大學之大，乃大師之大。在君誠學校，我們始終堅信，老師不僅是知識的傳遞者，更是學生成長道路上的引路人。他們用智慧和關愛，為每一個孩子點燃心中的明燈。在新學年，君誠學校迎來了23位卓越的中外新教師，他們的加入為學校注入了新的活力和更多元的教育理念。

君誠學校一直以來都非常注重師資團隊的質量。學校不僅提供優厚的薪酬福利，更致力于為教師們創造一個支持與發展的環境。

君誠學校總校長蘇媛女士表示，“從去年10月開始，我們和人力資源總監一起，就將新學年的教師招聘作為最重要的工作事項之一。整個中外教教師團隊的招聘周期跨度九個月。我們和董事會、學部進行了多次的討論，聚焦核心：

我們是誰？

我們如何進一步發展？

我們需要怎樣的教育工作者？

基于清晰的學校定位和未來發展需要，我們通過各種資源和平臺進行教師招聘，積極鼓勵內部推薦。此次師資力量，無論是教師的國籍和文化多樣性，還是博士碩士比例，還是教授學科分布的廣度，都有了進一步的顯著提升。

在過去的一周，新老師們積極參加學校各種培訓，對于我們的教育理念、國際課程、師風師德要求等，都有了更清楚的認知。他們帶入了新鮮的經驗和視野，使得君誠學校持續成長為終身學習社群。”

君誠學校的新教師團隊擁有令人矚目的背景與資歷。據統計，接近90%的新教師擁有碩士或以上學歷，其中不乏擁有博士學位的學者。此外，100%的新教師具備五年及以上國際學校的教學經驗，這使得他們能夠輕松適應君誠的國際化教學環境，并為學生們提供高質量的教學支持。

▲中方教師團隊

其中，中方雙語教師主要來自于國內外一流的國際學校和頂尖的公立學校，他們帶來了先進的教學理念和豐富的實踐經驗。許多教師擁有海外名校的教育背景，回國后，他們將全球視野與本地化教學相結合，為君誠學子帶來了更為廣闊的知識和見解。

▲外方教師團隊

外籍教師團隊則主要來自于美國、英國、加拿大等主流英語母語國家，他們在國際教育領域擁有豐富的教學經驗，不僅能夠為學生們提供純正的英語教學，還能夠將西方先進的教育理念融入到日常教學中。這些教師都持有專業的教師資格證書，并在各自的教學領域中有著突出的表現。

郝衛紅

高中部中方校長

教育心理學專業博士在讀

深耕教育行業34年，超過20年國際教育教學與管理經驗，熟悉WACE、AP、A-level 、IB MYP等國際課程。培養出成百上千的優秀畢業生就讀于世界名牌大學，如，美國約翰霍普金斯、哥倫比亞、斯坦福、加州大學伯克利分校、洛杉磯分校等加州系列大學，紐約大學、北卡教堂山、英國帝國理工等G5大學、澳大利亞、加拿大、香港等國家地區著名大學。博士專業研究領域為積極行為支持，把積極行為支持運用于學校的德育管理取得了顯著的成效。

Roman（Israeli）

中學部人文社會學教師，升學指導助理

加州大學圣地亞哥分校教育領導和大學咨詢碩士

我有超過 15 年的中學人文學科教學經驗，教授過 IGCSE、PBL 和 IB MYP 等各種課程，以及 DP BM、TOK 和加拿大新不倫瑞克省的經驗，我非常熱衷于為君誠學子的學業和個人成長做出貢獻。我致力于培養年輕人的批判性思維、文化欣賞和同理心。我擁有豐富的經驗，致力于創造一個引人入勝且包容的學習環境。我喜歡鼓勵學生探索豐富的人類經驗和歷史敘事。我致力于培養對學習的熱愛，鼓勵開放的對話，并賦予每個學生權力。我的愛好包括書籍、歷史和運動，特別感興趣的是幫助學生進入他們理想的大學并營造積極的課堂環境。

Dr. Tanya（UK）

中學部初中科學組組長

帝國理工大學化學與生物技術、教育學博士

我曾在英國、荷蘭、新加坡、越南、埃及和中國的學校工作過。我的教學生涯始于英國國家課程體系，從 2005 年起，我一直在 IB 體系工作，至今已有19年的IB工作經驗。我曾經的職位包括 KS3 科學科目主任、DP 協調員、科學科目主任和中學科目主任。過去 8 年我一直住在北京。非常高興加入君誠學校這個大型的學習創新社區。

Larry（Philippines）

中學部科學教師

物理學、教育管理學碩士

我從事物理和化學教學已有29年。其中9年在菲律賓，19年在中國北部和南部，以及一年在泰國擔任實驗室科學教師兼科學課程協調員和顧問。我擁有豐富的教學經驗，教學標準符合國際普通中學教育證書 (IGCSE) 物理、劍橋國際教育 (CIE) 計劃下的高級物理和化學、中學項目（以科學為專業領域） (MYP)、國際文憑組織 (IBO) 的 IBDP 物理和 IBDP 化學、大學理事會的物理和化學高級課程。我教授 7-12 年級的科學課程和香港中學文憑 (HKDSE)。十分期待與學生的見面！

Paul（Canada）

中學部科學教師

加拿大皇家大學教育領導力碩士

我有豐富的經驗，幫助學生畢業并獲得國際文憑并進入世界頂尖大學。除了 7-9 年級的科學、數學、物理和其他科目外，我還教授過 10 年級科學、11年級化學、12年級化學、11 年級生物以及12年級生物。學習和參與的方式有很多種，就像爬山的方式有很多種一樣。我嘗試使用各種策略來吸引更多的學習者。教育應該促進和平與團結，所以我喜歡培養國際情懷的課程。我提倡基于探究的學習和富有成效的成果。我喜歡通過我的“身邊的向導”和服務式領導方式賦予學生權力。課堂應該是一個充滿關愛、相互尊重的環境。我強調詞匯，鼓勵做筆記、定期復習和使用母語來促進快速準確的理解。

Edward（USA）

中學部英文教師

美國羅格斯大學公共衛生理學學士和碩士

當我的學生進入我的課堂時，我的目標是向他們介紹新的觀點。同時，我鼓勵我的學生發展自己獨特的觀點來理解他們周圍的世界。當他們離開我的課堂時，如果他們有效地表達自己的聲音，表現出對他人的同理心并展示我們教育計劃的關鍵概念，我會覺得我成功了。期待與君誠的學生一起共同發展！

Bradley（UK）

中學部英文教師

英國開放大學應用語言學碩士

我已經在不同國家和文化中教授英語語言和文學23年了，我完全了解語言學習的挑戰。我認為，每個學生都是獨一無二的、有能力的，在適當的指導下，每個人都可以達到良好的標準。因此我堅信君誠的學生能在我的幫助下，取得巨大的進步。學習是一生的旅程，始于“我們”創造學習興趣。

何早早 博士

中學部經濟學教師，語言、申請文書、人文科目導師

美國雪城大學經濟學博士

在課堂上，老師應該是一個指南針：借助與豐富的知識和教學經驗，以有效率和引人入勝的方式向學生傳授知識以及獲取知識的技巧。在學術上，老師應該是一個合作伙伴：給予學生足夠的信息和意志力去追尋自己的目標，探索自己感興趣的話題；給予足夠的專業支持，但不喧賓奪主。在個人成長上，老師應該是一個榜樣模范：以希望自己被對待的方式對待學生，尊重、關愛、誠信、公正。

郭啟寧

中學部數學、哲學教師

美國猶他大學理學碩士

我在北京某國際高中教過AP統計和數學，在大學（猶他大學）教過兩年哲學。上課期間喜歡組織不同的活動，給學生充足的相互合作機會，讓學生共同完成學習任務，以此建立友誼。在教學管理上比較嚴格，引導學生把精力花在重要的學科內容上。對于基礎不牢固的學生，會多鼓勵，耐心引導，增強信心。對于基礎比較好的學生，會更多在方向上引導，適當培養自學能力。

王雅琴

中學部數學教師

基礎數學專業碩士

工作20多年來，我先后教授過國內高等數學課程，澳洲WACE課程，英國A-level課程以及美國的AP課程，這些課程雖然有各自的特點，但是本質是互通的，知識點是一致的，嘗試過不同國家的數學課程，這使我在教學中能更好地把握如何向學生講授明白每一個知識點，我很幸運在我的教學生涯中有這些經歷。作為一名數學教師，我深信數學教學是激發和引導而不是灌輸，我希望我的學生能從好奇和興趣開始了解數學。

牛雙雙

中學部科學教師

生物科學理學學士

三年公立高中在編教師經驗，六年國際學校雙語生物老師及生物組組長，擅長A level，AP, IB, IG，所帶學生大多進入了帝國理工，UCL, KCL等名校。獲得IBO,BBO杰出教師獎，所帶學生取得金獎，銀獎。經驗豐富，上課能把生物知識與生活實際相結合，深受學生喜歡。

劉偉 博士

中學部科學教師

日本東京大學材料學博士

我在研究生期間接受了一種嚴謹但是包容的教育，導師平和寬厚，因而我可以擁有相對較高的自由度就自己感興趣的課題進行發掘。當我成為老師以后，也希望能夠把相同的理念帶到自己的教學中來，首先給與學生相對寬松的環境，鼓勵學生在課上多和自己討論，即使和所教授的知識并無直接關聯也會嘗試進行回答，以此培養和激發學生對學科的興趣；同時通過多樣化的教學活動，比如實驗誤差分析、概念區別及比較等，讓學生養成嚴謹的思維習慣，從而幫助他們不斷提高自己。

王佳珣

中學部科學教師、牛劍帝理工筆試指導導師

紐約州立大學石溪分校材料工程學碩士

作為一名擁有8年國際課程教學經歷的雙語物理老師，我擁有豐富的教育背景和教學經驗。我在國內外著名大學獲得了物理學相關的學位，熟悉中西方教育體系，并通過多年的教學實踐，掌握了有效的雙語教學方法。我注重培養學生的批判性思維和自主學習能力，通過引導學生探究式學習，幫助他們理解物理概念的內在聯系。我堅信教育不僅僅是知識的傳授，更是能力的塑造和人格的培養。在課堂上，我努力營造一個開放、包容的學習環境，讓學生在積極互動中探索科學的奧秘。我認為，教育的最終目的是讓學生具備終身學習的能力，并在未來的社會發展中發揮積極作用。

閆敏

中學部語文教師

首都師范大學文藝美學碩士

具有10年中學語文教學的經歷，熟悉DP、MYP和A-level的國際課程體系。擅長在教學過程中觀察學生的聽課狀態，營造積極的聽課氛圍；秉承終身學習的理念，不斷拓展和精進自己的教學方法；能夠主動走近學生了解學生的學習狀態及訴求，因材施教和學生一起成長。我非常認可中學教育是“培根鑄魂，啟智潤心”的耐心教育，教師的一分一寸的耐心都能夠幫助或者支持學生的多元發展和成長。

林瀟凱

中學部助理教師

加州大學爾灣分校教育科學學士

作為君誠2021屆的畢業生，我感到非常開心和榮幸能夠回到母校，去散發我在美國上學時學習到的知識和經驗。在我三年的留學中，讓我意識到，培養獨立思考和解決問題的能力是多么的重要。同時，在執教當地學生的過程中，使我相信每一位學生都有自己的閃光點。作為老師，我希望能夠幫助學生們找到自己的興趣和潛力，并且可以在學習中感到快樂。我期待和大家一起探索這廣闊的世界，讓學習成為一種有趣而有意義的經歷。

Gary（UK）

小學部體育教師

阿爾斯特大學體育管理碩士

作為一名熱情而敬業的體育老師，我在韓國擁有五年以上的小學教學經驗，有幸培養了年輕學生對運動和體育活動的熱愛。作為一所國際小學的體育老師，我實施了以全面發展為重點的課程。我整合了各種體育、舞蹈和健身活動，讓學生探索自己的興趣并發現新的才能。我的方法鼓勵學生設定個人目標，慶祝成就，并學習韌性的重要性——這些技能對他們未來的努力至關重要。

我渴望激勵君誠的下一代學習者，培養對運動、團隊合作和終身健身的熱愛。我相信我的經驗和奉獻精神將對我的學生和整個君誠社區產生積極的影響。

Jonah（USA）

小學部外教班主任

紐約州立大學教育科學碩士

我相信教育是一種變革工具，它使學生有能力探索和融入多元化的世界。對我來說，語言不僅是一種交流方式，也是理解文化、培養同理心和打開新機遇之門的橋梁。我認為英語教育是通往平等的途徑，讓學生掌握他們所需的語言技能，以便接觸更廣泛的教育內容、參與全球對話并實現個人和職業抱負。

我致力于以學生為中心的教學方式，認識到每個學習者的旅程都是獨一無二的。我強調差異化教學，根據學生的不同語言背景和學習風格量身定制課程。創造一個包容、支持的課堂環境對我來說至關重要，學生會感到有勇氣去冒險，并知道他們的聲音受到重視。

Clayton（UK）

小學部外教班主任

諾丁漢特倫特大學基礎教育碩士

我在教育領域的歷程以對學生成長、全面發展和培養學習能力為標志，這些能力可以幫助他們感到充滿力量。過去7年，我在中國擔任教師，積累了豐富的國際經驗，這使我深刻理解多元文化，并對來自不同背景的學生的獨特需求十分敏感。我向學生灌輸了必要的技能，讓他們掌握學習的主動權，發展成為全球學習者和領導者。我明白營造一個包容的環境的重要性，這種環境鼓勵多樣性，培養學生的關愛和歸屬感。在課堂上，我鼓勵學生建立一個健康、相互支持的社區，在那里他們可以擔任領導角色，練習現代全球公民所需的21世紀重要技能。利用創新的教學方法，我營造了積極、協作的課堂氛圍，提高了學生的成績，激勵他們對周圍的社區產生積極影響。

Craig（UK）

小學部外教班主任

英國利茲大學社會學碩士

今年，我很高興能開始在君誠國際雙語學校工作，并見到我所有的新學生。我來自英格蘭北部的約克郡，在英國和中國任教超過十年，曾教過不同年齡段的小學學生。我在利茲大學攻讀學位，并在德比大學獲得 PGCE 學位。我非常喜歡教小學生，喜歡在課堂上營造一種非常平靜、結構良好的環境，讓我們在學習的同時享受樂趣。

劉亞

小學部語文教師

西北師范大學教育學碩士

熱愛教育，熱愛語文，多年的教學實踐以及對語言文學、教育學、心理學堅持不懈地學習，讓我對于小學語文教學充滿信心。教育，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。我希望做火柴，點燃學生語言和思維的火花，在未來綻放出最美麗的色彩！

岳文靜

小學部語文教師

中國人民大學古代文學碩士

我的教育經歷，?從小學到大學，?再到碩士研究生的教學經歷，?讓我深刻理解了教育的意義和價值。? 大學本科期間畢業于師范英語專業并獲得了高級英語教師資格證和初中語文教師資格證。本科畢業后繼續深造，繼續學習，攻讀了中國人民大學古代文學專業的文學碩士學位。

我始終認為，?教育不僅僅是傳授知識，?更重要的是引導學生主動參與社會實踐，?了解社會發展，?并通過團隊協作、?分享和互助來培養學生的自主學習能力、?社會責任感和團隊精神。?我的教學理念是“知行合一，?以學生為本，?多元發展”，?旨在培養具有創造力和全球競爭力的人才。??在教學過程中，?我始終保持耐心和愛心，?關心每一個學生的成長和發展，?捕捉學生的閃光點，?鼓勵學生上進，?幫助他們樹立自信心。在教學中以愛心感染學生，以真誠感動家長，讓學生能夠在未來的生活和工作中成為更好的自己！

尹云燕

小學部數學教師

小學教育專業學士

從教九年，教授過3年級至9年級。曾擔任過國際學校數學老師、知名K12教育公司數學主講老師和思維課程內容研發員等職位。獲得過“優秀教師”稱號、教師技能大賽一等獎、課程研發創新獎等榮譽。秉持的教育理念是：以情促教，堅持用心接納學生，用心體會學生，用心教育學生。希望在課堂中激活學生的思維，喚醒學生的潛能，讓學生實現不斷的自我超越 。

馬欣

小學部音樂教師

約克大學音樂教育碩士

從事小學音樂教學六年，同時擔任中學藝術部鋼琴教師，專注于提升學生音樂技能和審美能力。任課期間擔任音樂教研組組長，領導團隊參與省市級教學設計比賽。為增強學生藝術實踐，積極指導學生參加省市級各類藝術展演和團體類文藝項目比賽，多次獲得優秀指導教師獎。

在教學中，注重教學創新與研究：讓樂器進課堂。學生們都有自己獨特的音樂天賦和興趣，作為教育者，要尊重學生的個性，鼓勵學生發掘音樂潛能，讓學生在實際表演中掌握技巧，從而更好的培養協調性和表現力。音樂是跨越國界的藝術，我注重在課堂中融合多元文化元素，讓孩子們在了解不同國家的音樂文化的同時，拓寬自己的視野，增進對世界的認識。

郭思萌

小學部音樂教師

昆士蘭大學合唱指揮與音樂心理治療博士生在讀

音樂是一種溝通方式，連接所有陌生的人和事物。通過音樂的各方面學習，我們可以從物質和精神層面很好的療愈自己，抒發情感。學生們都在不同程度上對音樂有屬于自己的理解和偏好，引導學生們用正確的方式進行學習和練習，讓聲帶發育期的孩子們學習規范的發聲、了解音樂并掌握運用技巧。引導式教學和發散思維訓練會貫穿于我的整體課堂內容教學。音樂不是死板的學，是表達、抒發和釋放。歌曲、樂曲所帶來的魅力正是生活里未知事物一樣的存在，充滿流動、多樣性。用孩子們特有的方式去感受和理解，音樂才在這個階段有了它最重要的意義。

君誠學校始終致力于為學生們提供最優質的教育資源和最溫暖的學習環境。新教師的加入，為學校帶來了新的希望與力量。他們將與君誠的全體教師一道，秉持教育初心，助力每一位學生在學術與人格上取得全面發展。在未來的日子里，我們期待與新教師們共同書寫君誠更加輝煌的篇章！