“智能建造？聽著像搞人工智能的高科技專業(yè)！”

當隔壁阿姨拿著孩子的錄取通知書喜滋滋炫耀時，沒人想到這個聽起來 “高大上” 的專業(yè)，扒開外衣竟是被張雪峰反復 “勸退” 的土木工程。

今年高考志愿填報季，隨著張雪峰對各專業(yè)的 “硬核解讀” 火遍全網(wǎng)，一批大學專業(yè)悄悄玩起了 “改名魔術”—— 名字換得花團錦簇，內核還是那些被吐槽多年的冷門專業(yè)。

這場 “換湯不換藥” 的操作，讓不少學生和家長陷入 “甜蜜的煩惱”。

一、專業(yè)改名套路深：這些 “新名字” 藏著老面孔

翻開今年的高校招生目錄，不少專業(yè)名字讓人眼花繚亂：

智能建造、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、智能制造工程、數(shù)字經(jīng)濟……

可仔細一查課程表，老考生和家長立刻看出了門道：這不就是換了馬甲的土木工程、信息管理、機械工程、國際經(jīng)濟與貿易嗎？

最典型的莫過于 “智能建造” 專業(yè)。

正如那位糾結的家長遇到的情況，孩子被某本科院校智能建造專業(yè)錄取時，全家都以為撿了個 “人工智能 + 建造” 的香餑餑，畢竟 “智能” 二字自帶高科技光環(huán)。

直到點開該校往年的專業(yè)設置，才發(fā)現(xiàn)這個新專業(yè)的課程表和去年的土木工程專業(yè)幾乎重合：

混凝土結構設計、工程力學、施工技術與組織等核心課程一個沒少，只是新增了兩門 “BIM 技術應用”“智能施工導論” 的選修課，所謂的 “智能” 更像是貼上去的標簽。

類似的 “改名套路” 在多所高校上演。

某二本院校將 “信息管理與信息系統(tǒng)” 改名為 “數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”，課程里依舊是數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)等老內容，僅把 “統(tǒng)計學” 換成 “大數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎”；

還有高校把 “機械設計制造及其自動化” 升級為 “智能制造工程”，核心課程還是機械制圖、金屬工藝學，只不過加了 “智能制造系統(tǒng)導論” 這門水課。

有網(wǎng)友調侃：“現(xiàn)在的專業(yè)改名就像給老菜換擺盤，紅燒肉改叫‘碳烤精制五花肉’，本質還是那碗肉。”

張雪峰在直播中曾犀利吐槽：“專業(yè)名字越花哨，越要小心！真正的好專業(yè)不需要靠改名博眼球。”

他的話直擊要害 —— 這些改名專業(yè)大多是往年招生遇冷、就業(yè)口碑不佳的 “問題專業(yè)”。

某教育咨詢機構統(tǒng)計顯示，今年改名的專業(yè)中，80% 是去年錄取分數(shù)線低于學校平均水平的專業(yè)，其中土木工程、材料科學、歷史學等 “勸退專業(yè)” 占比最高。

二、改名背后的貓膩：高校的 “生存焦慮” 與 “流量密碼”

大學專業(yè)為何突然集體 “改名換姓”？

這背后藏著高校的生存焦慮和對 “流量密碼” 的追逐。

首先是 “招生難” 倒逼改名。

隨著張雪峰等教育博主對專業(yè) “祛魅”，往年靠名字蒙人的專業(yè)越來越難吸引生源。

某高校招生辦老師私下透露：“去年土木工程專業(yè)一志愿錄取率不到 60%，調劑過來的學生報到時還在哭。今年改名‘智能建造’后，一志愿直接滿了，分數(shù)線還漲了 20 分。”

在就業(yè)壓力傳導到招生端的當下，一個時髦的專業(yè)名成了最直接的 “引流工具”。

其次是 “學科評估” 的隱形壓力。

高校學科排名與專業(yè)熱度掛鉤，冷門專業(yè)長期招不到優(yōu)質生源，會影響學科建設經(jīng)費和師資穩(wěn)定性。

把 “材料物理” 改成 “新能源材料與器件”，把 “歷史學” 包裝成 “文化遺產保護與數(shù)字化”，既能吸引對新興領域感興趣的學生，又能給學科貼上新標簽，爭取更多資源傾斜。

這種 “換名保學科” 的操作，成了部分高校的生存策略。

更值得警惕的是 “就業(yè)數(shù)據(jù)美化” 的潛臺詞。

當 “土木工程” 就業(yè)率連年下滑時，換成 “智能建造” 后，就業(yè)報告里就能寫上“畢業(yè)生主要流向智能建筑、數(shù)字施工等新興領域”，聽起來比 “去工地搬磚” 體面多了。

某 HR 透露：“企業(yè)招聘時早就看穿了這套，我們招土木工程崗位時，會直接問‘智能建造專業(yè)學過混凝土結構設計嗎’，改名騙不了市場。”

但學生和家長往往容易被 “新名字” 迷惑。

就像那位糾結的家長所說：“看了張雪峰的視頻知道土木工程是坑，可‘智能建造’沒在勸退名單里啊！”這種信息差讓高校的改名操作屢屢得手。

有教育專家指出：“專業(yè)改名本質是信息不對稱下的誤導，高校利用家長對新興領域的陌生感，把老問題包裝成新機會。”

三、學生的糾結與行業(yè)的清醒：改名改變不了專業(yè)本質

專業(yè)改名最坑的是那些被名字 “忽悠” 的學生。

網(wǎng)友 “工地搬磚小李” 分享了自己的經(jīng)歷：“去年被‘智慧交通工程’專業(yè)錄取，以為能搞自動駕駛，結果學的還是交通工程的老一套，現(xiàn)在在高速收費站實習，每天和 ETC 打交道，這就是所謂的‘智慧’？”

那位被智能建造錄取的孩子面臨的選擇更現(xiàn)實：去讀吧，怕四年后還是逃不過土木工程的就業(yè)困境；復讀吧，又怕明年考不出今年的分數(shù)。這種糾結在今年的高考生中并不少見。

某高考志愿填報群里，家長們熱烈討論：

“數(shù)字經(jīng)濟是不是就是國貿？”

“智能制造和機械工程有區(qū)別嗎？”

“文化產業(yè)管理是不是就是以前的公共事業(yè)管理？”

行業(yè)的反應則清醒得多。

某建筑企業(yè) HR 直言：“我們招人的時候只看核心課程和實習經(jīng)歷，不管你是土木工程還是智能建造，沒學過結構力學、沒在工地實習過，照樣不要。”

在 IT 行業(yè)，“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術” 專業(yè)的畢業(yè)生如果沒扎實的編程能力和算法基礎，也難逃 “找不到對口工作” 的命運。

正如張雪峰所說：“企業(yè)招聘看的是你會什么，不是你專業(yè)叫什么。”

改名還可能給學生帶來隱性損失。

某高校教務處老師透露：“新專業(yè)的培養(yǎng)方案還在摸索中，課程設置往往‘新瓶裝舊酒’，老師還是原來的老師，實驗設備還是原來的設備。學生看似讀了新興專業(yè)，實際學到的技能和老專業(yè)沒區(qū)別，卻錯過了真正有實力的老專業(yè)。”

更尷尬的是考研時，“智能建造” 想考土木工程研究生，會被質疑專業(yè)匹配度；

想考人工智能方向，又缺乏足夠的計算機基礎，陷入 “兩頭不靠” 的困境。

網(wǎng)友 “職場老炮兒” 的評論一針見血：“我當年讀的‘電子商務’，其實就是‘市場營銷 + 計算機基礎’，畢業(yè)找工作時企業(yè)要么要純營銷的，要么要純技術的，我們這種‘雜交品種’最尷尬。現(xiàn)在的改名專業(yè)，很可能重蹈覆轍。”

四、如何避開改名陷阱？三個 “火眼金睛” 法則

面對花樣百出的專業(yè)改名，學生和家長該如何擦亮眼睛，避免踩坑？

結合教育專家建議和過來人的經(jīng)驗，這三個法則能幫你識別 “換湯不換藥” 的專業(yè)。

法則一：查 “前世今生”，看專業(yè)沿革

每所高校的招生網(wǎng)都會公布專業(yè)介紹，重點看 “專業(yè)沿革” 部分。如果某專業(yè)標注 “2025 年由 XX 專業(yè)調整設立”，那基本可以確定是改名專業(yè)。比如 “智能建造” 若沿革自 “土木工程”，“智能制造工程” 來自 “機械工程”，就要警惕其本質未變。還可以對比往年的招生計劃，若去年某冷門專業(yè)今年消失，同時新增了相似領域的新專業(yè)，大概率是 “換名重生”。

那位糾結的家長后來就是通過這招識破真相的：“在學校官網(wǎng)查到智能建造專業(yè)的師資隊伍，發(fā)現(xiàn) professors 全是去年教土木工程的老師，連研究方向都沒變，瞬間就明白了。”

法則二：扒課程表，看核心課程

專業(yè)的本質在課程設置里藏不住。真正的新興專業(yè)會有獨特的核心課程，比如人工智能專業(yè)一定會有 “機器學習”“深度學習”“神經(jīng)網(wǎng)絡” 等課程；而改名專業(yè)的核心課程和老專業(yè)高度重合，新增的 “智能”“數(shù)字” 相關課程多為選修課或導論課。

教育專家建議：“把新專業(yè)課程表和老專業(yè)對比，若核心課程重合度超過 70%，基本就是改名。”比如智能建造如果核心課程還是工程力學、結構設計原理，那和土木工程沒區(qū)別；數(shù)據(jù)科學專業(yè)若還在學 “管理學原理”，大概率是信息管理改的。

法則三：問就業(yè)去向，看行業(yè)認可度

直接咨詢高校招生辦 “該專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領域”，若回答模糊不清，或與老專業(yè)就業(yè)方向一致，就要警惕。還可以在貼吧、知乎找該校學長學姐打聽：“你們專業(yè)改名前后就業(yè)有變化嗎？”某 985 高校材料專業(yè)學長說：“我們專業(yè)改叫‘新材料與器件’后，就業(yè)還是去鋼廠、化工廠，企業(yè) HR 都知道咋回事，就騙騙高中生。”

張雪峰在直播中反復強調：“選專業(yè)要看‘三個不變’：核心課程不變、師資不變、就業(yè)去向不變，那改名就只是文字游戲。”他建議學生報考前多查教育部學科評估結果，“真正有實力的專業(yè)，名字再土也值得報；沒實力的專業(yè)，名字再花哨也別碰。”

五、教育的本質不該是 “文字游戲”

專業(yè)改名亂象暴露出高等教育的浮躁心態(tài)。

大學本該是堅守學術初心、培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，如今卻靠改名投機取巧，既是對學生的不負責任，也是對教育精神的背離。

真正的專業(yè)建設需要沉下心來搞學科建設。

清華大學的土木工程專業(yè)從未改名，卻因在智能建造、綠色建筑等領域的深耕，常年位列學科評估 A+；

浙江大學的 “數(shù)字農業(yè)” 專業(yè)之所以被認可，是因為真的建立了從傳感器技術到大數(shù)據(jù)分析的完整課程體系。

這些例子證明：專業(yè)的生命力在實力，不在名字。

對于學生和家長來說，要理性看待專業(yè)選擇，不被 “時髦名字” 綁架。

就像那位糾結的家長最終決定的：“帶孩子去高校實地考察，看了智能建造專業(yè)的實驗室還是原來的土木工程實驗室，果斷選擇復讀。”這種清醒比盲目跟風更重要。

張雪峰的 “專業(yè)解讀” 之所以走紅，本質是戳破了教育領域的 “皇帝新衣”。

當高校不再靠改名博眼球，而是專注提升專業(yè)實力；當學生和家長能穿透名字看到專業(yè)本質，教育才能回歸 “培養(yǎng)人” 的初心。

畢竟，一個人的職業(yè)發(fā)展靠的是扎實的專業(yè)能力，而不是大學畢業(yè)證上的幾個時髦字眼。

在這個 “流量為王” 的時代，愿每所大學都能守住學術本分，愿每個學生都能選到真正適合自己的專業(yè) —— 無關名字，只關熱愛與實力。

因為教育的真諦，從來不是玩文字游戲，而是讓每個專業(yè)都能培養(yǎng)出該領域的棟梁之材。