文|教而育之（教而不育謂之術，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

2023年，全國共有各級各類學校49.83萬所，比上年減少2.02萬所，下降3.9%；各級各類學歷教育在校生2.91億人，比上年減少151.26萬人，下降0.52%；專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人，增長0.6%。

學校減少，學生人數減少，但是專任教師不減反增！

全國小學在校生1.08億人，小學階段教育專任教師665.63萬人，師生比為16.2：1；全國初中在校生5243.69萬人，初中階段教育專任教師408.31萬人，師生比為12.8：1。我國現行教師配備標準是2014年制定的，小學師生比1∶19，初中為1∶13.5。

也就是說，不管是初中，還是小學，教師已經是超編狀態。

一直以來，教師職業都被稱為“鐵飯碗”，但是隨著新生兒的斷崖式下降，現在教師人數出現盈余，按現行的師生比配備標準，以及對新生人口的預判，北師大研究團隊預測，到2035年，全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過剩。

既然教師人數已經盈余，為何很多學校還是缺教師？教師人數出現盈余，老師們會像當樣工人下崗一樣失業嗎？

教師總體超編，但很多學校仍然缺編，這是現實！

一方面，教師人數總體超編；另一方面，很多學校又缺老師，這是怎么回事？

答案是：教師結構性缺編問題一直存在！

隨著國家城鎮化進程的加速，農村學生不斷涌入城市，造成的教育現狀是：村空、鎮弱、城擠。

村里的學校大量消失，即便沒有消失的學校，也是茍延殘喘的存在著，隨時都有被撤并的可能。正是大量的小范圍學校，占用了大量的教師編制，你可以去農村地區的學校看看，十幾個學生配七、八位老師的情況相當普遍。 如果按師生比配備老師的話，一個學校配一個老師都屬于超編，但一個老師能教三、四個年級的課嗎？

為了開足開齊課程，為了避免讓農村孩子過早進入寄宿制學校，一些地方對撤點并校采取謹慎的態度，這些農村學校就占用了更多的編制。

反觀城市學校，隨著務工子女的到來，大班額現象仍然存在，一些學校為了正常開課，不得不聘請代課教師。

隨著農村學校生源的自然減少，將有大量鄉村學校被撤并，把鄉村教師調至城市學校將成為不得不面對的現實。山東某地就規定，35歲以下的教師無條件進城，以解決城市學校教師緊缺問題。

教師結構性缺編問題，還會存在一段時間，但是在不久的將來，這一問題將會徹底消失。

中小學教師崗位不再是鐵飯碗，天津西青區率先改規則，2024年8月1日起執行！

廈門無編制招聘教師，已經連續執行了兩年；全國多地在招聘教師的時候，大多采用無編制模式，所謂的員額制、備案制、參聘制，說到底就是沒有編制。這難道不是為后期教師盈余做準備？

還有更讓你想象不到的，一些地方為了解決中小學教師暫時緊缺問題，由當地的城投公司招聘一些教師，城投公司把招聘到的教師以勞務派遣的方式送到各種學校，這種教師隨時都有被解聘的風險。

這不，該來的還是來了！天津西青區教育局、人社局聯合印發的《中小學教師聘期管理文案》讓那些混日子的老師心中一驚。

自2024年8月1日起，天津西青區全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，打破“一聘定終身”，對中小學教師職稱聘任實施動態管理，構建人員能上能下、能進能出的靈活用人機制。

中小學教師崗位聘期為3年，聘期考核以聘用（任）合同為依據，以聘期內年度考核結果為基礎，綜合考核，聘期考核結果一般分為合格和不合格兩個檔次。聘期考核不合格，合同期滿一般不再續聘；因工作需要確需續訂聘用合同的，經相關部門同意，在下一輪崗位聘用時，學校要低聘至原等級的下一級崗位。

教師低聘后，須在下一聘期考核合格后且所在學校有崗位（職數）空缺時，方可參與競聘上崗工作。對于不服從組織安排或者安排到新崗位后年度考核仍不合格的教師，學校可按規定程序解除聘用合同。

解讀：聘期內考試不合格，不再續聘！如果確需被續聘，降低崗位等級使用！降低崗位等級使用后，在下一聘期內即便考核為合格，如果學校沒有崗位空缺，也是不能被聘用的。不服從安排，解除聘用合同，說白了就是：下崗！

可能有老師會說，這種所謂的聘用并不是新鮮事物，早就這樣搞了，但是不知道大家想了沒有，原來教師人數不夠用，所謂的聘用只不過是走走樣子，但是當采用小班額，停招或少招教師的情況下，在教師退休自然減員的情況下，仍然出現大量教師超編，到時候的聘用還會是走走樣子嗎？

作為一線教師，不管將來出現什么政策，只要你教學基本能過硬，教學實效突出，根本無需擔心下崗，但是如果自己能力弱，還不求上進，未來的事誰又能說得清呢？當年那一批下崗工人，他們能預料到自己要失業嗎？