在兒童的時(shí)間管理上，很多的方法是科學(xué)而有效的，但很重要的一點(diǎn)，我們認(rèn)為科學(xué)的時(shí)間管理方法，孩子并不一定完全認(rèn)同，甚至有時(shí)孩子還會(huì)認(rèn)為，家長要用這些方法來更好地管束自己。這就好比很多家長給孩子買了番茄鐘，但并不是所有孩子都喜歡番茄鐘，也并不是所有孩子都用番茄鐘。這是為什么呢？

一方面，家長在讓孩子使用這些時(shí)間管理工具的過程中，只要求孩子使用，自己卻不去用。你自己都沒有去用的東西，如何讓孩子感覺這個(gè)東西真的很靠譜呢？另一方面，我們沒有給孩子講明白番茄鐘背后的原理是什么。孩子不知道為什么，他就不愿意去堅(jiān)持，只有孩子知其然，并知其所以然，他才有可能發(fā)自內(nèi)心想要去嘗試。比如番茄鐘，在介紹番茄工作法的過程中，我會(huì)講到這個(gè)方法背后的心理學(xué)基礎(chǔ)和使用后給我們的好處是什么。讓孩子們看到，這種科學(xué)的時(shí)間管理方法可以很好地幫助我們提升學(xué)習(xí)效率，從而讓我們有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。這個(gè)時(shí)候孩子使用這種方法的內(nèi)在動(dòng)力才會(huì)真正被調(diào)動(dòng)起來。

在學(xué)習(xí)時(shí)間管理的過程中，作為家長，我們能做的便是將科學(xué)有效的方法呈現(xiàn)給孩子，至于孩子用還是不用，什么時(shí)候真正開始用， 真的不是我們作為父母吹胡子瞪眼睛，孩子就能按照我們的命令去做的。真相就是，你可以是一個(gè)呈現(xiàn)者引領(lǐng)者，但你一定不是一個(gè)控制者。如果孩子因?yàn)楹ε隆⒖謶趾蛪毫Σ湃ナ褂眠@些工具，那還不如不用。給孩子提供選擇，同時(shí)又允許孩子不選擇，這個(gè)過程需要有靜待花開的耐心，更需要一些智慧的引導(dǎo)。

這讓我想起我家大兒子使用吃青蛙這個(gè)時(shí)間管理工具的過程。

一年級時(shí)，我向他介紹了時(shí)間管理中吃青蛙（列出計(jì)劃后，先從最有挑戰(zhàn)的做起）這個(gè)工具。但他告訴我：“媽媽，吃青蛙這個(gè)工具或許很好，但我更喜歡從簡單的作業(yè)做。輕輕松松就可以快速完成三四項(xiàng)，這讓我感到很有成就感。”

在三年的時(shí)間里，每天執(zhí)行計(jì)劃，他都會(huì)選擇先易后難。

隨著孩子長大，他有時(shí)候會(huì)問我：“媽媽，從你的個(gè)人成就感上講，你是不是特別希望我使用吃青蛙這個(gè)工具？”每次我都會(huì)告訴他：“你不需要做任何事情，讓媽媽感覺你很棒。你只需要按照自己的想法去做計(jì)劃，因?yàn)檫@是你的計(jì)劃，消耗的是你的時(shí)間。選擇從哪一個(gè)事情開始，由你自己來決定。”

轉(zhuǎn)折發(fā)生在孩子四年級的一天。

那一天，他學(xué)到一句話“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”。 于是他問： “媽媽，如果我們認(rèn)為一件事情很難，并把它放到最后。這在無形中就讓困難變得更強(qiáng)大，而自己就變得更渺小了，是不是？”我告訴他， 這似乎有些道理。他說：“如果這是真的，不如就用吃青蛙這個(gè)工具先去打敗這個(gè)想象出來的困難。”我肯定了他，并建議他可以去試試。

我記得那天，平時(shí)用兩個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，洋洋只用了 80 分鐘就完成了。他開心地總結(jié)道：“媽媽，原來吃青蛙鍛煉的是我們迎難而上、毫不退縮的精神，而不單純是一個(gè)時(shí)間管理的工具。”那一刻，我知道，他開始思考，開始去考慮吃青蛙真正可以帶給他的好處是什么。

未來的日子里，或許他會(huì)先易后難地去安排自己的事情，又或許會(huì)先難后易去安排自己的事情，又或許他會(huì)折中從不難不易的開始。這都沒

有關(guān)系，因?yàn)槿松緛砭陀泻芏喾N可能，而不是一成不的。我們要做的就是將更多的選擇放到孩子面前，而孩子面對這些選擇， 他可以是靈活的，可以根據(jù)每時(shí)每刻場景的不同和心境的不同，選擇任何一種他認(rèn)為最適合他的方法。任何時(shí)候都無問西東，聽從我心。是的，能夠聽到心里的聲音，并且可以和這些聲音去對話，按照自己的想法去做事。

沒有哪一個(gè)父母從孩子一出生就無師自通地明白如何教育孩子才是最好的，在時(shí)間管理上也是一樣的。我們給孩子提供了一些方法， 還有更多的可能性。但更重要的是，我們要有一顆淡定智慧的心。當(dāng)孩子拒絕我們，不愿意按照我們所說的方法去做時(shí)，我們可以沉下心來安靜地等待那個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)刻。是的，我們需要一份靜待花開的智慧， 但靜待花開不是不作為，而是更有智慧的作為。

當(dāng)我們允許孩子按照自己的節(jié)奏一步步、一點(diǎn)點(diǎn)去理解這些方法背后的原理，陪伴孩子在經(jīng)歷中體會(huì)這些方法的好處，當(dāng)我們通過這樣的方式給孩子傳遞科學(xué)的方法時(shí)，孩子耳濡目染，“做到”只是時(shí)間早晚的問題。

（原創(chuàng)文章，作者：溫全燕 部分圖片來源網(wǎng)絡(luò)素材庫 審核：何良慶）