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思想家盧梭說，世界上有三種教育方式最無用：講道理、發脾氣、刻意感動。

講道理排第一，也是最最無用的教育方式。

愛講道理的父母

養不出優秀的孩子

沒人喜歡被說教，尤其是青春期的孩子，特別排斥父母“講道理”。

原本可能并沒有那么抵觸，但往往父母一講道理，就偏偏要對著干了。

這種現象，在心理學上被稱為“逆反心理”。

很多家長都為孩子拖拉不寫作業感到頭疼，而大多數人的解決方法，都是說教：不斷強調學習的重要性，要求孩子必須完成所有作業才能做其他的事情。

父母的理念無可厚非：孩子已經長大了，應該能明事理了，耐心和他講，他能聽進去。

可嘗試下來才發現，孩子根本不吃這一套。

事實上，孩子并不是不明白道理，而是當父母過度強調道理或者采用一種權威的、命令式的溝通方式時，孩子會感覺自己的自主性和個性被忽視，從而產生了強烈的抵抗情緒。

這個時候，即便孩子知道學習很重要，也還是會選擇故意拖延或是拒絕寫作業。

因為他覺得自己的興趣和選擇被剝奪了，所以要通過反抗來表達不滿！

同樣的，還有穿衣打扮。

父母從場合、天氣等因素考慮，經常會用一大堆看似充分的理由說教孩子。

但孩子很可能會反其道而行：你讓他多穿點他偏少穿，你讓他把頭發剪短他偏留長。

這都是對父母溝通方式的一種反抗，表達自己的獨立性、選擇權和控制感。

孩子出現這種“應激反應”，其實是一種自我保護機制。

因為被說教，意味著被否定。

而當孩子不被認可，不被看見的時候，他的內心能量就會變得很低很低。

即便父母自認為說得多有道理，孩子也一點都聽不進去，只會想逃避、抵觸、擺爛……

• 你說別玩手機我偏要玩；

• 你說抓緊寫作業我偏不寫；

• 你說不好好讀書沒前途我偏不信……

到最后，父母會發現，自己盡心盡力付出了那么多，孩子卻與自己的初衷“背道而馳”……

為什么會這樣？

我的孩子怎么了？

我究竟該怎么辦？

困惑感與無力感，接踵而至。

父母不講道理

孩子才會更優秀

心理學上有一個著名的“73855定律”。

在人們進行語言交流的時候：

• 55%的信息是通過視覺傳達的，如手勢、表情、肢體語言、儀態等等；

• 38%的信息是通過聽覺傳達，如說話的語調、聲音的抑揚頓挫等等；

• 剩下只有7%來自純粹的語言表達。

也就是說，如果我們一味地和孩子講大道理，他最多只能吸收7%。

典型的出力不討好。

想要和孩子形成有效溝通，父母要做的第一件事，一定是管住嘴巴，千萬不要急著輸出。

而當你放下焦慮，不再急著想要解決問題的時候，你會發現，問題反而能更妥善地解決。

心理學家皮亞杰說過：孩子只能從自己出發看世界。

父母與其站在自己的角度說教，不如站在孩子的角度去引導他把事情處理好。

比如孩子沒考好，如果你一味說教，說孩子不用心不努力，說孩子不懂得體諒父母……

非但不能激發他的學習動力，反而會讓他覺得學習是為父母而學，因而變得更加反感、抵觸、沒有動力。

但如果你能引導孩子明白學習是自己的事，并且讓他自己對結果負責，那么反而會激發起孩子的主觀能動性。

正面管教中有句話說得特別好：

“只有當孩子感覺更好的時候，他才能做得更好。”

只有當父母放下高高在上的說教，給予孩子尊重和認同，孩子才能獲得自信，變得越來越好。

父母做好這些事

是留給孩子最好的財富

心理學上有一個“超限效應”，即刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現象。

所以，聰明的家長不會頻繁地和孩子講道理，而是會做好這些事，潛移默化地影響孩子。

1、以身作則，身教大于言傳

孩子更傾向于效仿父母的行為，而非僅僅聽從口頭上的建議。

因此，講道理，不如做榜樣。

比如，我們若是希望孩子養成閱讀的習慣，比起反復強調讀書的重要性，不如自己拿起書本，沉浸在閱讀中，更能激發孩子對讀書的興趣。

2、少說“但是”，多說“而且”

“但是”意味著否定，剛夸完孩子，來一句“但是”，鼓勵的話全都白講了。

可以試著多用“而且”來進行遞進，既有鼓勵，又有期待。

比如，孩子語文考得不錯，但數學沒考好。

不要說：這次語文很好，但是數學還要加把勁。

應該說：這次（不但）語文很好，（而且）學習勁頭也很足，只要保持下去，相信拿下數學也不是難事！

3、給予選擇權，培養自主性

當你覺得必須要講道理的時候，可以講，但也要允許孩子不愿聽。

不要覺得自己是父母，講的話就是絕對真理，孩子必須要服從。

只有給予孩子選擇權，才能培養他的積極性和自主性，才能讓他學會自己承擔結果。

愛爾蘭著名詩人葉芝說：“教育不是灌輸的過程，而是點燃火焰。”

作為父母，我們要做的，一定是用愛讓孩子對生活永葆熱情，而不是早早就冷了他的心。

如果您的孩子進入青春期，

出現厭學、抑郁、沉迷手機等問題，

可以和我們的老師聊一聊，

我們會第一時間幫您解答困惑~

和老師詳聊