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2024年第六十一期（總第831期）

【圖注】用大語言模型玩兒一個AI生圖

本文的寫作背景可以參見前些天寫的文章《》，今天的文章是系列之六。

記得是上初中那會兒，一天放學回家路上，遇到一個算命先生，一群人圍著他算命，于是我也湊過去看個熱鬧。

只見那又黑又瘦、凸顴骨、尖下巴的算命先生拿了裝滿竹簽的小鐵桶，使勁兒晃了晃，然后讓一個想算命的中年大媽從中抽出三個簽來。大媽把簽抽出來后，拿給算命先生。算命先生看了看，搖頭晃腦地開講了。

“你的這個簽兒，一共三個。其中兩個好的，一個壞的；一個壞的，兩個好的。好的比壞的多，壞的比好的少。兩個好的，多過一個壞的；一個壞的，抵不過兩個好的。所以，你的簽是上簽，今后一定會交好運?！笨粗髬岄_開心心地聽著，我啞然失笑。原來這算命先生說了半天，基本上都是廢話，絮絮叨叨、啰里啰嗦，就沖這個磨磨唧唧的勁兒，我就沒法相信他會“算靈卦”。

后來當了語文老師，越來越意識到，說話簡潔明白有多重要。有些學生，寫作文時，就像那個“算命先生”附體一樣，實在是“兩個黃鸝鳴翠柳”——不知所云，“一行白鷺上青天”——離題萬里。啰里啰嗦，看似寫了一大堆，仔細一看，有用的話一共也沒幾句。

下面從宣傳海報中摘錄三則語料，談談說話要簡潔明白的問題。

【語料九】（因為考慮到這是一個系列的文章，所以語料排序從第一篇文章算起）

在這個熱血沸騰的季節里，初二×班的籃球隊猶如一群破曉的星辰，在誠信杯的賽場上熠熠生輝，最終成功摘取了冠軍的桂冠！我們經歷24場艱苦卓絕的比賽，迎來了這場來之不易的勝利！決賽的那一刻，雙方比分緊咬不放，時間仿佛凝固。就在這一刻，×班的英雄們憑著頑強的毅力和堅定的信念，在最后關頭取得了決勝的機會。

這則語料，有多少地方需要刪改呢？“星辰”不能也沒有必要用“一群”來修飾，“籃球隊”是“星辰”，這個表達也有語病嫌疑?！肮谲姟焙汀肮鸸凇敝貜?，保留一個就行了。“來之不易的勝利”，是說之前都沒勝利過嗎？沒勝利過怎么沖到決賽的呢？前面都說“勝利”了，后面又說“比分緊咬”，這個表述邏輯也是完全擰巴?！叭〉昧藳Q勝的機會”，這個表述也不清楚，到底勝利還是沒勝利呢？這與前面奪冠的表述沖突。

下面，我嘗試著把這個語段修改得更簡明。

在這個熱血沸騰的季節里，初二×班的籃球英雄在“誠信杯”賽場上熠熠生輝。他們歷經24場艱苦卓絕的比賽，站到了決賽場上，在雙方比分緊咬的情況下，憑著頑強的毅力和堅定的信念，最終勇奪桂冠。

修改后與修改前對比，總字數減少了三分之一以上，但意思并沒有什么太大變化，而且，邏輯更順暢了。

【語料十】

×班的同學們十分團結，參與“嚴謹杯”排球比賽的隊伍在本學期進一步壯大，后勤保障水平也迎來了巨大的提升，這使×班在本學期的比賽中再獲優異成績。

要把不必出現的“的”都刪掉，“同學們”也不一定非要加“們”才能表達復數，“本學期”在這個語段中是重復的，“隊伍進一步壯大，后勤保障水平也迎來了巨大的提升”這樣的話像公文，出現在班級的宣傳海報中，調性不合。

可以考慮把這個語段修改成下面這樣：

×班同學十分團結，本學期，參與“嚴謹杯”排球比賽的隊員增多了，后勤保障更有力了，因此再創佳績。

你看，同樣是壓縮了三分之一的字數，但意思并沒有缺失。

【語料十一】

為了調動我們鍛煉的積極性，從而保證我們的身體健康，學部組織了班級排球聯賽和籃球聯賽。班上同學還是一心為班級奉獻，犧牲自己的休息時間努力磨煉自己的球技。從笨手笨腳到驚險救球，×班的進步是有目共睹的。

這段話，同樣存在大量冗余信息，完全可以刪掉而不影響原意。嘗試修改如下：

為了激發同學們的鍛煉熱情，增強體質，學部組織了排球和籃球聯賽。×班同學犧牲休息時間努力提升球技，從笨手笨腳到驚險救球，進步有目共睹。

甚至因為宣傳海報中的文字是配圖使用的，完全可以更為精簡，變成一句話：

學部組織排球與籃球聯賽激發了同學們的鍛煉熱情，×班通過努力訓練取得了顯著進步。

雖然這篇文章寫的是語言表達要追求簡明扼要，但我深知我自己的文字在這點上就不大過關。因為學生階段缺乏這方面的強化訓練，等長大成人之后，再想調整，就沒那么容易了。這有點兒像學習打球，如果最開始的動作就是錯誤的，等到錯誤動作成型了，再想糾正，就特別困難，需要付出很大的代價。

比如，我自己在寫作時，常常會自覺不自覺地用到“××是××的”這樣的句式表達，類似于語料十一中的“×班的進步是有目共睹的”。實際上去掉“是”和“的”，非但不影響原句的意思，反而更簡潔，但我每次必然要寫成我不喜歡的那個樣子，再回過頭來把“是”和“的”刪掉。很難一下筆就寫成該有的樣子，這就和小時候養成的表達習慣不好密切相關，很難徹底改掉。

梁實秋在《我的一位國文老師》中，有這樣一段描述：

徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮?，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

青少年時期是書面語言形成的黃金時期，希望看到我這篇文章的同學，能夠充分意識到把話說得簡潔明白的巨大價值，然后從現在開始有意識地加強這方面的訓練，長大后必將受益無窮。

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