不知道從什么時候開始，我家棠棠養成了“發呆”的習慣，早上起床不再立馬起床，而是躺在床上發呆，衣服扣子解一半發呆去了，如果我不催，她換個衣服可能都要花上十幾分鐘，甚至半個小時。

每天早上叫孩子起床就聽見自己的聲音不停的在喊：“快點，快點”，催的孩子不僅速度沒有變快，反而變得不耐煩，自己也容易情緒“上頭”。

都說當你教育孩子感覺特別費力的時候，大概就是方法不對。

和老師配合

為了讓孩子改變【拖拉】的毛病，養成自主上學的好習慣，我用了一個辦法，孩子每天乖乖起床。

在孩子持續拖拉的某天早上，我提醒孩子3遍之后，跟孩子說：“從現在開始，媽媽不會再催促或者提醒你了，你上學的速度，會不會遲到，完全由你自己掌控。”

果然意料之中，沒有了我們的催促和提醒，孩子慢吞吞的穿著衣服、刷牙洗臉，從7：30磨蹭到了8：30才出門，華麗麗的的遲到了，并且沒有吃早餐。

在孩子磨蹭的時候，我給老師說明了一下情況，因為幼兒園入園的時間是7：45到8：15之間，超過時間就需要老師來接：

老師，最近孩子都是自己穿衣服、洗臉刷牙這些，平時都是我們放肆催促，今天沒有催她，可能會遲到，到時候要麻煩老師來門口接一下人，并且希望老師看怎么教育一下孩子。

老師秒懂我的意思，發消息給我說，等孩子到班級后“說她一頓”。

孩子還不懂老母親為了讓她能夠擺脫拖拉的“用心良苦”，非常高興的跟我說，媽媽，我準備好了。

于是，我像往常一樣帶她出門，并沒有生氣或者不耐煩。因為，不需要我說這些。

在電梯里就碰到熟人A：“棠棠，都8點半了，你才去上學啊。”

熟人B：“哎呀，都遲到了呀，還沒去學校呀。”

明顯的感覺到孩子情緒在變化，她抬起頭問我，媽媽，我是不是遲到了。

我回答她：“是的，你看路上是不是沒有像平時一樣碰到背書包的小朋友。”

孩子的情緒越來越低落，到幼兒園門口還有點猶猶豫豫，這個時候她真的意識到，自己遲到了。

我發現，當孩子的事情我不再比她更上心，她反而更積極主動。

孩子開始改變

孩子放學跟我說的第一句話就是：“媽媽，我明天8點15之前就要去學校，我要很早就起床。”

順帶引導孩子思考：“那我們怎么做才會不遲到，醒來躺床上發呆可以嗎？”

孩子回答：“不行，醒來后要立馬穿衣服。”

然后，我又跟孩子捋了一下早上的流程，醒來——起床穿衣服——洗臉刷牙——扎頭發——換鞋子——背書包出門，并且告訴孩子，明天媽媽會給你定一個7點20的鬧鐘，我不會來叫你起床喔，你聽到鬧鐘后就要自己起來。

不過媽媽會給你1-2次的時間提醒，媽媽相信你一定可以做到的。

當我把上學這件事還給孩子后，孩子起床都更積極了。

孩子第二天準時準點起床，自己快速的刷牙洗臉，并且第一個到了學校，很多時候孩子自己是可以做到的，只是因為一直被家長催或者“安排”，就不會主動去做。

我把這個好消息跟老師分享了一下，老師也非常開心，還說：“今天要在班級里好好夸夸孩子。”

孩子回來后非常高興的說：“媽媽，今天老師夸了我，全班同學都給我鼓掌了。”

我假裝驚訝的問：“喔，老師夸你什么了”

孩子說：“因為我今天第一個到了幼兒園。”

我說：“是這樣嗎？那昨天第一個到的同學有被夸嗎?”

孩子說：“沒有，是因為老師說我前一天最后一個到，今天第一個到，所以夸了我，因為我改正了。”

我說：“喔，那老師是因為你改正了所以夸了你，因為你的進步夸了你對吧。”

孩子拖拉磨蹭，“催”效果并不好，心理學有個現象叫“超限效應”，就是說的越多，說服力越低。

孩子拖拉的原因有很多，可能是因為父母經常包辦，孩子能力跟不上，也有可能是孩子時間觀念淡薄，1分鐘和10分鐘在她看來并無區別。

通過這次經歷，我總結出對付孩子“拖拉”的辦法。

1、學會放手

奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒在《兒童人格教育》書中說，“一個有拖延習慣的兒童背后總有一個事無巨細為其整理收拾的人。”

凡事代勞，孩子責任意識薄弱，遇事依賴心理和畏難情緒經常出現，就習慣拖拉。

孩子自己能做的事情交給孩子自己做，不僅可以鍛煉能力，也能培養責任感和主動性。

2、讓孩子承擔后果

為自己的行為買單，才能有責任感，讓孩子自己接受因為拖拉導致的遲到，路上大家的“關心”，眾目睽睽走進教室被老師批評。

孩子意識到行為導致的結果，就會愿意自己做出改變，父母催一百遍， 不如孩子親自去體驗一下。

3、及時表揚孩子的改變

面對孩子做出的一點進步，我們及時給予孩子鼓勵，因為你的改變，你不再遲到，強化行為和結果之間的觀點，也讓孩子明白，她可以做到的，收獲成就感。

4、換種方式“催”孩子

別再跟孩子說“快點”、“快點”，可以讓時間去催孩子，比如調好鬧鐘，約定時間，7點20鬧鐘會響起來，我們就要起床喔。或者告訴孩子我在電梯口等你，希望你不要讓我等太久。

用更舒適，更有效的方式催孩子立即去做。

孩子拖拉總是讓人頭痛不已，自主的孩子總是讓人省心不少，我們要多讓孩子參與，激發他的主動性，并且讓孩子為自己的事情負責，當孩子獨立動手的時候，及時給予孩子鼓勵，培養孩子的時間意識，這樣我們就能收獲一個積極主動的孩子。