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前兩天，一位網(wǎng)友的分享讓我觸動(dòng)很大。

昨晚兒子鄭重地和我談話，希望我管住嘴，少叨叨。

他說自己心里有數(shù)，知道什么時(shí)候該學(xué)，什么時(shí)候該休息，而我的叨叨，只會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理。

本著不跟青春期孩子較勁的大原則，我咬牙說行。

于是今天帶兒子從口腔診所出來，看著他在車上擺弄手機(jī)半天，又連上了車上的藍(lán)牙，播放他曲庫里的音樂，搖頭晃腦很享受的樣子，我愣是忍住啥也沒說。

兒子用余光撇了我?guī)状危K于開始干正事了，進(jìn)行高考單詞的每天打卡。

50個(gè)單詞，用時(shí)11分鐘，比平時(shí)效率高很多。

過分催促損耗孩子的能量

催促的背后，隱藏的，其實(shí)是對(duì)孩子的否定。

我們總是習(xí)慣性地認(rèn)為孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只有時(shí)刻盯著他，催著他，他才會(huì)動(dòng)一動(dòng)。一旦我們松懈了，孩子就徹底放縱了。

但事實(shí)上，孩子的心里遠(yuǎn)比我們想象得更清楚。

他有自己的生命節(jié)奏，知道什么時(shí)候該干什么。

第五期“正念父母”的時(shí)候，一位媽媽分享了自己和孩子的一次對(duì)話。

她問孩子：“為什么不寫作業(yè)啊？”

孩子回答：“我現(xiàn)在沒有動(dòng)力寫。”

當(dāng)媽媽聽到這句話的時(shí)候，多年的困惑，彷佛在一瞬間解開。

她意識(shí)到，孩子是會(huì)能量不足的！

當(dāng)我們看到孩子不寫作業(yè)玩手機(jī)的時(shí)候，下意識(shí)想到的，幾乎都是“偷懶”、“貪玩”、“不務(wù)正業(yè)”這樣的負(fù)面詞匯，卻很少會(huì)想到，孩子其實(shí)是在充能。

充足了能量，他自然就會(huì)去做該做的事情，而那個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。

學(xué)習(xí)，是一件需要消耗巨大能量的事情。

我們要做的，是幫孩子“賦能”，而不是讓孩子“負(fù)能”。

不要習(xí)慣用自己的節(jié)奏去支配孩子的行為，而是尊重孩子的選擇，并讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。

畢竟，孩子才是自己學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。

假裝努力沒有意義

過分干預(yù)的結(jié)果，往往是適得其反。

當(dāng)父母的催促變成一種習(xí)慣，那么假裝努力就會(huì)變成孩子的應(yīng)付手段。

經(jīng)常有家長問：

我孩子每天都花很長時(shí)間在學(xué)習(xí)，我看著都心疼，可是都這么努力了，為什么成績還上不去呢？

原因很簡單，很可能，他只是看起來很努力。

你看到他花了很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但其中有多少時(shí)間是在做“無用功”你卻無從知曉。

一本書翻了一小時(shí)，但真正看進(jìn)去就十幾分鐘。

一道題寫了許多頁，但寫到點(diǎn)子上的才幾行字。

這種“拉鋸戰(zhàn)”式的假性努力，很可能就是孩子應(yīng)付你的手段。

所謂“上有政策，下有對(duì)策”。

每一個(gè)孩子，都會(huì)在和父母長期的“斗智斗勇”中，總結(jié)出一套切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方法。

人都是有惰性的，一旦孩子發(fā)現(xiàn)，只要在你面前假裝很努力，就可以讓自己理所當(dāng)然地不用努力，他就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生依賴。

因?yàn)檫@樣做，非但可以免去你的喋喋不休，還可以當(dāng)作自己成績不好的擋箭牌：

“我已經(jīng)很努力了，我也沒辦法啊！”

看似好像一切都在掌握之中：“孩子很努力啊！”

但其實(shí)早已朝著糟糕的方向發(fā)展：表面應(yīng)付你，私底下躺平。

而你，根本不知道。

過程比結(jié)果更重要

前兩天，有個(gè)孩子對(duì)我說，爸爸媽媽總是沒搞清楚狀況就亂發(fā)脾氣。

我問她怎么了，她就向我傾訴：

“他們每次只要看到我沒寫作業(yè)，就一定會(huì)說我。

但很多時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)寫了老半天，只是覺得累，趴在床上休息一下，他們剛好過來看到了，就開始說我。

還有的時(shí)候，我確實(shí)沒動(dòng)力寫，但也努力在調(diào)整自己，好不容易要準(zhǔn)備好好寫了，他們看到我還沒開始，又是一頓數(shù)落。”

聽完孩子的傾訴，我能感受到，那個(gè)瞬間，她的內(nèi)心是崩潰的。

當(dāng)我們在催促孩子的時(shí)候，我們到底在催什么？

其實(shí)就是在催一個(gè)結(jié)果，一個(gè)我們想要孩子當(dāng)下呈現(xiàn)出來的結(jié)果。

他在學(xué)習(xí)，就安心了；他沒學(xué)習(xí)，就生氣了。

但刻意注重這個(gè)結(jié)果，就很容易忽視背后的過程。

比如孩子是否真的在好好學(xué)習(xí)？孩子為什么當(dāng)下不愿學(xué)習(xí)？

而事實(shí)上，這些過程，才是作為家長的我們，最應(yīng)該去了解和關(guān)心的。

因?yàn)檫@會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等。

而苛求結(jié)果，一定會(huì)導(dǎo)致孩子反感、抵觸、擺爛……

讓孩子成為自我驅(qū)動(dòng)者

黑幼龍說：“父母很容易認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績差就沒希望了，其實(shí)如果做到慢養(yǎng)，這樣的孩子將來可能更優(yōu)秀。”

慢養(yǎng)的前提，是尊重孩子的成長規(guī)律。

過多干預(yù)，本身就是一種不信任，不但會(huì)引起孩子的逆反心理，還會(huì)消磨孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，破壞孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變成一件非常無趣的，但又不得不應(yīng)付的任務(wù)。

要讓孩子成為自我驅(qū)動(dòng)者，父母可以試著這樣做。

1.尊重孩子的個(gè)性

每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格，要學(xué)會(huì)理解和尊重，而不是用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范孩子。

比如，有些孩子善于邏輯思考，他喜歡通過推理和分析來掌握知識(shí)。

有的孩子，更偏向于直觀感受，他通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐才能學(xué)得更輕松。

作為家長，只有提前了解孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性，才能更好地因材施教。

2.給孩子更多選擇權(quán)

讓孩子自己安排時(shí)間，家長可以說：

“你是先做作業(yè)，還是玩半個(gè)小時(shí)以后再做？”

“你是想先學(xué)習(xí)英語，還是先做數(shù)學(xué)？由你自己決定。”

當(dāng)孩子擁有選擇權(quán)時(shí)，更愿意自覺地完成任務(wù)。

3.允許孩子犯錯(cuò)

學(xué)習(xí)，本就是一個(gè)不斷試錯(cuò)不斷進(jìn)步的過程。

父母把控好大方向后，允許孩子的偶爾失誤，其實(shí)也是讓孩子在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，自主成長。

當(dāng)孩子感覺得到父母的理解、尊重和接納時(shí)，當(dāng)他們擁有更多自主選擇的權(quán)利時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的自驅(qū)力被慢慢激發(fā)出來，變得更加自覺，也更愿意配合父母。