暑假里，學校里靜悄悄的。

其實，“花火學院”沒閑著，這里有一片屬于機器人創客的“魔法森林”，從長三角青少年人工智能奧林匹克挑戰賽到2025年世界人工智能大會，“少年創客”們不止參與，更要貢獻。

當人工智能深度賦能教育，一所高級中學，能做些什么？來上海市盧灣高級中學，聽聽“魔法校長”“數智學谷”和“科創部落”的故事吧。

“魔法校長”

打造AI時代的“火花學院”

未來已來，人工智能如何深度賦能教育？沒有答案，那就去尋找答案。于是，盧灣高級中學就有了自己的火花學院。校長何莉，就好比一位“魔法校長”，要和她的團隊探索完全不同于傳統教育的科創教育。

火花學院，如何獨樹一幟？聚焦人工智能與學科課程的融合創新，將AI融入課程，重構學科知識結構，創新教學方法，進而實現全過程教學變革。迄今，已設計了覆蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、體育等多學科的AI融合特色課程，著力培養學生的AI科創素養。這樣的教學變革，看似魔幻前衛，其實清醒務實。

獨特的教育理念，已經成為從內到外的精神氣質。不久前，盧灣高級中學重新裝修。教學樓外墻，選什么顏色？顏色，是審美表達，更是教育理想的宣言。學校大門臨近寬闊的瑞金南路，附近居民區高樓林立，簡潔大氣的白色是街區建筑主色調，遠觀仿佛白色群山。那么，教學樓外墻是否也選白色？否。選磚紅色，“白色群山”中一抹磚紅，十分醒目十分出挑，更蘊涵生動活潑、術業專攻的教育志趣。

今年6 月，盧灣高級中學榮獲“全國中小學科學教育實驗校”稱號，這是繼獲評“全國人工智能教育基地”后，學校在科教領域獲得的又一國家級榮譽。“在火花學院培養又紅又專的優秀人才，就是我們所思所想。”何莉校長沒有“魔法棒”，有的是AI時代的教育理想。

“數智學谷”

聚是一團火散是滿天星

在火花學院，39 名老師持續探索AI與基礎教育深度融合的路徑，激發教育興趣、點燃教育理想。2018年至今，團隊投身AI課程開發、智能化學習生態建設、創新項目孵化與智能評價體系研發，逐步構建起“數智學谷”教育生態，鍛造出一支“聚是一團火，散是滿天星”的AI教育實干隊伍。

朱明建老師領銜的團隊開發《基于SLAM-AR的化工生產類課程》，讓學生戴上VR設備，在虛擬化工廠零距離體驗工業化學工藝，獲得“沉浸式”“交互式”學習體驗。

張翼老師應用全息影像技術，破解生物教學蛋白質結構空間感知難題，將復雜分子結構三維可視化，直觀演繹生化知識。

梁閱老師以5G+全息投影技術，打造滬?遵兩地聯動黨史課堂，通過全息投影再現中共一大會址、遵義會議現場，實現紅色資源可視化、紅色文化沉浸式，重塑黨史思政課講授方式。

地理學科高宸、黃譯萱老師利用AR增強現實、VR技術，將天體運動、地貌景觀等抽象地理知識立體化呈現，提升學科認知深度與趣味體驗……

此外，孫慶華老師潛心編寫AI校本讀本，歷經12 輪研討、4 次推翻重寫，將復雜AI原理轉化為“看得懂、用得上”的實用讀物，打通學生AI認知啟蒙通道。學校圖書館館長葉翼依托“AI知識角”，指導學生整理前沿文獻、開展項目攻關，帶領團隊屢摘國際賽事金銀獎。

“科創部落”

有項目孵化有科創成果

這個暑假，在長三角青少年人工智能奧林匹克挑戰賽上，盧灣高級中學多個“科創部落”戰果累累。

在火花學院“數智學谷”，有一個機器人創客“AI未來”學習社區。學習社區根據項目分成多個學習部落，學生們大膽探索，逐步形成個性化技術特點。從最初在網上學習開源知識，到深度挖掘校友圈的各種技術支持，將學校實驗室延伸到產業前沿。在這里，學生以“創業者”的姿態規劃學習目標，像科學家一樣發現、解決問題。

幾年來，火花學院積極孵化AI跨學科創新項目，組織師生圍繞智能硬件、數字交互、虛擬仿真、AI社會議題等，開展真實問題解決型項目開發，創造性實踐AI時代的學以致用、格物致知。

其中，張曉駿老師長期指導學生參加AI賽事，學生鄭思誠獲“明日科技之星”，李秋豪團隊研發足球機器人勇奪全國亞軍。盧高畢業生郭奕添基于LLM與RAG技術，開發智能留香機，創業一年申請多項專利，完成數百萬元融資，估值達四千萬元，成為AI應用商業化典范。

“在部落里，導師不再是標準答案的提供者，而是點燃學生思維火花的催化劑。”張曉駿老師說，科創部落的意義遠不止于競賽獲獎，而是讓學生們學會用創新的思維看待世界，用自主的力量駕馭人生。

題圖及圖片來源：資料照片

原標題：《奮勇爭先實干家｜“魔法校長”“數智學谷”和“科創部落”》

欄目編輯：顧瑩穎

來源：作者：新民晚報 姚麗萍