰當(dāng)年的“段子”：他488分上鄭大，卻遇到一個(gè)河南同班同學(xué)考了609。張雪峰感嘆，“這哥們比我多考了120分，結(jié)果上的是一個(gè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)。”如今這個(gè)段子再度上演，只不過(guò)這回“差距”變成了200分起步。

是段子？不，是現(xiàn)實(shí)。

“寒門學(xué)子”的悲歡，并不相同

河南，常被稱為“教育壓力最大”的省份。原因很簡(jiǎn)單：考生人數(shù)多，但優(yōu)質(zhì)高等教育資源少。

根據(jù)公開數(shù)據(jù)，2025年河南高考報(bào)名人數(shù)高達(dá)110萬(wàn)，卻只有一所211大學(xué)——鄭州大學(xué)。而相鄰的北京、上海、江蘇，211、985高校扎堆，考生基數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于河南。

以今年數(shù)據(jù)為例，河南物理類考生想上一個(gè)公辦本科，幾乎都得在500分以上，沖刺鄭大則要逼近600分。而黑龍江呢？2025年物理類本科線僅為360分，這次鄭大在當(dāng)?shù)氐淖畹屯稒n分僅389分。

這就是現(xiàn)實(shí)中的“高考不公平”，雖說(shuō)制度上公平，但資源分布的不均，讓河南考生每年都要“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”。許多網(wǎng)友調(diào)侃：“我們?cè)陬}海里掙扎，別人可能只是劃了下水。”

有人說(shuō)，高考是最公平的考試制度。但當(dāng)你看到一所高校在本省是600分門檻，在外省卻不到400就能進(jìn)，不禁想問(wèn)一句：這公平，真的是對(duì)每一個(gè)人都公平嗎？

當(dāng)然，政策背后也有復(fù)雜的歷史因素。例如，“屬地招生”本意是為了照顧本地考生，鼓勵(lì)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。然而，當(dāng)它演變成“本省高分讀冷門，外省低分讀熱門”的局面時(shí)，考生的命運(yùn)，就仿佛由出生地決定了天花板。

“張雪峰現(xiàn)象”的背后，是時(shí)代焦慮

這次“389分上鄭大”的事件，之所以引發(fā)巨大關(guān)注，不只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)差距本身，更因?yàn)樗|動(dòng)了無(wú)數(shù)普通家庭的教育焦慮。

很多人都說(shuō)，河南考生的三年青春，是在教室度過(guò)的。他們起得最早，睡得最晚，題做得最多，卻可能連一所本地211的門檻都摸不著。

不少?gòu)?fù)讀生家長(zhǎng)甚至直言：“孩子一年比一年難考，早知道不在河南上學(xué)了。”

這也是為什么，張雪峰的段子如此火。他的經(jīng)歷、調(diào)侃與“吐槽”，其實(shí)正是千千萬(wàn)萬(wàn)考生和家長(zhǎng)的情緒出口。他用幽默包裝現(xiàn)實(shí)，用段子講述辛酸，才讓人既苦笑，又心酸。

但段子歸段子，現(xiàn)實(shí)依舊現(xiàn)實(shí)。高考撿漏雖是個(gè)例，卻真實(shí)存在；而“超常發(fā)揮”只是運(yùn)氣，而不是常態(tài)。

對(duì)于河南考生來(lái)說(shuō)，他們要的不是“運(yùn)氣爆棚”，而是更加均衡的教育資源。畢竟，在“高考移民”頻頻出現(xiàn)、“志愿投檔”博弈愈發(fā)激烈的今天，一個(gè)更加透明、公正、平衡的高考機(jī)制，已經(jīng)不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，更是社會(huì)共識(shí)。

389分進(jìn)鄭大，也許只是今年的一件“小事”。但它留下的震動(dòng)，可能會(huì)持續(xù)很久。

我們希望將來(lái)不會(huì)再看到孩子們因?yàn)槌錾兀黄瘸袚?dān)“更高”的成本。也希望有一天，鄭大的教室里，不再是“389和609坐一起”，而是“每個(gè)孩子都因努力而被認(rèn)可”。

哪怕這只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，也值得我們?yōu)橹Α?/p>

結(jié)語(yǔ)

“張雪峰段子”再次上演，暴露的卻是現(xiàn)實(shí)的苦澀。389分讀鄭大，是幸運(yùn)者的高光，但也是千萬(wàn)人競(jìng)爭(zhēng)中的異象。當(dāng)高考不再只是“拼實(shí)力”，而要“看地域”，我們不妨問(wèn)一句：我們的孩子，還能相信努力就有回報(bào)嗎？

教育的起點(diǎn)不應(yīng)決定人生的終點(diǎn)。希望未來(lái)的高考，能真正做到——不問(wèn)出身，只論才華。