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按：從9月30日開始，我在每天連載我的大學日記，參見：

希望給大家提供一些借鑒和研究的素材，同時也算是給我自己留存下歷史檔案備考。

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本次內容提要

這次要發布的是我大一下學期一段時間（1999年4月4-15日）的記錄。

在這段時間里，我應該是做了班委，有了新的體驗，也對寫作、教育等有了一些思考，而更多的體驗， 來自物質生活方面的沖擊。

我原本就是一個典型的就知道埋頭讀書的學生，從小到大的過程中，我很少受到如何看待錢，如何安排物質生活的教育。

我從家庭中得到的最多教導，就是掙錢不易，錢很有限，要盡量省錢，盡量少用錢。

所以， 在進入大學以后，開始了獨立生活，面對城市里處處講錢處處花錢的生活，我是很缺乏經驗并且措手不及的，于是曾經的一些想法和觀念就受到了挑戰。

我甚至感覺到，小時候的理想，到了現在竟然都“退化”了！

所以，借此機會，也想提醒各位家長，真的不能讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能把孩子關在溫室里，讓他不管不顧現實生活的問題，否則他遲早會遇到這些問題，然后就可能不知所措了。

其實， 我一向提倡的生涯教育，就包括讓孩子認識生活，了解現實，要讓他們知道未來自己要如何掙錢，如何花錢，哪些地方需要花錢等等。

現在我對自己的孩子，就讓她很早就自己用錢消費了，家里的一些經濟活動也會讓她知情，還會在她面前談論一些與錢有關的社會現象，就是在培養她的金錢觀和經濟意識。

相信她以后上大學的時候，就不會像我當年面對錢的問題那么生澀和窘迫了，同時也會更早開始學會賺錢自給自足的。

希望各位家長也對自己的孩子加入一下這方面的教育，讓孩子學會生活、學會生存。

這正是我們生涯教育的一部分！

以下是本次要發布的日記正文：

1

對物質生活的思考

4.4：

《作信——一種好的寫生方式》

既聯絡了感情，又把日記本上不必記的瑣屑、趣聞發掘出來，不致造成心理負擔或資源浪費。

為集體忙活，擔負起領導責任的感覺——爽。

家教逐見效果；消費觀念逐漸向“現代青年”靠攏——生活要現代化，腦子要靈活；多看些書，知識豐富（智力和知識不是一回事）。

就要開始新的生活——新班委群策群力，設想振奮人心，看到希望。

“人皆為堯舜”——社會定位很重要，人尊你為“堯舜”，你便可成大器！

你的所作所為都要適合自己的身份和地位！

4.8：

《靈魂? 愛與孤獨》

人都是有功利思想的，絕對不抱目的的事誰也沒法做。

做生意為積攢錢財，讀書為積攢學問（也可能兩者互通——做生意掙錢為讀書，讀書為掙錢），憑什么說一個只會掙錢不會讀書的人要比只會讀書不會掙錢的人低賤？

如果真有人這樣認為的話，他一定活得不真實——沒有處理好 靈魂與肉體的關系。

商品社會 的確容易讓高貴的靈魂受屈——那里一切都是講錢的，靈魂的種種愉悅都離不開肉體，為了讓靈魂有個安托之所，你必須伺候好肉體——終 生可憐巴巴地掙錢花錢以換取靈魂的片刻安寧和愉悅。

所以，在 市場上散步絕對不可能獲得在田野里散步那種哲人般的感受 。

“一切為了人民”的思想也是不實際的——“賺取了整個世界，卻失去了自我”，有什么意義呢？

一個人一生中能做的事是極其有限的——“無論做成了幾件，都是值得滿意的?！?/p>

《沒有實現共產主義以前》

花錢是一門很大的學問！

莘莘學子們，離開家到校寄宿后，突然發現，原來什么都是講錢的；

金融危機同樣可能發生在自己身上；

成天鉆書堆是解決不了溫飽問題的……

幫他們花錢很可能成為一種職業。

2

對三觀的思考

4.9：

《聽<瘋狂英語>的感覺》

世界上有那么多的東西要學！

怎樣才能記住必要的知識。“書到用時方恨少”——是由于記憶力匱乏。

4.10：

《文字的蒼白》

突然感覺到文字的蒼白——它無法表達沉默的意義。

即使最善于言辭的語言家，也會有言不達意的時候；那短暫而又凝重的沉默所蘊含的意思，誰又能說得出呢？

能夠深入對方的內心世界的人都應該被稱為“心理學家”。

《退化》

小的時候，腦中滿是崇高的思想?！盀槿嗣穹铡保盀樽鎳I身”等美麗的誓言讓我們豪情滿懷。

無論學習還是玩耍，我們都十足地投入，為的是做一個“高尚的脫離了低級趣味”的人。

長大了，出門了，知道柴米貴了，便關注起物質資料來。

首先堅持的原則便是先滿足物質需求，再顧及精神需要，因此?？紤]的是一頓飯怎樣能吃好，而不是哪些書需要被看到；時常算計怎樣買到實惠的有形物資，而很少考慮進行某類精神消費。

這種先己后人的小農經濟思想離做一個“高尚的人”的標準越來越遠，以致自己都看不起自己。但又很快安心，適應了。

年輕人酗酒應該說是一種退化的表現——對生活的態度不再是積極地主動把握，而轉為無可奈何的得過且過，以一種墮落的方式來表示自己不甘墮落，這是對什么的極大諷刺呢？……

現代的知識分子們，守住你們的精神家園！

《慚愧》

不日日記日記的原因有二：無從可記或往事不堪回首。

如今日本該與×合成一演講稿，結果一點作用沒起，自嘆能力匱乏，慚愧！

這個慢性子，要改！

3

對教育環境的思考

4.11：

暢想十年，人情激揚。

新團支書，一炮打響。

希望和夢想，在我們身上！

4.12：

開始喜寫文章。

4.13：

市場心理學：想買7.5折的書，碰到6折的，便無心買了。

知識分子為何難以擺脫寄人籬下的命運，是因為他們在多年的成長過程中只學會了學習和考試，不會運用知識創新，很少自發地動腦子！！

4.15：

《受害者》

沉悶的空氣令人窒息，我們口不能言，手不能伸，如何“立言、立行”？

這里，已使我的一個舍友從甲亢型變成了抑郁型。

這里，讓人不能干事也不愿讀書。

這里，可能會見到“孔乙己”，卻萬萬找不到“狂人”。

這里，常有人醉，卻無人成“俠”。

要殺將出去！

《想寫文章》

如果給我一個安定寧靜的環境，我會想到搞創作的。

如果沒有沉重繁雜的學業負擔和無意義的攤派任務，我會安心于創作的。

即使沒有指導老師，沒有作伴的文學青年，只要有書，我便能很好地創作。

但是現在，總寫不成一篇像樣的！

作于1999年4月大一下學期

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