1415個崗位，最終錄用高校畢業生906人，招聘缺口占比約36%。這是江蘇省南京市浦口區數十家科技企業，在一次春季招聘期間遇到的尷尬局面。

但是，另一邊，從2022年開始每年的高校畢業生都超千萬人，就業形勢嚴峻。據國家統計局9月20日發布的數據顯示，8月不包含在校生的16-24歲勞動力失業率攀升至18.8%。自2023年12月公布這一數據以來，失業率已連續兩個月創新高。

“招聘難”與“就業難”顯現的供需失衡，已成了人才市場的“雙難怪圈”，尤其是ICT（信息通信技術）行業更是如此。

ICT人才缺口加大為哪般？

ICT人才缺口的形勢尤為嚴峻。

安永（中國）企業咨詢有限公司與華為共同調研撰寫的《中國ICT人才生態白皮書》指出，預計到2025年，全國ICT人才缺口將超過2000萬，與此前對2020年人才缺口的預測數據（1246萬）相比，2025年的人才缺口將擴大近一倍。人工智能、云計算、大數據、物聯網等新興數字化技術方面的人才尤其稀缺，其中云計算、人工智能、鴻蒙的人才缺口分別高達571萬、378萬、170萬。

德勤中國發布的《產業數字人才研究與發展報告（2023）》也指出，2035 年中國數字經濟規模將接近 16 萬億美元，折合人民幣 105 萬億元。隨著各行各業數字化轉型進入快車道，對數字化人才的需求與日俱增，而數字人才短缺已經成為制約行業發展的重要因素之一。

之所以會有這樣的問題，原因是多方面的。

首先，ICT是技術密集型行業，技術發展日新月異，高校人才培養的速度跟不上市場的需要。其次，是隨著千行萬業加速數字化、智能化轉型，創造了大量新增數字化人才需求，這時候對ICT人才的需求要求既懂ICT技術，又懂具體行業，而ICT人才供給難以做出及時調整，導致供需錯位。世界經濟論壇發布的報告指出，到2025年，未被淘汰的崗位中平均約44%的技能要求會發生改變，其中到2025年自動化和人機之間全新的勞動分工，將顛覆全球15個行業中的8500萬個工作崗位，但我國大量制造業人員主要從事生產組裝等常規工作，難以滿足數字化崗位的技能要求。

還有一個問題，是高校所培養的人才與市場所需要的人才仍有差距。艾媒咨詢CEO張毅和艾媒咨詢分析師張麗廷就撰文表示，一些高校的部分課程過分強調理論知識，在一定程度上忽視了實踐操作的重要性，這有可能會培養出不太符合市場需求的人才。

ICT人才的巨大缺口已經嚴重影響到了ICT行業的發展以及千行萬業的數智化轉型。Gartner發布的調查顯示，IT高管認為人才短缺是新型技術應用的主要障礙。

這個問題亟待解決。

華為助力，ICT人才培養迸發新勢能

ICT人才短缺問題的解決，關鍵在于人才培養。在華為全聯接大會2024期間舉行的全球教育行業峰會上，華為重磅發布ICT人才實訓解決方案。

華為持續深耕教育行業，聯合全球院校不斷積累數智化轉型的成功實踐，結合客戶的需求和特點，聯合伙伴助力客戶打造ICT人才實訓、智慧教室3.0、科研計算和智慧校園等場景化解決方案和服務。

在調研中，筆者發現華為的ICT人才實訓解決方案具有鮮明的特點，可以總結為：全、深、專、實。

“全”，是所提供的ICT課程全。作為國內唯一擁有端到端ICT產品能力的廠家，華為的ICT人才實訓解決方案在國內可以提供涵蓋云計算、大模型、人工智能、物聯網、5G等前沿ICT領域的22個技術方向的全棧課程，在海外提供9個技術方向的ICT課程，覆蓋全面。

“深”，是所提供的課程深入到根技術。華為的課程涵蓋了昇騰、鯤鵬、歐拉、高斯、鴻蒙、工業軟件六大根技術體系，所培養出來的人才都是我國當下和未來最急需的人才，而且華為的課程還覆蓋了智能制造、智慧交通、車路協同、XR元宇宙等創新應用場景。

“專”，是所擁有的師資體系專業。據了解，華為已在全球建設了31個培訓中心，覆蓋歐洲、拉美、亞太、中東非洲等各個區域，擁有1300多名講師，每年培養20萬余名學生。

“實”，顧名思義，是華為所帶來的培訓是“實訓”，其ICT實訓室模式基于華為ICT技術及產業，與高校共建產教融合實訓環境，可以實現理論與實踐的深度融合，培養實干人才。以5G實訓室為例，就通過全網E2E一站式訓練系統、多場景專項特訓教學系統等，讓學生在實訓環境中學習5G。

以泰國的宋卡王子大學(Prince of Songkla University，簡稱“PSU”)為例，在華為的助力下，該大學建設了數通、無線、網絡安全、云服務、人工智能、物聯網6個技術方向的實訓室，提供課程、實訓平臺、真機實訓環境以及師資培養服務，促進本地人才數字技能提升。目前首批學員已完成認證。

需要指出的是，華為所提供的ICT人才實訓方案，不僅僅集中在“訓”上，更是形成了培訓、認證、就業的閉環。華為在三層技術棧、七大技術領域構建了23個華為職業認證，而且通過華為ICT大賽促進全球ICT人才交流，以賽促學、以賽促教、以賽促就業，線上的人才雙選平臺與線下的人才雙選會則能促進ICT人才的精準就業，從而實現人才培養閉環。

例如，華為與宿遷學院聯合打造的宿遷現代產業學院，截止目前已經有212名學生通過了鯤鵬微認證，物聯網工程專業嵌入9門華為課程，2024年第一志愿錄取率100%，2023年學校邀請華為生態企業等20多家企業走進校園舉辦招聘會，總計提供700多個優質崗位，促進人才就業。

可以看到，華為推出的ICT人才實訓方案正實實在在地讓師生受益，正在助力ICT人才培養迸發新勢能。

后記：教育數智化，實踐之道

從教育信息化、數字化到教育智能化，教育的形式和模式正發生深刻變革，更加強調體驗和創新。這背后，離不開創新的技術和場景化解決方案。華為圍繞“人工智能+教育”，創新打造的“1+3”的解決方案，“1”即ICT人才實訓方案，“3”即智慧教室3.0、科研計算和智慧校園解決方案，就是將新技術融入業務場景的實踐與創新。截至目前，華為已服務全球120多個國家和地區的超過5,000個教育部委、高等院校和科研機構，持續為教育數字化、智能化發展提供先進理念和實踐范本。

在智慧教室建設方面，寧夏大學采用華為智慧教室3.0解決方案打造的300間明亮、現代的智慧教室，可實現混合式教學、優質教學資源共享、自主學習和個性化教學。授課期間，師生全程可與智能設備高頻互動，手機掃碼板書即可留存課程知識點。通過疊加AI算法，師生還可以提取整節課程的關鍵詞和重點摘要，形成可查詢的視頻知識庫，大大提升學習體驗。

在科研計算方面，華為助力東南大學建成國內首個云智算一體化平臺，全面使能電磁仿真、生命科學、流體力學、材料科學等領域的科研計算。東南大學網絡與信息中心副主任、博士生導師胡鐵寧表示“構筑自主創新云技術與人工智能算力于一體的融合平臺，全方位支撐一流學科建設、一流人才培養、信息化建設與科研創新需求，合作不僅沖破傳統信息化領域界限，更在科研領域取得突破性成果，平臺模式適宜輻射整個行業，構筑起產學研用全鏈條的高效能體系。”

蘭州大學借助華為HPC（高性能計算）解決方案，構建了國內首家大規模容器部署的高性能計算平臺。依托該平臺，蘭州大學超算中心已經為150個研究方向、超過300個研究項目提供了科研支撐。此外，超算中心還在提升學科交叉，推動AI for Science實踐，為學校培養專業性、系統性、交叉性科學計算專業人才發揮重要作用。

在智慧校園建設方面，華為聯合上海理工大學于今年9月發布智慧校園全球樣板點，為中國乃至全球的智慧校園建設提供先進理念和實踐范例。為打造“全數字化智能大學”，上海理工大學堅持“數據+應用場景”雙輪驅動建設路徑，攜手華為深入推進“一網通辦”“一網統管”“一網暢學”建設，全面提升管理效能和服務水平。

重慶大學基于華為智慧校園解決方案，打造了校級云化數據中心，實現了資源統一建設、集中管理、按需分配、彈性擴展；建設了融合高品質的一流校園網絡基礎設施，采用Wi-Fi7、VxLan、全景數字地圖等技術，實現全校業務一網承載、萬兆接入、全域覆蓋、智能運維、動態安全，打造師生處處能學、時時可學，全校資源暢聯、暢通、暢享的全聯接校園。

數字經濟蓬勃發展，ICT人才是關鍵。從強化數字經濟頂層設計，到國家數據局成立，再到ICT人才培育與支撐的一系列政策方案發布，例如《中國教育現代化2035》、《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024—2026年）》等，都為ICT人才培養指明了建設方向與路徑。

伴隨華為ICT人才實訓解決方案的發布，與高校深化產教融合，不斷創新升級場景化解決方案，相信無論是ICT人才培養，還是千行萬業的智能化，都將因此受益匪淺。

可以預計，在不遠的將來，ICT 人才將不斷涌現，為數字經濟發展注入強勁動力。