頂端新聞·河南商報記者 杜世民

“找準一隊人、帶動一批人、影響一群人。”

為更好的打通鄉村教師隊伍建設攀升體系“最后一公里”，6月2日上午，鄭州市惠濟區教育局13個鄉村中小學首席教師工作室，明確鄉村首席教師工作室建設的努力方向，推進鄉村首席教師崗位計劃工作。

惠濟區啟動13個鄉村中小學首席教師工作室

2019年，教育部決定在安徽、河南、陜西、甘肅4省實施鄉村中小學首席教師崗位計劃。

2022年，河南、山東等地在鄉村中小學首席教師計劃基礎上，設立鄉村中小學首席教師工作室制度。

經教師自薦、學校推薦、專家評審等環節，惠濟區共有程穎賓、田志娟、任朝霞、劉春香、任愛鳳、徐鋒、康喜巧、李霞、董慧君、李鵬、毛秋風、王慧輝、王亞鴿等13位教師入選河南省鄉村中小學首席教師。

啟動儀式上，惠濟區教育局教師教育科科長范會玲希望13位鄉村中小學首席教師工作室主持人明確鄉村首席教師的定位、崗位職責和搭建好工作室平臺。

“充分發揮鄉村首席教師的引領作用，搭建學習發展共同體，帶動惠濟區鄉村教師專業素質的整體提升，真正讓‘1+10+100’的成長發展惠濟模式落地。”范會玲說。

何為“1+10+100”成長發展惠濟模式?

即1名鄉村首席教師協同指導10名鄉 村骨干教師,示范引領、輻射帶動100名鄉村教師的專業發展。

范會玲希望，主持人能凝聚一批有成長愿望的教師團隊，回歸教學扎根課堂，“教學研評”一體發展，創新工作室輻射帶動的模式，推動區域教育質量的提升。立足學科本質，創新研修方式;根植教學實踐，凝練提升教學經驗;回歸專業發展，從“教”走向“學”，采用任務驅動的方式，幫助區域教師解決教育教學的實際問題。

鄉村首席教師工作室成立以后，13位主持人除承擔所在鄉村學校正常教學工作之外，還將參與區域、學校的教育教學改革,對教學改革、課程建設、 教學管理等工作提出意見建議。

在發揮首席教師教育教學示范帶動作用的同時，通過聽課評課、示范課、專題講座、師徒結對等方式，承擔鄉村青年教師培養、指導任務，把首席教師工作室建設成所在地教師發展共同體。緊跟基礎教育教學研究前沿,引領、帶動教科研工作，任 期內取得標志性成果。

找準一隊人、帶動一批人、影響一群人

鄉村首席教師工作室主持人李鵬表示，接下來將以鄉村首席教師工作室為載體，立足體育學科建設，創新校本研修方式，使工作室文化與區教育學科品牌建設相結合，培養“陽光幸福型”教師隊伍，提升鄉村體育教師的職業幸福感。

“我們將開展成員教師基礎調研，了解師資校情基本情況，開發整合資源，充分發揮鄉村骨干教師的專業引領作用，力爭實現搭好一個平臺、建好一個資源庫、做好一次展示、拿出一批成果。”李鵬說。

鄉村首席教師工作室主持人程穎賓也將擔起“領頭雁”的職責，發揮示范引領作用，指導鄉村中小學青年教師逐漸成長為骨干教師以及名師、帶動鄉村中小學學科教研、提高鄉村教育質量，帶領工作室成員走出舒適區，自覺投入時間促進自己的專業發展。

“我們會充分發揮鄉村首席教師工作室的紐帶作用，給鄉村中小學青年教師提供研究和思維碰撞的平臺，為廣大青年教師創造更多學習的良機，讓工作室成為青年教師與教育專家、名師‘對話’的平臺。”程穎賓說。

在工作室成立上，惠濟區教育局要求鄉村首席教師工作室成員最少 10 人，主持人自行招募， 區域協同配合，成員為鄉村學校相關學科骨干教師。

做到找準一隊人、帶動一批人、影響一群人。

鄉村首席教師牽手領航名師，打通鄉村教師發展“最后一公里”

如何讓鄉村教師由量變到質變?

惠濟區采取鄉村首席教師工作室牽手領航名師工作室的方式，打通鄉村教師發展“最后一公里”。

“工作室是什么?”

“為什么要成立工作室?”

“工作室要怎么做?”

在惠濟區領航名師工作室主持人甄蕾看來，把優秀的，自主成長意識強烈的人聚集在一起，相互影響，相互成就，成就更多更優秀的老師，成就更優秀就是成立工作室的目的。

名師工作室開展以來，領航名師工作室主持人陶如意的感受是比之前更忙了。但在忙碌的過程中，她經歷了熔煉與鍛造。

“我這塊鐵更加堅韌而又有色澤。”

陶如意用這幾句話與大家共勉：“請做一個有思想、有支點式的名師工作室主持人；請工作室成員成為你心目中喜歡的‘名師’，也成為你自己；請你養成堅持閱讀，學習和反思的優秀習慣。”

一直以來，惠濟區教育局堅持面向“人人”的教師專業培訓框架，以領航名師工作室、鄉村首席教師工作室建設為抓手，助力全區打造學習型、研究型、專家型教師隊伍，持續推動全區教育高質量發展。