勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。自2020年教育部組織研究制定并印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》以來(lái)，全國(guó)各高校如火如荼地開(kāi)展了勞動(dòng)教育的研究和實(shí)踐。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，自2022年起，已開(kāi)展三余次勞動(dòng)教育專(zhuān)題活動(dòng)，將勞動(dòng)教育作為平時(shí)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)和學(xué)段的綜合評(píng)價(jià)依據(jù)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

近日，華珠經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院聯(lián)合學(xué)生工作處和數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展以“五谷豐登、耕讀悟道”為主題的勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，200余名學(xué)生參與，活動(dòng)內(nèi)容包括徒步行走、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興課程、動(dòng)手實(shí)踐做農(nóng)活，以及入戶調(diào)研等環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支書(shū)記邵璐霞、學(xué)生處綜合素質(zhì)教研室主任鐘彩英，以及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全體輔導(dǎo)員參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。本次勞動(dòng)教育實(shí)踐，猶如一場(chǎng)精神的洗禮，學(xué)生們?cè)谔镩g揮汗如雨的同時(shí)，也在心中播下了尊重自然、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)注社會(huì)的種子。

育人價(jià)值：立德樹(shù)人、五育并舉、學(xué)生全面發(fā)展的有力支撐

高校以勞動(dòng)教育課程為載體來(lái)培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的育人功能，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。大學(xué)生作為新時(shí)代建設(shè)的生力軍，在“五育并舉”的教育背景下，切實(shí)強(qiáng)化勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)中鍛煉身體、健康身心、提升素質(zhì)、展現(xiàn)個(gè)性。雖然通往工匠小鎮(zhèn)的路途遙遠(yuǎn)，行程辛苦，但是沒(méi)有磨滅大家的熱情，全體師生精神飽滿，意志堅(jiān)定。

禮堂內(nèi)，邵璐霞書(shū)記作本次勞動(dòng)教育開(kāi)班致辭。她希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)非遺文化，了解從化鄉(xiāng)村文化發(fā)展史，用自己的腳步丈量鄉(xiāng)村土地，用雙手興農(nóng)助農(nóng)，擔(dān)起鄉(xiāng)村振興的時(shí)代重任，追尋人生的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我完善和自我提升。

羅洞工匠小鎮(zhèn)麥俊輝經(jīng)理為同學(xué)們帶來(lái)“工匠小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展主題課”。他以從化鄉(xiāng)村的發(fā)展為切入點(diǎn)，詳細(xì)講解工匠小鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)，感受頗豐。

文化價(jià)值：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的重要體現(xiàn)

羅洞工匠小鎮(zhèn)的工作人員詳細(xì)介紹了非遺漆扇的歷史背景和文化內(nèi)核，并現(xiàn)場(chǎng)展示了漆扇的制作手法。大家隨即選擇自己心儀的團(tuán)扇形狀，將中意的顏料滴入以漆作筆，以水為墨，以扇為紙，繪就每個(gè)人心中的理想藍(lán)圖，收獲獨(dú)一無(wú)二的非遺體驗(yàn)。在扇畫(huà)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生分為A、B兩組，輪流體驗(yàn)非遺漆扇的制作。清水中，以不同的入水手法得到每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的漆扇，制作過(guò)程的每一步都充滿了未知的挑戰(zhàn)與“無(wú)心插柳柳成蔭”的樂(lè)趣。漆扇仿佛此次行程“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，點(diǎn)綴鄉(xiāng)村振興之路，讓非遺走近校園，使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承弘揚(yáng)。在勞動(dòng)教育課程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)勞動(dòng)技藝的認(rèn)識(shí)和傳承，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感和歸屬感，增強(qiáng)文化自信和民族自信。

社會(huì)價(jià)值：實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展和高校課程優(yōu)化的必然要求

勞動(dòng)最自豪，勞動(dòng)者最幸福。新時(shí)代的青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)繼承奮斗的傳統(tǒng)，以實(shí)際行動(dòng)支撐起民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。通過(guò)勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造才能。此次勞動(dòng)教育設(shè)有動(dòng)手做農(nóng)活環(huán)節(jié)——挖沙葛。沙葛深埋地下，在工作人員的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛帶上工具，來(lái)到田間地頭，用鐵鍬在松軟的土地中翻找沙葛。短短半小時(shí)的勞作，有的學(xué)生就已大汗淋漓、紛紛感嘆農(nóng)民的不易。用動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的實(shí)踐代替靜態(tài)的課堂教學(xué)，同學(xué)們更深刻地體會(huì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

延續(xù)鄉(xiāng)村振興傳承三農(nóng)精神

本次勞動(dòng)教育增設(shè)了調(diào)研環(huán)節(jié)。調(diào)研組在老師的帶領(lǐng)下分批次進(jìn)入種植戶、養(yǎng)殖戶、農(nóng)莊戶、非遺傳承人和供銷(xiāo)社開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，旨在深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承情況，以及農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售模式等信息。通過(guò)訪談，既感受到當(dāng)?shù)厝藢?duì)美好生活的向往與追求，也了解了鄉(xiāng)村振興面臨的基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道等困難。調(diào)研為青年學(xué)生提供了一個(gè)深入了解鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀、探討未來(lái)發(fā)展路徑的重要平臺(tái)，激發(fā)青年學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的關(guān)注與思考，立志到廣闊的鄉(xiāng)村書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。學(xué)生們紛紛表示，將會(huì)把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

勞動(dòng)砥礪心智，實(shí)踐促進(jìn)成長(zhǎng)

耕讀悟道教研活動(dòng)不僅是勞動(dòng)體驗(yàn)，更是對(duì)中華兒女勤于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)這一文化基因的傳承與發(fā)揚(yáng)。勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，開(kāi)展勞動(dòng)教育是辦好人民滿意教育的題中之義，勞動(dòng)與立德樹(shù)人緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高校新青年。

千里之行，始于足下。勞動(dòng)教育不僅是青年學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一課，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)作貢獻(xiàn)邁出的“第一步”。華珠經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷克服困難，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。今后，學(xué)院將繼續(xù)通過(guò)勞動(dòng)教育創(chuàng)新，使學(xué)生們把這種精神帶入日常生活和工作中，以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興，以真實(shí)的熱情關(guān)注“三農(nóng)”發(fā)展。