寫在前面的話：

蘇立英博士是我們非常敬重的一位師長，她自上世紀(jì)80年代初就開始了對于鶴類及濕地的研究和保護(hù)實(shí)踐。十多年前，蘇老師又著力推動了大學(xué)生志愿者參與在地社區(qū)自然教育的活動。這一過程當(dāng)中，她啟發(fā)和影響了不少的年輕人。蘇老師最近寫了一些有關(guān)這些年輕人的文字，能夠在此發(fā)表，是鄙公號莫大的榮幸。

國際鶴類基金會通訊The ICF Bugle 2012年第38卷第1期

對蘇立英老師帶領(lǐng)年輕人活動的介紹

記得第一次與劉濤見面是2010年的秋季，我?guī)ьI(lǐng)一伙東林愛鳥（東北林業(yè)大學(xué)愛鳥協(xié)會）同學(xué)去林甸觀鳥（黑龍江省林甸縣位于扎龍濕地的東側(cè)）。當(dāng)時(shí)，他是大二學(xué)生，靜靜地坐在一群活潑的年輕人中間，很少講話，黑亮亮的眼睛一直很注意地觀察著周遭發(fā)生的事。

圖 1. 劉濤在眺望莫日格勒河濕地。 莫日格勒河是蒙古族巴爾虎部落的母親河，孕育著呼倫貝爾草原上最肥美的牧場，河谷中的濕地是丹頂鶴、白枕鶴的繁殖地，也是東亞水鳥遷飛區(qū)重要的停歇地。在此做水鳥數(shù)量調(diào)查不但練就劉濤迎風(fēng)傲雨能力，也領(lǐng)略了寬闊的草原胸懷。若想了解更多莫日格勒河的故事，不妨去后面的參考文獻(xiàn)中探尋（攝影：蘇立英）

別看他平時(shí)很靦腆，不言不語，到關(guān)鍵時(shí)刻就會顯露出英雄本色。

講劉濤的故事之前，先容我啰嗦幾句故事發(fā)生的背景。2011-2017年間的春季，由國際鶴類基金會（ICF）、（日本）丹頂鶴保護(hù)和亞洲水鳥保育基金的支持，在內(nèi)蒙古輝河國家級自然保護(hù)區(qū)（輝河保護(hù)區(qū)）的大力配合之下，我開始組織大學(xué)生志愿者們在呼倫貝爾的輝河流域宣講丹頂鶴和濕地保護(hù)。志愿者們主要來自東林愛鳥、呼大綠會（呼倫貝爾學(xué)院綠色北疆青年志愿者協(xié)會）和綠色龍江從黑龍江的其他大學(xué)里招募的大學(xué)生。

宣講過程中針對不同的對象，我們采取了不同的形式。在中學(xué)或高中，要做一個(gè)由四個(gè)不同題目的講座組成的一個(gè)系列講座。在小學(xué)，志愿者們2-3人一組進(jìn)入班級，給孩子們講丹頂鶴的故事，與孩子們互動。而在走訪沿河的村鎮(zhèn)時(shí)，則是2-3個(gè)志愿者一組，在一名保護(hù)區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下分片挨門挨戶的宣講。今天要講的故事是發(fā)生在第一種情況，去中學(xué)做講座。

2012年春，當(dāng)我們又一次在呼倫貝爾的輝河流域做保護(hù)丹頂鶴和濕地的宣講，原本計(jì)劃東林愛鳥和呼大綠會的志愿者各去一所中學(xué)，其他志愿者分在這二組中。沒想到，活動啟動的前一天下午，呼倫貝爾學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)的同學(xué)請假離校一天的手續(xù)突然遇到了障礙，導(dǎo)致呼大綠會的多數(shù)成員不得不取消行程。為了不讓計(jì)劃開展活動的中小學(xué)生們失望，我急忙一邊重組呼大綠會的替補(bǔ)隊(duì)，一邊打電話給東林愛鳥的志愿者，臨時(shí)將中學(xué)講課團(tuán)隊(duì)一分為二。

在中學(xué)宣講的這個(gè)系列講座，由四名志愿者分講：為什么我們要保護(hù)丹頂鶴和濕地？什么是濕地？什么是丹頂鶴和水鳥？保護(hù)丹鶴和濕地我們能做什么？對這幾個(gè)專題的講解，東林愛鳥和呼大綠會分別各有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，志愿者們都做了長時(shí)間的準(zhǔn)備和反復(fù)的排練?，F(xiàn)在缺失呼大綠會主講團(tuán)隊(duì)形成的這個(gè)真空需要東林愛鳥的志愿者們來填補(bǔ)。

我對東林愛鳥團(tuán)隊(duì)以一頂二是有信心的。因?yàn)?，志愿者們?zhǔn)備宣講都是以題目組為單位，一起研討講演的內(nèi)容、方法、和其中的看點(diǎn)等。盡管到最后每組只選出一個(gè)主講人，其他人做助教，但每個(gè)人都熟悉宣講內(nèi)容。另外，在培訓(xùn)的時(shí)候，我再三向志愿者們強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們出去做事，最大的挑戰(zhàn)就是活動中可能會遇到些意外的變動。我們的預(yù)案不論做的多么完美，不知什么時(shí)候，什么地方不得不做出改變。我們要有應(yīng)對變動的心理準(zhǔn)備。所以，我相信他們可以應(yīng)對這一變化。

盡管如此，仍可以想象，他們在收拾行裝的時(shí)候接到這個(gè)消息時(shí)心情多么緊張。后來得知，他們立刻重新分組布置任務(wù)，在哈爾濱到海拉爾的火車上排練了一夜。

圖2. 對我這個(gè)年齡的人來說，坐一夜硬板，下車就要散架了?？蛇@些年輕人，遇到緊急的變動，還抓緊火車上的十多個(gè)小時(shí)寶貴時(shí)間。張瑩（左）、王雪（中）、王家芳（右）都在備課。照片張瑩提供

那天早上六點(diǎn)剛過，我在海拉爾火車站接到他們，與呼大綠會的志愿者匯合，利用吃早飯的時(shí)間我大概了解一下情況，做了一個(gè)簡短的動員。就由輝河保護(hù)區(qū)布和副局長帶領(lǐng)，（ICF）、綠色龍江的朗德忠和其他學(xué)校的志愿者加上斯蒂文隨東林愛鳥的一隊(duì)，我則帶上東林愛鳥的二隊(duì)和呼大的候補(bǔ)隊(duì)出發(fā)了。當(dāng)然，我們這個(gè)隊(duì)中也不是全都是候補(bǔ)隊(duì)員，劉濤和呼大綠會的梁紅梅都在之前參加過這項(xiàng)活動，是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老隊(duì)員”。

當(dāng)我們走進(jìn)伊敏鎮(zhèn)第二中心學(xué)校約二百來個(gè)座位的階梯教室，里面已經(jīng)是座無虛席。這些十三四歲的孩子們每天在書山中攀行，在作業(yè)和考試的海洋中搏擊，就是希望有一天能在高考時(shí)脫穎而出，成為大學(xué)生。所以，他們對大學(xué)生充滿了羨慕和崇拜。聽說今天有來自四五所不同大學(xué)的大學(xué)生志愿者們來給他們講丹頂鶴和濕地的故事，期待和羨慕的目光在我們年輕的志愿者們的臉上掃來掃去。

圖3. 對我們的志愿者們來說，去給孩子們講丹頂鶴的故事，介紹濕地，最讓人動心的收獲是看到孩子們那些對知識渴望的眼神?？吹剿麄兊膶Ｗⅰ⒑闷婧歪屓?，一切準(zhǔn)備宣講時(shí)的煎熬，旅途的疲勞都轉(zhuǎn)化為由衷的欣慰和自豪（攝影：蘇立英）

教室的前排正中架著四臺(市、旗各級電視臺的)攝像機(jī)，后面還有位女老師（可能是教育局的）手持一臺攝像機(jī)。一看這陣勢，別說我們年輕的志愿者，我都不免有些緊張。

眾目睽睽之下，不宜多說。我只輕聲鼓勵他們放開做，講座就按部就班地開始了。

開講的是一個(gè)第一次參加這個(gè)活動的女孩，一開場就聽出她被這場面鎮(zhèn)住了。盡管她講得很流利，教室里很安靜，但她文弱時(shí)而略有點(diǎn)顫抖的聲音暴露出她的緊張情緒。

坐在前幾排的學(xué)生們都是佼佼者，尤其是坐在中間的幾個(gè)女孩子們聰明伶俐，也很敏感。很快從講解志愿者的聲音和自顧不暇的眼神中，她們窺探出她心中的怯懦。她們從擠眉弄眼到小聲嘀咕，無不顯露出輕蔑。坐在教室后排的淘氣的男孩子們也開始像坐在皮球上，身子扭來扭去。

這真不是一個(gè)好的開頭，看來是我大意了。

看到這樣的場景，我們這些靠墻站著的“助教們”心急如焚，不知所措。梁紅梅，做過二次這樣的宣講，她講課生動活潑，是呼大綠會團(tuán)隊(duì)中的講課明星。可惜，這次她的搭檔們沒來，她只好屈居二線。她急急地來到我身邊，悄悄地問：“老師，我能幫忙嗎？” 。我點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴她先不要急，等到互動時(shí)找機(jī)會。

第二講是關(guān)于濕地，由劉濤主講。他在隱隱地嗡嗡聲中穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呱现v臺，調(diào)整好PPT，轉(zhuǎn)過身來忽然大聲問：“同學(xué)們，你們知道什么是濕地嗎？”與前一名志愿者的聲音相比，這一聲如雷貫耳！那幾個(gè)正交頭接耳的女孩一愣，停止了她們的悄悄話。后面的男生們，也不嬉鬧了，直盯盯探尋前面，看誰能回答這個(gè)問題。階梯教室里立刻靜下來，目光都集中在這個(gè)個(gè)子不高，帶有南方口音的年輕人身上。

圖4. 劉濤正在講課，張瑩（后）和王雪（右）幫忙播放PPT。講課的內(nèi)容看似簡單，其中包含了多少次討論，多少不眠之夜的斟酌，真的是“臺上十分鐘，臺下十年功”（攝影：蘇立英）

劉濤趁機(jī)將濕地的概念、特征和丹頂鶴喜歡什么樣的濕地向同學(xué)們娓娓道來。中間穿插著各種挑戰(zhàn)式的問題，如，誰知道濕地有什么功能？你們家附近有什么樣的濕地？中學(xué)生們開始躍躍欲試迎接挑戰(zhàn)。梁紅梅等助教們在教室不同角落配合默契地助攻，教室里的氣氛大轉(zhuǎn)。

后面的兩個(gè)講座，也是在這種活躍、快樂、輕松的氣氛中完成。講座結(jié)束后，伊敏的師生們都感覺余興未盡。我們志愿者團(tuán)隊(duì)也長出一口氣。

圖5. 劉濤在給參加2012年夏季的國際自然課堂的孩子們做濕地的滲透實(shí)驗(yàn)。用幾個(gè)回收的塑料瓶，放入不同的介質(zhì)（沙土，黏土，帶植物的黏土），倒入渾水，讓孩子們很直觀地看到濕地的涵養(yǎng)水份，凈化水的功能。別小瞧這小小的實(shí)驗(yàn)，給孩子們展示之前，劉濤他們失敗了幾次才成功的（攝影：蘇立英）

這件事讓我們的團(tuán)隊(duì)學(xué)到很多東西，堅(jiān)信自己，團(tuán)隊(duì)互助，遇事不驚。出乎我意料的是，救場的竟然是平時(shí)不言不語的劉濤。

我們知道每個(gè)人都有潛質(zhì)，而只有當(dāng)一些意想不到的事件發(fā)生，給了這些潛質(zhì)被激發(fā)出來的機(jī)會。而得到成功應(yīng)對的結(jié)果時(shí)，我們的自信就會倍增。我不知道劉濤自己是否記得這件事，對我來說它不但加深了我對他的了解，同時(shí)也增加我對他應(yīng)對突發(fā)事件能力的信心。

從大四開始，劉濤和我一起做過很多野外工作。他獨(dú)闖雙遼濕地、文牛格尺河流域，經(jīng)歷過科爾沁沙地的風(fēng)沙，徒步橫穿過扎龍濕地，也領(lǐng)略過呼倫貝爾草原的遼闊。他做事兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真核對整理數(shù)據(jù)，在很多方面與我做事不拘小節(jié)的風(fēng)格互補(bǔ)，對我來說非常幸運(yùn)。在如今到處喧囂如流，他能沉浸在野外，面對風(fēng)寒與荒蕪，忍耐孤獨(dú)和寂寞，專注探求自然的密碼。這展示的也是一種接受考驗(yàn)的品質(zhì)。

圖6. 2012年夏天，我們一起在遼寧獾子洞濕地做植物調(diào)查。劉濤不但認(rèn)識很多鳥，還特別喜歡植物。別看他平時(shí)稱我老師，往往我有不認(rèn)識的植物還要請教他。照片中我們都笑的很開心，那天的野外工作要收工了，我們正淌水走出濕地，從前往后是劉濤、于晶晶、程雅暢，最后是我（攝影：周海翔）

我們一起有很多野外故事，這里本打算寫幾段小故事，結(jié)果第一個(gè)故事就提筆千言，其他故事只有等以后慢慢講了。

如今（2023年秋天）劉濤去海南開始了攻讀博士學(xué)位的生活。他再次揚(yáng)帆啟航于追求科學(xué)的海洋，前面會有風(fēng)浪，也會有曙光。就讓風(fēng)浪教會他度過艱難的智慧，讓曙光在茫茫大海上為他引航。

圖7. 劉濤同學(xué)近照