文/余仲廉

湖北大學(xué)九十三載的風(fēng)雨征程，猶如一部波瀾壯闊的史書。在這輝煌的歲月里，湖北大學(xué)培養(yǎng)出了一屆又一屆的優(yōu)秀人才；他們?nèi)缤残浅缴⒉加诟鱾€領(lǐng)域，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。同時，湖北大學(xué)在學(xué)術(shù)研究、文化傳承等方面不斷深耕，積累了深厚的底蘊(yùn)，形成了獨(dú)特的校園文化。而廣州校友會年會，為校友們提供了一個重聚的平臺。

在這里，校友們跨越時空的界限，重溫往昔在校園中的美好時光，共敘同學(xué)情誼，共話母校發(fā)展。因此，在2021年湖北大學(xué)九十周年校慶的深厚情感匯聚之際，在2024年廣州校友會年會的熱烈氛圍激蕩之下，梅明同學(xué)的詩歌《湖大醉美》經(jīng)多輪修改，應(yīng)時應(yīng)景而生，蘊(yùn)含著豐富的情感與深遠(yuǎn)的意義。

一、意象的獨(dú)特選取

宛如電影鏡頭慢慢拉進(jìn)、景別逐漸縮小，“中國”“長江”“武漢”“湖大”，由大到小、由宏觀到微觀地描繪了一個有序延展的地理空間，凸顯出了湖大的獨(dú)特地緣價值和文化脈絡(luò)。湖北大學(xué)以中國為廣闊背景，以長江為紐帶，以武漢為依托，并成為這一地理體系中的璀璨明珠。這一描繪方式不僅展示了湖大所處區(qū)域的自然之美，而且強(qiáng)調(diào)了其在文化傳承方面的獨(dú)特地位：長江文化、武漢城市文化在這里匯聚交融，為湖大注入了源源不斷的文化活力。

“游子”“母親”“家”，立體地構(gòu)建了一個深邃而溫暖的情感空間。“母親”形象地表達(dá)了中國、長江、武漢對湖大的滋養(yǎng)，如同母親對孩子的呵護(hù)，可又何嘗不是在描述湖北大學(xué)對學(xué)子或校友們的培養(yǎng)呢？“游子”體現(xiàn)了校友們離校后的漂泊感，以及對母校的深深牽掛；與“中國”“長江”“武漢”“湖大”形成的慢慢拉進(jìn)的鏡頭相映成趣的是，“50萬游子”恍若推遠(yuǎn)的鏡頭，將我們的視線引向包括廣州的全國各地。而“家”則明確指向湖北大學(xué)，它是校友們情感的寄托之所。這種情感空間的構(gòu)建，使詩歌彌漫著濃濃的母校情和愛國情，讓讀者深切感受到湖大與校友之間緊密相連的情感紐帶。

“黃鶴”“東湖”作為武漢獨(dú)特的意象，展現(xiàn)了這座城市積極進(jìn)取和追求高遠(yuǎn)以及充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。黃鶴在中國文化中是吉祥、高雅和靈動的象征，“黃鶴展翅”則寓意著武漢如同黃鶴一般，擁有著追求高遠(yuǎn)、積極向上的精神風(fēng)貌，同時也暗示著武漢的文化底蘊(yùn)深厚。而東湖是武漢的一顆明珠，“東湖揚(yáng)帆”描繪出一幅充滿活力和動感的畫面，象征著武漢在經(jīng)濟(jì)、文化等方面積極進(jìn)取、勇往直前的發(fā)展態(tài)勢，也體現(xiàn)了武漢依水而興、充滿生機(jī)與活力的城市特點(diǎn)。

“沙湖”“長江”不僅精準(zhǔn)地定位了湖大的地理位置，而且展現(xiàn)了湖大獨(dú)特的意象。沙湖的寧靜與柔美，被湖大輕輕擁入懷中，營造出一種寧靜、優(yōu)美的學(xué)術(shù)氛圍；這象征著湖大與自然的親密融合，暗示著湖大是一個能夠讓學(xué)子們在自然的懷抱中靜心求學(xué)、修身養(yǎng)性的地方。而背靠長江，則反映出湖大有深厚的長江文化作為根基。長江的磅礴氣勢和源遠(yuǎn)流長的文化為湖大注入了強(qiáng)大的精神力量，寓意著湖大在學(xué)術(shù)傳承和人才培養(yǎng)方面具有廣闊的發(fā)展前景和深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)出的學(xué)子也將如同長江之水般奔騰不息，為社會貢獻(xiàn)力量。

二、結(jié)構(gòu)的巧妙安排

從整體結(jié)構(gòu)上看，《湖大醉美》采用了一種從宏觀到微觀、層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式。從地域范圍來看，詩人首先從“中國”這一宏大的概念入手，將視野迅速聚焦到“長江”，強(qiáng)調(diào)長江在中國大地上的獨(dú)特地位與重要意義；接著，從長江進(jìn)一步縮小到“武漢”，突出武漢在長江流域中的獨(dú)特魅力；再從武漢聚焦到“湖大”，展現(xiàn)湖大在武漢這座城市中的特殊位置和獨(dú)特價值。這種地域范圍的逐步縮小，就像鏡頭不斷拉近，使讀者的注意力逐漸集中到湖大這一核心主題上，清晰地呈現(xiàn)出湖大所處的地理環(huán)境及其在更大范圍內(nèi)的獨(dú)特性，為后面情感的抒發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從情感結(jié)構(gòu)來看，隨著地理范圍的逐漸縮小，情感也在逐步清晰、具體、升華。從對長江的贊美開始，詩人對長江的描繪中蘊(yùn)含著對祖國山河的熱愛之情；到對武漢的描寫，這種熱愛之情進(jìn)一步融入了對城市活力與文化底蘊(yùn)的欣賞；而在對湖大的刻畫中，情感則更加具體和深沉，飽含了對校園自然景觀的喜愛以及對湖大獨(dú)特地位的自豪。當(dāng)詩人將視角轉(zhuǎn)向“50萬游子的夢鄉(xiāng)”時，情感達(dá)到了高潮。對母校湖北大學(xué)的情感不再僅僅是對自然景觀或地理位置的喜愛，而是升華成了一種對母校的歸屬感、對青春歲月的懷念以及對母校文化傳承的認(rèn)同。

從段落結(jié)構(gòu)上看，詩中的每個段落都采用了相似的結(jié)構(gòu)模式，即先指出某個地域中醉美的地方，然后通過形象的描寫來闡述其美的原因。如“長江醉美的地方是武漢/黃鶴展翅，/東湖揚(yáng)帆”，先點(diǎn)明武漢是長江醉美的地方，接著用“黃鶴展翅”和“東湖揚(yáng)帆”兩個形象的意象來展現(xiàn)武漢的美。這種平行結(jié)構(gòu)使詩歌在形式上顯得整齊統(tǒng)一，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律感，同時也便于讀者理解和把握每個地域的特色與美之所在。

與此同時，在段落之間，又存在著一種對比和襯托的關(guān)系。從長江到武漢再到湖大，地域范圍不斷縮小，但美的內(nèi)涵卻在不斷深化和具體化。長江的美是一種宏大、包容的美，像母親的臂彎；武漢的美則更加具體和富有活力，通過黃鶴和東湖來體現(xiàn)；而湖大的美則聚焦于其與自然的融合以及在游子心中的精神價值。通過這種對比和襯托，湖大的美在更廣闊的地域背景下顯得更加獨(dú)特和珍貴，突出了湖大在地域文化中的獨(dú)特地位以及對校友們的深遠(yuǎn)影響。

三、語言的精心選擇

《湖大醉美》這首詩中的用詞，或精準(zhǔn)且簡潔，以最精煉的文字傳達(dá)出豐富的內(nèi)涵；或形象生動，使詩歌極具畫面感。譬如“醉美”一詞，不同于基于視覺等感官評判出的一種客觀上達(dá)到極高程度的美麗的“最美”一詞，它簡潔而明了地表達(dá)出長江、武漢、湖北大學(xué)對詩人內(nèi)心的深深觸動。換言之，面對長江的九曲回腸、武漢的黃鶴與東湖以及湖北大學(xué)的沙湖風(fēng)光等，詩人內(nèi)心涌起的不僅僅是對其景色的欣賞，更是一種陶醉其中、無法自拔的熱愛與贊美之情。“懷擁”“背靠”等動詞的使用，精準(zhǔn)地表現(xiàn)出湖大與沙湖、長江的地理位置關(guān)系，同時賦予湖大一種親切、依偎的情感色彩，使湖大的形象更加鮮活。

另外，《湖大醉美》這首詩運(yùn)用了多種修辭手法，使得詩歌更加富有詩意與感染力。譬如“千回百轉(zhuǎn)，/象祖國母親的臂彎”,運(yùn)用擬人的手法，將長江的九曲回腸比作祖國母親的臂彎，生動形象地表現(xiàn)出長江的重要性以及它與祖國的緊密聯(lián)系，使長江的形象更加親切、溫暖，富有情感色彩。“黃鶴展翅，/東湖楊帆”采用了借代的修辭手法，借作為武漢標(biāo)志的黃鶴與東湖的積極進(jìn)取和充滿生機(jī)、活力，來展現(xiàn)武漢這座城市的追求高遠(yuǎn)、積極向上的精神。而“湖北大學(xué)醉美的地方呢？/在50萬游子的夢鄉(xiāng)，/千回百轉(zhuǎn)，/夢里把家還”,采用自問自答的設(shè)問修辭手法，一方面引起讀者的思考，激發(fā)讀者對湖大醉美之處的好奇心；另一方面，通過回答將湖大與游子的情感緊密聯(lián)系起來，引發(fā)讀者對校友們對母校深深眷戀之情的共鳴。

另外，《湖大醉美》這首詩多采用短句的形式，如“中國醉美的地方是長江”“長江醉美的地方是武漢”“黃鶴展翅”“東湖揚(yáng)帆”等。詩句的簡短有力、直截了當(dāng)，不僅使得詩歌節(jié)奏明快、層次分明，而且明確地表達(dá)出詩人對湖大的贊美和熱愛之情，更能讓讀者輕松跟上詩人的思路，理解詩歌所描繪的地理層次和情感脈絡(luò)。

四、情感的真摯表達(dá)

《湖大醉美》這首詩，禮贊了湖北大學(xué)自然風(fēng)景之美。“武漢醉美的地方是湖大，/懷擁沙湖，/背靠長江”，沙湖的寧靜與柔美為校園增添了一份優(yōu)雅的氣質(zhì)，而長江的磅礴壯闊則讓湖大沾染上了長江的雄渾大氣。詩人通過對湖大周邊自然景觀的描繪，將湖大置于這一優(yōu)美的自然環(huán)境之中，贊美之情溢于言表。這里的美景不僅僅是視覺上的享受，更體現(xiàn)出一種人與自然和諧共生的美妙意境。

《湖大醉美》這首詩，表達(dá)游子戀家般的濃烈情懷。“湖北大學(xué)醉美的地方呢？/在50萬游子的夢鄉(xiāng)，/千回百轉(zhuǎn)，/夢里把家還”，這幾句詩將校友對母校的情感推向了高潮。“50萬游子”這個數(shù)字強(qiáng)調(diào)了湖大校友群體的龐大，無論他們身在何處，母校始終是他們心中最柔軟的角落。“夢鄉(xiāng)”一詞富有詩意，表明校友們對母校的思念深入潛意識，如同夢境一般縈繞心頭。“千回百轉(zhuǎn)”生動地描繪出這種思念之情的強(qiáng)烈與執(zhí)著，如同江水的曲折迂回，永不停息。而“夢里把家還”則將母校比作校友們的心靈家園，深刻地表達(dá)了校友們對母校的歸屬感和眷戀之情，這種情感如同游子對故鄉(xiāng)的思念，濃烈而深沉。

《湖大醉美》這首詩，既展現(xiàn)了在母校的青春記憶是眷念母校的情感依托，又展現(xiàn)了校友對母校的眷戀之情是一種強(qiáng)大的情感紐帶，將五湖四海、一屆又一屆的校友緊密相連。校園里那些一起在教室中刻苦學(xué)習(xí)的時光，在校園小徑上漫步談心的日子，在操場上揮灑汗水的青春瞬間，都成為了校友們或?qū)W子們生命中最寶貴的回憶。這些回憶如同璀璨的珍珠，鑲嵌在他們的心靈深處，成為他們情感的堅(jiān)實(shí)依托。每當(dāng)回憶起母校，那些充滿活力與激情的青春畫面就會涌上心頭。

校友們因?qū)δ感５墓餐瑹釔鄱嗑郏麄冊诮涣髦蟹窒肀舜说幕貞浥c經(jīng)歷，互相支持和鼓勵。這種凝聚力不僅體現(xiàn)在校友之間的個人關(guān)系上，更體現(xiàn)在他們對母校發(fā)展的共同關(guān)注和積極參與上。校友們會以各種方式回饋母校，為母校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，因?yàn)槟感５姆睒s也是他們的驕傲。

五、總結(jié)

沙湖是武漢之眼，而湖北大學(xué)就是湖北高校中的璀璨明珠。梅明同學(xué)的《湖大醉美》恰似一扇窗，透過它，我們不僅看到了湖北大學(xué)的外在景致，更洞悉了其內(nèi)在的精神脈絡(luò)與情感紐帶。這首詩告訴我們，大學(xué)是知識的殿堂，也是情感的港灣。它培育人才，如同長江滋養(yǎng)大地；它凝聚校友，恰似母親懷抱孩子。湖大的故事在詩中延續(xù)，校友的眷戀在行間流淌。它讓我們領(lǐng)悟到，美是一種力量，能跨越時空，喚起人們內(nèi)心深處的熱愛與歸屬感。

在未來的征程中，湖大將憑借深厚的底蘊(yùn)與真摯的情感，如黃鶴展翅高飛，如東湖揚(yáng)帆破浪，引領(lǐng)學(xué)子們追逐夢想，續(xù)寫華章。而校友們也將懷揣著這份對母校的深情，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，共同鑄就湖大更加燦爛的明天，讓湖大之美成為永恒的傳奇，激勵著一代又一代的人為之奮斗、為之自豪。

2024年冬于循善居

（文章作者系湖北大學(xué)校董）